【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方面引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字本身，從主人公的外部表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)謊言，另一方面，啟發(fā)學(xué)生通過主人公的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)謊言的美。四、課外主題拓展，你有什么感受? ？【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀，有利于課文主題的強(qiáng)化，讓課文頌揚(yáng)的美德在學(xué)生的心中得到升華。五、總結(jié)延伸像這樣的平凡的感動(dòng)也有很多，只要你用真心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個(gè)被感動(dòng)得主角就是你。板書設(shè)計(jì):白讀書──受責(zé)怪──賣馬草 賣馬草──遇好事──心里樂 送馬草──明真相──直想哭教材分析： 本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。如，對(duì)林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語(yǔ)言的描寫，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論；三是體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子?！?．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，給“我”帶來(lái)的變化，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。感受人與人之間真情的美好?！?、人物心理描寫的作用，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。學(xué)情分析：課文內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握不會(huì)有困難,很容易從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受到老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情,困難的是對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟以及體會(huì)課文的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:音樂、重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 初讀課文 回顧學(xué)習(xí)方法。第二課時(shí) 深入探究 讀寫結(jié)合 教學(xué)過程：第一課時(shí)總課時(shí) 24一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課：，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書：唯一的并且理解詞語(yǔ)齊讀課題。質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？【設(shè)計(jì)意圖】制造懸念，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，又能開啟思維。二、初讀課文，整體感知：，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：這是一個(gè)怎樣的老人呢？快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：（）的老教授。3.“唯一的聽眾”她做了什么事情？ ：①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺(tái)演琴生感慨，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是怎樣的？男孩的心情又是怎樣的？后來(lái)呢? 【設(shè)計(jì)意圖】抓住問題，為什么會(huì)有這么大的改變？究竟誰(shuí)改變了他的人生？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，引起注意，同時(shí)，著眼全體，理清課文的敘述順序。三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法？２、學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫）【設(shè)計(jì)意圖】緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。二、深入閱讀，品悟佳句：1．唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來(lái)林中的前后目的是否一致？因何而改變？以點(diǎn)帶面，品味全文。（1）瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。第二課時(shí) 總課時(shí)25一、研讀文本，品悟佳句，全班交流?；脽舫鍪荆阂晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水?? A、第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。” “也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生理解。練習(xí)讀好這三句話。B、第二次“平靜地望著我”。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描寫老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？C、第三次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句?！驹O(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)抓住描寫人物語(yǔ)言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體味中深入領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)，讓學(xué)社受到心靈的滋養(yǎng)，從中學(xué)到刻畫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心世界的方法。三、讀寫結(jié)合，拓展延伸：，學(xué)生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。幻燈出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說?? 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說??當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說?? ，簡(jiǎn)單評(píng)議。4．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？5．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)課文的重要的目的之一。運(yùn)用知識(shí)遷移原理，將讀寫有效結(jié)合，從模仿到創(chuàng)作，逐步提高習(xí)作能力。四、品讀評(píng)點(diǎn)、創(chuàng)新思維。任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。五、布置作業(yè)，拓展延伸：，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“感恩”為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽?！镀椒稚贰蹲蠲赖臅??！驹O(shè)計(jì)意圖】通過拓展閱讀，不僅僅把握文本的內(nèi)涵，而且深深植入學(xué)生的精神世界，震撼學(xué)生的心靈。板書設(shè)計(jì)： 真誠(chéng)無(wú)私老教授我敬佩感激教材分析：本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國(guó)《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法,這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情?！铮w會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。，深入理解課文內(nèi)容。，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。學(xué)情分析：本文記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人，所以學(xué)生會(huì)很感興趣。文中的問訊處，對(duì)于學(xué)生來(lái)說還是比較陌生的，特別是我們這些農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。：學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí) 總課時(shí)26一、揭題解題，激發(fā)興趣：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。，學(xué)生齊讀課題：《用心靈去傾聽》讀題后你想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖】在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成帶著問題去閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。二、初讀課文，質(zhì)疑解疑、快速地讀幾遍?！拔摇蹦男椭?，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生解決問題，篩選問題，整合問題的能力。三、研讀感悟，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──我的第二個(gè)母親 ⑴ 出示句子：齊讀 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。⑵ 母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。⑶ 學(xué)生交流談感受。⑷ 接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。⑸ 再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？ ，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！驹O(shè)計(jì)意圖】將文字化成生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)入文本，使學(xué)生的體驗(yàn)更加深刻。四、總結(jié)深化，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好 課件出示： 接受我的關(guān)懷，期待你的笑容！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根 【設(shè)計(jì)意圖】情感的熏陶是學(xué)生有了表達(dá)的沖動(dòng)，進(jìn)一步深化主題。板書設(shè)計(jì):蘇珊 我真誠(chéng)幫助 享受幸福《口語(yǔ)交際三》教材分析：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：“講誠(chéng)信與善意的謊言”。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。教學(xué)目標(biāo)：★，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論?！?，處理信息的能力。，團(tuán)結(jié)合作的精神。，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。學(xué)情分析：對(duì)于辯論，學(xué)生是初次接觸，比較陌生。需要教師指導(dǎo)方法，如，用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度進(jìn)行分析，以理服人；運(yùn)用反問，增強(qiáng)語(yǔ)氣；辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默?？山M織學(xué)生觀看辯論賽錄像，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，選好支持自己的事例。習(xí)作的難點(diǎn)是選擇材料。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段大學(xué)生辯論的片段。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于誠(chéng)信的資料。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 第二課時(shí)習(xí)作 第三課時(shí) 講評(píng) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 總課時(shí)27一、情境導(dǎo)入：播放準(zhǔn)備好的錄象資料，讓學(xué)生感受什么是辯論。教師講解辯論的方法和注意事項(xiàng)： ，事實(shí)勝于雄辯。，以理服人。，增強(qiáng)語(yǔ)氣。，得體大方，不失幽默?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生一個(gè)具體的交際情境，讓學(xué)生在聽說互動(dòng)過程中，培養(yǎng)參與意識(shí)，鍛煉口語(yǔ)能力。??二、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題： 正方：人要講誠(chéng)信，不能說謊。反方：生活需要善意的謊言。三、確定自己的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論：先確定自己的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。四、小組辯論說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確辯論的基本要求，掌握基本方法。五、班級(jí)辯論（1）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。（2）辯論。教師注意注意紀(jì)律的維持。（3）師生點(diǎn)評(píng)辯論情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生圍繞辯題展開有效的對(duì)話，在自由表達(dá)中逐步形成傾聽、應(yīng)對(duì)等實(shí)際交際的能