【文章內(nèi)容簡介】 。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會(huì)更窮。（3）自由讀這段話（他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”），從中你體會(huì)到了什么？教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的愿望的強(qiáng)烈，決心的堅(jiān)定。指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰來讀這段話？（9—11自然段）請(qǐng)同學(xué)們評(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣？老師也想讀讀這段話，行嗎？師范讀。此時(shí)的桑娜多難?。∪绻抢蠋熚視?huì)溜淚的？誰再來讀這段話？（配樂讀）這段話中的省略號(hào)可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來試著補(bǔ)充一下。（三）、匯報(bào)交流第三個(gè)問題。師：此時(shí)此刻，我們在座的每一個(gè)人都希望事情能有一個(gè)圓滿的結(jié)局，作家就為我們寫了這樣一個(gè)圓滿的結(jié)局。漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫的善良、堅(jiān)強(qiáng)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問題：（1）、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎？（2）、“熬”還可以換成哪個(gè)詞？你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好？（3）、在困難面前，漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽著風(fēng)聲、海浪聲想象一下，在這個(gè)死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？（播放風(fēng)浪聲）（4）、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會(huì)怎樣熬下去呢？教師小結(jié)并板書：透過這個(gè)“熬”字，我們不難體會(huì)到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實(shí)、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”）如果是你，你能熬過去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們再來讀這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對(duì)話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會(huì)桑娜和漁夫共有的善良。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話？誰讀旁白部分？（配樂分角色讀。）評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢？誰來試試？五、拓展升華。請(qǐng)同學(xué)們看圖，當(dāng)西蒙拉開帳子后，他和漁夫之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？同學(xué)們，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個(gè)名字吧！老師起的名字是：愛心無價(jià)，真情永存。課文以窮人為題，你認(rèn)為窮人窮嗎？作者從語言、動(dòng)作、心理這幾個(gè)方面對(duì)漁夫和桑娜就進(jìn)行了描寫，從而使我們感受到了他們的美好品質(zhì)，這也是我們在今后寫作文的時(shí)候值得借鑒的寫作方法?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)與文中人物對(duì)話的機(jī)會(huì)，你最想對(duì)誰說些什么呢？同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們不禁要思考人生的價(jià)值是什么？愛是人類永恒的主題，善良和樂于助人是我們永遠(yuǎn)追求的美德。老師希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)以漁夫和桑娜為榜樣，永遠(yuǎn)做一個(gè)善良、樂于助人的人，大家有信心嗎？人教版六年級(jí)上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。2．能力訓(xùn)練點(diǎn)（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。3．德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。4．美育滲透點(diǎn)：體會(huì)窮人夫婦的心靈之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。【教學(xué)難點(diǎn)】展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里有什么問題想問嗎？（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）2．出示圖片：列夫托爾斯泰問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？3．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)1．通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請(qǐng)你按照主次依次說一說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。相關(guān)句子：a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……人教版六年級(jí)上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。反映了沙俄專制制度下漁民生活的悲慘，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。《窮人》這篇課文的思想內(nèi)容體現(xiàn)在：第一，表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。但除了題目，全文沒有一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，可以從文中感受到。第二，贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。但文中沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑?！驹O(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)要求：語文課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，因此該教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生從“讀”中理解、“讀”中感悟，做到讀寫相結(jié)合。利用板塊式教學(xué)，從“讀、悟、寫”三個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。、內(nèi)心的語句描寫，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)，體會(huì)課文的思想感情。【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句?！窘虒W(xué)過程】一、活動(dòng)一：以“讀”導(dǎo)入課件演示（按課文填空）桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。丈夫 出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著 和 ，感到 。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。母親在臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語句，從中體會(huì)妻子桑娜的美好品質(zhì)。（板書）。桑娜： 勤勞 善良師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁——漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)？現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。設(shè)計(jì)目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會(huì)窮人的美好心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。二、活動(dòng)二：感悟“富有”導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個(gè)“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文，找出重點(diǎn)的文段，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等方面體會(huì)。教師相機(jī)出示以下片段：“家的整潔與溫馨”（1）課件演示重點(diǎn)句子：（演示1）：桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（指導(dǎo)思考：如何理解“溫暖”和“舒適”，在句子中找出相應(yīng)的內(nèi)容）（演示2）：“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，（引導(dǎo)：讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境的描寫來理解“孩子們怎么能安靜地睡著”。）設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句體會(huì)桑娜的勤勞！“關(guān)心鄰居”課件演示重點(diǎn)句子（演示1）：桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居?！皼]有一個(gè)人照顧她?。　保ㄒ龑?dǎo)思考：文中哪個(gè)詞語引起桑娜想起鄰居西蒙。表現(xiàn)了桑娜是一個(gè)怎樣的人？）（演示2）：“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家?！保ㄒ龑?dǎo)思考：這時(shí)的桑娜有怎樣的表現(xiàn)，朗讀這一文段。）桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生各抒己見，展開豐富的現(xiàn)象，體會(huì)桑娜此時(shí)此刻矛盾而復(fù)雜的心情。她忐忑不安地想：……為什么會(huì)想到這些？文中如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（演示3）：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！闭f說從中你