【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心、以市場(chǎng)為中心、以效益為中心，都要靠高素質(zhì)的人去完成，因此根本的還是要以人為中心。所以，真正高智商的管理，還在于以人為中心，通過(guò)人去管理其他。【案例】卷煙廠的虧損治理在某地有一家卷煙廠，多年虧損，其中重要的原因是工廠里相當(dāng)多的人把工廠生產(chǎn)的香煙私自拿回家，而且認(rèn)為這是近水樓臺(tái)，靠山吃山，天經(jīng)地義，拿點(diǎn)自己生產(chǎn)的香煙回家不算什么。工廠的領(lǐng)導(dǎo)想了很多辦法，采取了很多措施，就是解決不了這個(gè)問(wèn)題。有人想到了制度，特別是懲罰制度。在制度制定后的一段時(shí)間，工廠開(kāi)除了上百個(gè)違反制度私自把香煙拿回家的人。開(kāi)除這么多人本來(lái)也是按制度執(zhí)行的，不應(yīng)該有什么問(wèn)題。但問(wèn)題恰恰就出來(lái)了，面太廣了，上百個(gè)人，反響太強(qiáng)烈，引起了很大的不穩(wěn)定。于是主要廠領(lǐng)導(dǎo)就被迫辭職了。第二任廠領(lǐng)導(dǎo)上任后，把開(kāi)除的一百多人請(qǐng)回來(lái)，繼續(xù)上班，并開(kāi)展了耐心的說(shuō)服教育，對(duì)把香煙私自拿回家的行為進(jìn)行了危害分析，講大道理，也講小道理。工廠穩(wěn)定了，但把香煙拿回家的問(wèn)題一點(diǎn)沒(méi)有得到解決，而且還有了開(kāi)除后反正也要再請(qǐng)回來(lái)的示范效應(yīng)。于是，工人把香煙照常拿回家，工廠繼續(xù)虧損，第二任廠長(zhǎng)最終自動(dòng)辭職。第三任廠長(zhǎng)上任后，他也有嚴(yán)格的規(guī)章制度，也進(jìn)行了動(dòng)之以情、曉之以理的說(shuō)服教育。但是，他獨(dú)特的一招是先召開(kāi)廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)，堅(jiān)決杜絕廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)私自把香煙拿回家的行為，如果有這種行為，按制度辦理。再開(kāi)中層管理者的會(huì)，堅(jiān)決杜絕中層干部私自把香煙拿回家，如有人違反，先撤職，再作其他處理。再開(kāi)黨員大會(huì)，要求黨員的先鋒模范作用在這個(gè)問(wèn)題上要充分體現(xiàn)出來(lái)，如有人違反，要作紀(jì)律處分；然后開(kāi)共青團(tuán)員會(huì)，開(kāi)積極分子會(huì)，開(kāi)骨干人才會(huì)，這樣一來(lái)，私自拿香煙回家的很少了，個(gè)別還要私自拿香煙回家的，再按制度嚴(yán)格處理，處理的面就很小了，就沒(méi)有大的震蕩了。從那以后，這個(gè)煙廠再也沒(méi)有人私自拿香煙回家了，煙廠也不再因此而虧損了。點(diǎn)評(píng)：這就是以管理智慧取勝的典型案例。第三任廠長(zhǎng)沿用了前兩任廠長(zhǎng)的方法，還增加了一個(gè)更有智慧的方法，就是分而治之。管理智慧應(yīng)該是：少用懲罰或不用懲罰，而是用獎(jiǎng)勵(lì)，與職務(wù)、職稱、工資、資金掛上鉤獎(jiǎng)勵(lì)，這就是一種以智取勝的方法。管理中的大智商，根本的不是處罰，而是激勵(lì)員工，采取正面激勵(lì)。第三篇：如何提高智商情商如何提高智商？許多人認(rèn)為智商(IQ)是一種遺傳特征，就像棕色的眼睛和短腿一樣，與生俱來(lái)，終身不變。但現(xiàn)在有越來(lái)越多的研究顯示，人一生中智商是可以上升甚至下降的。研究顯示，只需要幾周的認(rèn)知訓(xùn)練，智商測(cè)試得分就可能逐漸上升，也可能快速上升。智商的提高一般非常緩慢，不是立即就能看出來(lái)，而認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)測(cè)試得分的提升效果會(huì)在幾個(gè)月后減弱。在最近的一項(xiàng)研究中，倫敦大學(xué)學(xué)院(University College London)惠康基金會(huì)神經(jīng)影像中心(Welle Trust Centre for Neuroimaging)的研究人員對(duì)33名12至16歲的英國(guó)學(xué)生進(jìn)行了智商測(cè)試和腦部掃描，并在約四年后再次進(jìn)行智商測(cè)試和腦部掃描。