【文章內(nèi)容簡介】 大致起伏狀況和主要地形的特征及分布。4．通過對各種圖例的了解，在地圖上認(rèn)識和查找各種地理事物。通過以上四點，我們知道“認(rèn)識地圖”的意思就是要能夠在各種地圖上判方向、量距離、明高低、識事物。這項讀圖基本功希望同學(xué)們一定要掌握好。第二步，熟悉地圖。在認(rèn)識地圖的基礎(chǔ)上，同學(xué)們就可以在老師的指導(dǎo)下或自行根據(jù)課文有關(guān)文字內(nèi)容對地圖進(jìn)行有目的的閱讀了。閱讀地圖時，要盡量將有關(guān)的地理事物一一落實在圖上，以便了解和熟悉它們的空間分布情況。必要時可以用紅藍(lán)鉛筆進(jìn)行描繪。如海岸線描繪成藍(lán)色，地區(qū)之間的分界線描繪成紅色，山脈走向按文字注記描成紅色等。例如學(xué)習(xí)我國北方地理時，就可在“我國北方”的地圖上了解以下幾項內(nèi)容。1．從多種角度如全國、緯度、海陸、山河、鄰國等，來判斷我國北方所處的位置。2．主要地形區(qū)的分布和組成。3．耕地和草原的分布。4．主要河流湖泊和水電站。5．主要礦產(chǎn)分布。6．主要工業(yè)部門和工業(yè)城市。7．主要鐵路線及港口等。通過對以上內(nèi)容的一一落實和查找，對我國北方就有了一個整體的認(rèn)識，而不應(yīng)離開地圖去死記硬背課文中的有關(guān)內(nèi)容。這樣學(xué)到的地理知識就容易鞏固。如果同學(xué)們能夠和語文課、政治課、歷史課上所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，那么讀地圖的興趣就更濃。第三步，分析地圖。這是閱讀地圖的較高要求了。認(rèn)識地圖，熟悉地圖，只不過是從外部表面現(xiàn)象上認(rèn)識地理事物。而分析地圖是要對這些表面現(xiàn)象進(jìn)行具體分析，以便加深對地理事物的分布和它們之間的相互關(guān)系進(jìn)一步理解。例如，結(jié)合課文內(nèi)容閱讀“西亞和北非”圖，可以分析出從印度洋通往大西洋的最近水道，從而加深了解土耳其海峽是黑海通往地中海的交通要沖，了解了蘇伊士運河連結(jié)的海洋一得出本區(qū)是聯(lián)系亞歐非三大洲、溝通大西洋和印度洋的樞紐，對“五海、三洲、二洋”之地的戰(zhàn)略地位有了突出的印象。通過對波斯灣沿岸的石油資源分布的觀察，會對該地區(qū)石油在世界上所處的重要地位有明確的認(rèn)識。循著“石油的海上運輸路線”，可以了解四個海峽和一條運河在海洋運輸中的重要性。又如，我們通過文字介紹，知道上海是全國最大的城市，也是全國最大的經(jīng)濟(jì)中心，工業(yè)、金融、商業(yè)、對外貿(mào)易、科技信息等方面在全國占有重要地位。通過讀圖分析，我們還可以對上海有更深人的了解：．上海地處長江三角洲東部，地勢低平，河網(wǎng)密布。．上海屬亞熱帶季風(fēng)氣候，周圍農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)越。3．上海瀕海臨江，地處我國“黃金水道”和“黃金海岸” 的交匯處，又有腹地廣闊的地理位置優(yōu)勢，發(fā)展了遠(yuǎn)洋、沿海、內(nèi)河、鐵路、公路、航空運輸方式，形成了四通八達(dá)的綜合交通運輸網(wǎng)絡(luò)。20世紀(jì)90年代，我國政府向世界宣布開發(fā)、開放浦東（上海市黃浦江以東），進(jìn)一步開放長江沿岸城市，把上海建設(shè)成國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一，帶動長江三角洲和整個長江流域經(jīng)濟(jì)的飛騰。同學(xué)們，這樣“圖文結(jié)合”學(xué)習(xí)地理，是不是一件很有意思的事呢？如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”（繁體字），這就是上海簡稱滬的由來。相傳戰(zhàn)國時春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個別稱“春申”，這就是“申”這個上海別稱的由來。當(dāng)然，以上只是介紹了閱讀地圖的一般方法。各種各樣的地圖包羅萬象，每一種都有一定的閱讀技巧。在有些地圖的下方，還附有讀圖提示和要求，這些往往是讀圖的重點所在，帶有導(dǎo)向性質(zhì)，千萬不可忽視。閱讀地圖學(xué)習(xí)地理知識，在于通過了解各種地理事物的分布，加深對地理知識的理解。三、通過實踐活動學(xué)習(xí)地理從漫長的地質(zhì)時代到未來，從地球到浩瀚的宇宙空間，從國際上的種種新聞到身邊的天氣變化??和地理知識相關(guān)的實踐活動太多了。如果同學(xué)們能夠利用實踐活動學(xué)習(xí)地理知識，或者把學(xué)到的地理知識運用到實踐中去，那么我們的學(xué)習(xí)就會更加生動活潑。地理課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。地理課外活動有些可以在校內(nèi)開展，有些可以在校外開展。地理課外活動的形式有豐富知識性質(zhì)的，有動手操作性質(zhì)的；有全體同學(xué)參加的，有個別自愿參加的；有普及型的，有提高型的。歸納起來，地理課外活動有以下兒種。（一）觀測預(yù)報。主要內(nèi)容有氣象、物候觀測預(yù)報，天文、地震觀測預(yù)報，環(huán)境觀測預(yù)報等。例如，用家用溫度計測量早、午、晚氣溫并記錄下來與當(dāng)日氣溫部門發(fā)布的數(shù)據(jù)對照；還可用地溫計觀測地溫；用空盒氣壓計觀測氣壓；用小旗、樹枝、炊煙、大樹等搖動狀態(tài)估測風(fēng)力。時間長了，有了積累，就可以試著做補(bǔ)充天氣預(yù)報。還可以觀測星空，認(rèn)識恒星、行星、星座、彗星；觀測日食、月食等各種天文現(xiàn)象并記錄或拍照。不間斷地觀察井水的情況、動植物的情況，可以發(fā)展地震前兆。注意觀察某些敏感花草、樹木的變化，可以發(fā)現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量狀況的變化等等。（二）考察旅游。主要指在老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行地理野外考察或旅游活動。如地貌類型的辨認(rèn)，地質(zhì)構(gòu)造的觀察，礦物和巖石的判斷，土壤植被類型的辨認(rèn)，河流湖泊的觀察，海岸類型的觀察，名勝古跡、奇峰異洞的探訪等等。（三）參觀調(diào)查。主要是指對人文、經(jīng)濟(jì)活動的參觀調(diào)查。例如學(xué)校組織同學(xué)們到工廠、礦山、碼頭、農(nóng)村、牧區(qū)、車站、飛機(jī)場、博物館、展覽會進(jìn)行有目的的參觀活動，以及鄉(xiāng)土地理調(diào)查、環(huán)境質(zhì)量調(diào)查等等。（四）制作和操作。主要是鍛煉我們的動手能力。如制作礦物、土壤、巖石標(biāo)本；制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型；制作火山構(gòu)造和地震構(gòu)造模型；制作等高線原理教具；制作乒乓球地球儀；制作課堂教學(xué)用的投影圖片；利用電腦演示地理概念、地理原理的程序編制和操作等。（五）閱讀寫作。主要是對地理科普廣播、電視的收聽收看；地理雜志、書籍的閱讀；地理小論文、地理調(diào)查報告的撰寫；地理櫥窗、地理畫廊的布置；地理黑板報、墻報的編寫設(shè)計一等等。（六）競賽演講。主要包括各種地理知識和地理演示和操作的競賽。如國情知識、環(huán)保知識、氣象知識、世界地理知識、鐵路航線知識的競賽活動等。（七）集會游戲。如組織地理晚會，表演與地理有關(guān)的文娛節(jié)目，舉行地理猜謎活動，舉行拼圖游戲，舉行與地理知識有關(guān)的郵票展覽等等。通過各種有意義的地理活動，可以充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，在同學(xué)們獨立實踐的過程中，可以達(dá)到豐富知識、培養(yǎng)技能、提高能力、陶冶情操的目的。這樣課堂內(nèi)外結(jié)合，因地制宜地通過實踐活動學(xué)習(xí)地理，特別有利于我們的全面發(fā)展。初中生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全一、初中《生物》的內(nèi)容現(xiàn)行初中《生物》課本，根據(jù)其內(nèi)容，可概括為五大類：（一）植物；（二）細(xì)菌、真菌、病毒；（三）動物；（四）人體生理衛(wèi)生；（五）生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容中，主要體現(xiàn)了如下觀點：（一）進(jìn)化的觀點?，F(xiàn)在地球上的生物是經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化來的。即沿著從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生、從低等到高等的歷程進(jìn)行著。《形形色色的植物》、《動物》部分在結(jié)構(gòu)上均是按照其進(jìn)化順序來安排的，并強(qiáng)調(diào)了植物和動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與環(huán)境是相統(tǒng)一的，是長期進(jìn)化的結(jié)果。尤其將《生物的進(jìn)化》單列一章，其意圖更為明顯。（二）適應(yīng)的觀點。從《綠色開花植物》的每一章、《細(xì)菌、真菌和病毒》、《人體生理衛(wèi)生》部分無不體現(xiàn)出其結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性；《動物》部分既體現(xiàn)出形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的相適應(yīng)性，又體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。（三）動態(tài)的觀點。從細(xì)胞質(zhì)的流動及其與外部環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換，到生物各個器官生理之間相輔相承又彼此制約的相互聯(lián)系，使整個教材內(nèi)容都貫穿了動態(tài)的觀點。（四）生態(tài)學(xué)的觀點?！