其中有9%的學(xué)生智商測(cè)試得分出現(xiàn)至少15點(diǎn)的顯著變化。此項(xiàng)研究相關(guān)論文10月份發(fā)表在《自然》雜志(Nature)上。論文共同作者、該中心認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)教授卡西普賴斯(Cathy Price)說(shuō)，90到110被視為平均智商，一個(gè)學(xué)生的智商增加了21點(diǎn)，從107升至128，在同齡人中的排名從第68百分位數(shù)上升到第97百分位數(shù)。另有一個(gè)學(xué)生的智商從114的“平均高值”下降到96。智商值隨時(shí)間推移而波動(dòng)，這表明復(fù)雜的工作、音樂(lè)訓(xùn)練、良好的學(xué)校教育和新的經(jīng)歷有助于刺激大腦，可使人終生受益。個(gè)體智商值的波動(dòng)通常被簡(jiǎn)單地歸因于測(cè)量誤差或者測(cè)試主體發(fā)揮不佳。但普賴斯博士說(shuō)，這項(xiàng)研究中使用的核磁共振成像(MRI)顯示，這些孩子的智力出現(xiàn)波動(dòng)，其大腦相應(yīng)區(qū)域的灰質(zhì)也發(fā)生了改變。盡管這項(xiàng)研究的樣本規(guī)模較小，但引起了廣泛關(guān)注，因?yàn)檫@是最先揭示智商值的變化或與腦部結(jié)構(gòu)實(shí)際改變相關(guān)的研究之一。馬里蘭州貝塞斯達(dá)(Bethesda)的美國(guó)學(xué)校心理學(xué)家協(xié)會(huì)(National Association of School Psychologists)專業(yè)發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)主管埃里克羅森(Eric Rossen)說(shuō)，“有很多關(guān)于智商的誤區(qū)，比如有人認(rèn)為智商是一成不變的，或者以為智商是預(yù)測(cè)未來(lái)表現(xiàn)的水晶球?！币敶髮W(xué)(Yale University)臨床心理學(xué)教授、幾項(xiàng)智商測(cè)試研究報(bào)告的共同作者阿蘭(Alan )說(shuō)，美國(guó)最早一批可靠的智力測(cè)試是二十世紀(jì)初問(wèn)世的。智力測(cè)試由一系列廣泛的認(rèn)知問(wèn)題和任務(wù)構(gòu)成，包括信息處理、模式分析、解決適合受試者年齡的數(shù)學(xué)題以及記憶事實(shí)或詞匯等，根據(jù)這些測(cè)試的得分，將受試者與其他同齡人進(jìn)行比較。得分在90到110之間被視為平均水平。他說(shuō)，“天才”的得分可能在140以上。智商測(cè)試一直備受爭(zhēng)議。二十世紀(jì)七、八十年代，智商測(cè)試的使用導(dǎo)致許多孩子被錯(cuò)誤地歸入“智障”之列。雇主用來(lái)篩選求職者的類似認(rèn)知測(cè)試也被指責(zé)為歧視非洲裔美國(guó)人和拉美裔美國(guó)人。在當(dāng)今的學(xué)校里，個(gè)體智商類測(cè)試的主要用途是針對(duì)一些有特定學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃以及挑選學(xué)生參加資優(yōu)項(xiàng)目。位于康涅狄格州達(dá)里恩(Darien)的人力資源咨詢公司APTMetrics總裁凱瑟琳?倫德奎斯特(Kathleen Lundquist)說(shuō)，在如今的職場(chǎng)，認(rèn)知能力測(cè)試大多作為篩選藍(lán)領(lǐng)、管理類和專業(yè)類初級(jí)崗位求職者的工具。有一些實(shí)用的方法能夠幫助人們?cè)谥虚L(zhǎng)期內(nèi)改變智商。美國(guó)國(guó)家心理衛(wèi)生研究所(National Institute of Mental Health)展開(kāi)的一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)30年的研究發(fā)現(xiàn)，工作中包含復(fù)雜關(guān)系、需要建立復(fù)雜系統(tǒng)、處理人際關(guān)系或解決難題的人在認(rèn)知能力測(cè)試中的表現(xiàn)往往會(huì)逐漸提升。