毒G色開花植物》部分、《動物》部分都是在個體水平上對生態(tài)學(xué)作了論述，尤其將《生物與環(huán)境》單列為一章，闡述了生物與環(huán)境的關(guān)系及其形成的統(tǒng)一性、以及強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然資源的重要意義。二、初中《生物》的特點初中《生物》主要介紹生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識，側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學(xué)科一樣，也有自己的規(guī)律和特點，它既屬于自然科學(xué)的范疇，又具有自身的獨特之處。因此，要想學(xué)好生物學(xué)，首先要搞清楚初中《生物》的特點。根據(jù)目前初中《生物》教材體系和教學(xué)內(nèi)容分析，它具有如下特點：（一）生命性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)。初中《生物》以有生命的植物、細(xì)菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應(yīng)激性等特征。（二）實驗性。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其實驗性具有如下特點。(1)實驗場所靈活多樣。生物學(xué)面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實驗的對象。生物實驗除了充分利用實驗室外，生物園地、農(nóng)田、植物園、家庭等都可以做為實驗場地。如課本中增加了學(xué)生探究實驗的數(shù)量和小實驗、動動手、實踐活動等欄目，使生物學(xué)活動的空間進(jìn)一步擴(kuò)展。(2)實驗周期一般較長。生物的生命活動一般都要持續(xù)一段較長的時間，因此需要較長的實驗周期：如種子發(fā)芽率的測定、光合作用的實驗、樹的節(jié)瘤的形成等。（三）現(xiàn)代性。近年來，生物科學(xué)同時向著微觀和宏觀兩個方面迅速發(fā)展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領(lǐng)域，提出了許多新的觀點。如課本中增加基因工程的研究、克隆、轉(zhuǎn)基因動物、食品等的介紹，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社羊會無不說明生物學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性。三、學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)、上新課、及時復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié)其中上新課又是學(xué)習(xí)《生物》的關(guān)鍵。（一）課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備。同學(xué)們堅持經(jīng)常課前預(yù)習(xí)，不僅使自己對即將上的新課有個概括的了解，而且能對自己在新課中必須重點掌握的問題做到心中有數(shù)，同時提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。（二）上新課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。能否上好課，教師的教是一方面，學(xué)生的學(xué)是更重要的方面，因此同學(xué)們要掌握聽課的方法。為此，同學(xué)們在上生物課時要做好以下幾點：(1)注意聽，認(rèn)真記。注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。(2）多動手、多觀察。生物課L，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實驗，同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動手細(xì)觀察，通過親自動手操作、觀察，對現(xiàn)象和過程進(jìn)行比較、分析，這樣不但提高了自己的實驗技能，同時培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時可以加深對知識的理解和運用。(3)勤思考、多提問。上課前同學(xué)們應(yīng)對教師講的每個問題都要認(rèn)真地進(jìn)行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個問題我是怎樣想的？特別是同學(xué)們在聽課中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請教，決不能不懂裝懂。（三）及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是上課的延續(xù)，是對所學(xué)知識的深化和鞏固，這要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識還沒有遺忘時就去復(fù)習(xí)，加以鞏固和強(qiáng)化。