工作簡(jiǎn)單、基本不用動(dòng)腦的人的測(cè)試得分往往會(huì)下降。該研究論文1999年刊登在《心理學(xué)與衰老》雜志(Psychology and Aging)上。新任務(wù)對(duì)大腦的刺激最強(qiáng)。漢堡大學(xué)(University of Hamburg)的研究人員對(duì)20名青年人進(jìn)行了為期一個(gè)月的雜耍強(qiáng)化訓(xùn)練，他們發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)區(qū)域的大腦灰質(zhì)最早在訓(xùn)練開(kāi)始七天后出現(xiàn)增加。研究顯示，當(dāng)訓(xùn)練停止后，灰質(zhì)又減少了，不過(guò)參加者仍然能做雜耍。該研究2008年發(fā)表在PLoS One期刊上。智商測(cè)試不衡量創(chuàng)造力、常識(shí)或社會(huì)敏感性。不過(guò)它們確實(shí)會(huì)考察許多種知識(shí)和能力，包括抽象推理能力。新西蘭奧塔戈大學(xué)(University of Otago)政治學(xué)榮譽(yù)退休教授詹姆斯?弗林(James Flynn)的研究顯示，抽象推理得分上升是二十世紀(jì)三十年代以來(lái)智商平均分每十年提高三點(diǎn)左右的主要原因?？的螤柎髮W(xué)(Cornell University)人類發(fā)展系教授溫迪?(Wendy )說(shuō)，這在一定程度上可能是因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子平均的上學(xué)時(shí)間差不多是幾十年前的兩倍?？的螤柎髮W(xué)發(fā)展心理學(xué)教授斯蒂芬切奇(Stephen Ceci)及其他學(xué)者的研究顯示，總體來(lái)說(shuō)學(xué)校教育能使智商一年增加幾個(gè)點(diǎn)。切奇博士說(shuō)，“智商測(cè)試會(huì)問(wèn)39?！豆防滋亍?Hamlet)的作者是誰(shuí)？’或39。我們?yōu)槭裁匆多]資？’這樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的答案你多半會(huì)在學(xué)校里了解到。”他還說(shuō)，就連解謎和解決空間問(wèn)題等非語(yǔ)言能力可能也有所提高，因?yàn)榻裉斓臄?shù)學(xué)課堂引入了矩陣、迷宮、積木、設(shè)計(jì)等視覺(jué)推理訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練可以使分?jǐn)?shù)增加。密歇根大學(xué)(University of Michigan)的研究人員采用了一種叫“nback”的方法訓(xùn)練青年人記憶字母順序。他們將一串字母打在屏幕上，并要求受試者在看到“n”次（比如一次或者兩次）之前出現(xiàn)過(guò)的相同字母時(shí)按下按鍵。該研究論文的共同作者蘇珊?耶吉(Susanne Jaeggi)說(shuō)，每天25分鐘左右，持續(xù)8至19天的訓(xùn)練與流體智力得分上升之間存在因果關(guān)系，訓(xùn)練時(shí)間越長(zhǎng)，分?jǐn)?shù)提高越多。這篇論文2008年發(fā)表在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》(Proceeding of the National Academy of Sciences)上。耶吉博士說(shuō)，針對(duì)兒童的研究顯示，訓(xùn)練停止后分?jǐn)?shù)往往會(huì)回落。她說(shuō)，“你需要做一些補(bǔ)強(qiáng)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行鞏固。其他研究發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練人在不同思維任務(wù)之間進(jìn)行迅速切換也能提高得分。多倫多大學(xué)密西沙加分校(University of Toronto at Mississauga)舍倫貝格( Schellenberg)的研究顯示，音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)智商的促進(jìn)是貫穿終身的?！督逃睦韺W(xué)期刊》(Journal of Educational Psychology)2006年發(fā)表的一項(xiàng)研究稱，；到了上大學(xué)的年齡，得分增幅會(huì)減為兩點(diǎn)。在今年的一項(xiàng)研究中，堪薩斯大學(xué)(University of Kansas)的研究人員發(fā)現(xiàn)，有十年以上樂(lè)器演奏史的人在60歲之后智商得分仍然較高。美日科學(xué)家研究 把技能上載到人腦（20111216）（倫敦訊）好萊塢科幻電影《夢(mèng)幻科技》（The Matrix）的男女主角把大腦與電腦連接之后，就輕而易舉地將新技能上載到他們身上，此一看似光怪陸離的電影情節(jié)，現(xiàn)在也可能發(fā)生在普通人的現(xiàn)實(shí)生活中。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)已發(fā)表在《科學(xué)》（Science）雜志上。據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，美國(guó)波士頓大學(xué)和日本國(guó)際電氣通信基礎(chǔ)技術(shù)研究所計(jì)算神經(jīng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室（ATR Computational Neuroscience Laboratories）的科研人員相信，今后要學(xué)習(xí)一門新技術(shù)，或許只需要站在電腦熒幕前，就能把技能上載到人類身上。也就是說(shuō)，無(wú)論是練武術(shù)，還是學(xué)開(kāi)飛機(jī)，或者是掌握一種新的語(yǔ)言，都將是毫不費(fèi)力的事?？赡苤圃斐鲈鰪?qiáng)記憶藥物科研人員一直在研究，怎樣讓功能磁共振成像（FMRI）發(fā)送改變?nèi)祟惔竽X活動(dòng)模式的信號(hào)，通過(guò)視覺(jué)皮層把知識(shí)“傳授”給一個(gè)人。另一方面，貝勒醫(yī)學(xué)院的科研人員最近發(fā)現(xiàn)，名為PKR的一種分子如果受到抑制，所造成的大腦活動(dòng)將在成人的腦部形成長(zhǎng)期記憶。更重要的是，可以通過(guò)人為方式去抑制這種分子，因而可能制造一種“增強(qiáng)記憶藥物”。貝勒醫(yī)學(xué)院的科斯塔－馬蒂奧利博士說(shuō)：“我們可以用一種特別鎖定PKR的藥物來(lái)加強(qiáng)記憶力和大腦活動(dòng)。我們的認(rèn)知和獨(dú)特性是由自己的記憶構(gòu)成的。這個(gè)分子是如何讓我們的記憶更長(zhǎng)久，以及創(chuàng)造新記憶的主要關(guān)鍵?！边@個(gè)過(guò)程叫做解碼神經(jīng)反饋（Decoded Neurofeedback或DecNef）。受體無(wú)需用藥，甚至不必保持清醒，只要把大腦活動(dòng)轉(zhuǎn)變成一個(gè)“目標(biāo)”模式，就可以變成該目標(biāo)，例如足球明星或象棋大師?？蒲腥藛T知道這一技術(shù)是有效的，因?yàn)镕MRI志愿者都接受了視覺(jué)技能測(cè)試，他們的成績(jī)遙遙領(lǐng)先沒(méi)有接受解碼神經(jīng)反饋者。讓人變得更聰明的15種方法思維之美：讓人變得更聰明的15種方法人腦的潛力是無(wú)窮的，人的大腦大約有1010個(gè)神經(jīng)元。根據(jù)專家們的意見(jiàn)，大腦可以貯存五億本書(shū)的信息，這相當(dāng)于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館存書(shū)量的1000萬(wàn)冊(cè)的50倍。但是，人的一生中只動(dòng)用了大腦的5%。那么還有95%怎樣發(fā)掘呢？這就要對(duì)大腦的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有這樣才能有效地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。思維方法也是這樣，不僅要懂得它的特點(diǎn)，而且更要通過(guò)訓(xùn)練，才能掌握熟練，運(yùn)用自如。訓(xùn)練思維的方式很多，國(guó)外大都采取問(wèn)卷式、畫(huà)片式、數(shù)字式的方式進(jìn)行。