為此做到：(1)復(fù)習(xí)要有明確目的。主要體現(xiàn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，具體達(dá)到什么目的，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。(2)復(fù)習(xí)要有計劃性。制定復(fù)習(xí)計劃要實事求是，合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容。(3)復(fù)習(xí)要堅持經(jīng)常進(jìn)行。新課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)要有機(jī)銜接起來，決不能間斷。四、生物學(xué)知識的幾種記憶方法（一）形象記憶法。形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀的形象去強(qiáng)化記憶的方法。具體有以下幾種方式：(1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成制造有機(jī)物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動力是光能，原料是水和二氧化碳，產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學(xué)生的理解，又易于記憶。(2）形象比喻。是用人們熟悉的事物進(jìn)行比喻，使之生動直觀，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。（二）自我測驗記憶法。自我測驗?zāi)芗皶r地了解自己記憶的成績和錯誤，可使正確的地方得以鞏固，錯誤的地方易于糾正。(1)自我考察。如在復(fù)習(xí)各種結(jié)構(gòu)圖時，可遮蓋住各部分名稱，回憶各部分名稱及功能，發(fā)現(xiàn)有薄弱環(huán)節(jié)，重點加強(qiáng)。(2）自問自答。自問自答就是根據(jù)自己學(xué)過的內(nèi)容，自擬題目自己回答，然后核對一下是否正確。(3)互問互答。互問互答是自問自答的擴(kuò)展，回答別人提出的問題更靈活更機(jī)動，更易于記憶。（三）比喻記憶法。把難以理解、記憶的內(nèi)容，打一個生動貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導(dǎo)線，而神經(jīng)比喻為電纜。（四）特征記憶法。任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時，應(yīng)從三種血細(xì)胞的最明顯區(qū)別找出特征；蛙蹼內(nèi)血液流動，應(yīng)根據(jù)紅細(xì)胞呈單行找到毛細(xì)血管，進(jìn)而根據(jù)血流方向判斷動脈、靜脈；‘腎小球的結(jié)構(gòu)，首先明確兩端均為動脈。（五）歌訣記憶法。其目的是把零散的知識編成瑯瑯上口的歌訣，以加深記憶。如卿魚的外部形態(tài)特點可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側(cè)線多功能”；又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果；蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果；頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長瘦果?！焙苡幸馑嫉氖履兀咳绻悴殚啔v史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”（繁體字），這就是上海簡稱滬的由來。相傳戰(zhàn)國時春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個別稱“春申”，這就是“申”這個上海別稱的由來。當(dāng)然，以上只是介紹了閱讀地圖的一般方法。各種各樣的地圖包羅萬象，每一種都有一定的閱讀技巧。在有些地圖的下方，（六）實例記憶法。聯(lián)系日常生活中的一些實例來幫助記憶的方法。如用糖或鹽拌黃瓜，可出現(xiàn)許多汁液，從而想到細(xì)胞吸水的原理；由貧血病人，想到紅細(xì)胞及血紅蛋白的作用等。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全一、概述化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)，它在社會生產(chǎn)、生活和科技等領(lǐng)域有著極其廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展及與其他學(xué)科的相互聯(lián)系、相互滲透，越來越顯示出化學(xué)是自然科學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)是：掌握一些重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力等；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心