這些方式由于比較抽象，比較枯燥，而且訓(xùn)練者必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練才能進(jìn)行，所以，局限性很大。而我們?cè)谶@里所采用的思維訓(xùn)練方法，是屬于故事性的，即通過(guò)一個(gè)故事講述一種方法，是屬于故事性的，即通過(guò)一個(gè)故事講述一種方法，寓方法于故事之中，我們?cè)谝恍W(xué)校進(jìn)行試驗(yàn)，很受大家歡迎。下面介紹15種有趣的訓(xùn)練思維的方法：一、破除常規(guī)法有一個(gè)年輕人給另一個(gè)年輕人出了一道趣味智力測(cè)驗(yàn)題：“昨天我父親碰到一場(chǎng)雨，當(dāng)時(shí)沒(méi)戴帽子，也沒(méi)有撐雨傘，他頭上什么也沒(méi)遮，結(jié)果他的衣服全淋濕了，但是，他頭上一根頭發(fā)也沒(méi)有濕。為什么會(huì)這樣呢？”這道題很簡(jiǎn)單，如果按照常規(guī)解答就無(wú)法回答。因?yàn)轭^上有頭發(fā)，怎么能夠不濕呢？所以，必須破除常規(guī)：設(shè)想這個(gè)人頭不沒(méi)有頭發(fā)，是個(gè)禿子，這樣才能解答。事實(shí)上這個(gè)人真是個(gè)禿子。這就是破除常規(guī)法。二、追根求源法“一天夜里，有一個(gè)姑娘正在街上行走，突然，從旁邊竄出三個(gè)歹徒來(lái)，企圖施暴，這時(shí)，姑娘從手提包里拿出手槍，對(duì)準(zhǔn)歹徒，叫他們迅速離開(kāi)。歹徒認(rèn)為姑娘拿出來(lái)的是玩具手槍，一點(diǎn)不怕，猛撲上去。于是，槍聲響了，兩個(gè)歹徒聞聲倒地，被打死了。另一個(gè)歹徒正拔腿要跑，被行人抓住了。這時(shí)，派出所民警也來(lái)了。大家一面指責(zé)歹徒為非作歹，一面又怪姑娘不該把人打死。正在議論紛紛，兩個(gè)歹徒忽然活了過(guò)來(lái)，從地上爬了起來(lái)。試問(wèn)，這是怎么回事呢？”要回答此題，關(guān)鍵在于槍上。這支槍肯一不是真槍，因?yàn)檎鏄尠讶舜蛩懒?，死人是不能?fù)活的。此槍也不是玩具手槍，因?yàn)橥婢呤謽屖谴虿凰廊说摹Ｄ敲?，這是什么槍呢？這就要追根求源，一直要找到這是一支既能打昏人又能使人復(fù)活的槍。這究竟是什么槍呢？原來(lái)是一支麻醉槍，姑娘是動(dòng)物園的馴獸員。這就是追根求源法。三、諧音拼讀法“有夫婦兩人，都是音樂(lè)教師。一次，為了買一樣?xùn)|西，妻子到丈夫的辦公室去，在辦公桌上用紙寫了四個(gè)字：39。5632’。同事們看了都不知何意，但丈夫回頭一看，立即就明白了，把需要的東西買了回來(lái)。請(qǐng)問(wèn)39。5632’是什么意思？” 原來(lái)，“5632”是“速拿米來(lái)”的意思。39。5632’是四個(gè)音符。這就是諧音拼讀法。四、數(shù)字去除法“大河上有座東西向橫跨江面的橋，人通過(guò)需五分鐘。橋中間有一個(gè)亭子。亭子里有一個(gè)看守者，他每隔三分鐘出來(lái)一次?？吹接腥送ㄟ^(guò)，就叫他回去，不準(zhǔn)通過(guò)。有一個(gè)聰明人想了一個(gè)巧妙的辦法，終于通過(guò)了大橋。請(qǐng)問(wèn)：這個(gè)聰明人想了一個(gè)什么辦法通過(guò)這座大橋？” 聰明人想的辦法是：從東往西過(guò)橋，走了兩分半鐘即轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)往東走。當(dāng)看守者出來(lái)見(jiàn)到他時(shí)就命令他往回走，這樣就可以掉轉(zhuǎn)頭來(lái)過(guò)橋了。三分鐘減兩分半鐘，就可通過(guò)，這就是數(shù)字去除法。五、推理分析法有一天正晌午，邵康節(jié)（北宋著名哲學(xué)家）和他12歲的小兒子邵伯溫在院子里乘涼，突然院墻外邊邊伸出一個(gè)人頭，朝院子中瞅了一圈，又縮了回去。邵康節(jié)問(wèn)兒子：“你說(shuō)這個(gè)人瞅啥？”伯溫說(shuō)：“八成是個(gè)賊，想偷東西，看見(jiàn)有人，又走啦?！薄安弧?，邵康節(jié)說(shuō)，“他是找牛的，不是賊?！眱鹤硬恍牛艹鲩T去向那人問(wèn)是不是找牛的。“是呀！”找牛的人說(shuō)，“小兄弟，你咋知道我是找牛的？”試問(wèn)，他爹怎么知道這個(gè)人是