【文章內(nèi)容簡介】 ，相傳是周穆王時代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；涼州往西就是新疆的吐魯番，那里可是盛產(chǎn)葡萄美酒和夜光杯的地方，（課件出示20）很多同學發(fā)出了驚嘆聲，誰來讀出這樣驚喜的感覺？這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場景？你想想到些什么？碰杯聲、歡笑聲，勸酒聲，多么歡快的氣氛啊。這情景使人異常興奮——讀：盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛滿了香甜的葡萄酒，酒席上擺滿了豐盛的食物，很多將士在舉杯歡慶，真是豪華的盛宴啊，真是令人神往啊，誰能把這樣盛大的場面讀出來。指名讀，女生讀。，你們聽，什么聲音傳來了？急促的琵琶聲。邊聽邊讀，這急促的琵琶聲在催促什么？（1）這急促的琵琶聲在催促戰(zhàn)士們趕快奔赴戰(zhàn)場。（2）這急促的琵琶聲還在催促什么？還有不同的感受嗎？西域人有騎在馬上彈奏他們特有的琵琶以助興的習俗?！遣皇菓?yīng)該從“催”里讀出：（1）快盡興暢飲；（2）快奔赴戰(zhàn)場（3）快喝，喝完了要奔赴戰(zhàn)場?！驹O(shè)計意圖：讓學生展開豐富的想象深刻的理解詩意?！繋熜〗Y(jié)：同學們通過邊讀邊想，從這個“催”字中讀出了不同的情懷。：這場酒宴真是非常隆重，有歡快的琵琶聲，有醉人的美酒，酒宴上人聲鼎沸、酒杯交錯，誰來讀出這樣盛大的場面。指名讀、分組讀。,讓我們在場所有的將士們興致飛揚，諸位老兄，我有點醉了,想告辭了,你們想對我說什么？這樣難得的盛宴就應(yīng)該一醉方休。展開想象：“怕什么,醉就醉吧,醉臥沙場,不也是人生一大快事嗎？請諸位莫笑,引入下一句。（板書：醉）指名讀，從“醉臥沙場”中我聽出了你們那份瀟灑從容，小組讀，醉了躺著沙場上為什么不要笑我呢？因為從古至今沒有幾個人在戰(zhàn)場上能活著回來。，你抓住“幾人回”讀出了將士的心聲，大家再好好讀一讀這一句，想一想你從幾人回中讀出了什么？小組討論匯報。自古以來邊關(guān)烽火難息，多少將士血灑疆場！多少母親失去自己的兒子，多悲涼啊，指名讀，從你的朗讀中讓我想到王昌齡《出塞》的一句詩“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”，多少將士就這樣到了戍邊再也沒回來啊，誰再讀。女生配樂讀，我聽出了母親們的心聲。傷人一萬，自損八千，戰(zhàn)爭是多么殘酷啊。——讀全句沒有幾個人活著回來啊，這里運用反問的句式說出將士們的心聲，在質(zhì)問這場殘酷的戰(zhàn)爭啊。小組讀。盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場，可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么？為國戌邊死得其所，是無比悲壯的。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”從古至今戌邊的戰(zhàn)士為了國家領(lǐng)土的完整拼死沙場、寸土不讓，他們的死是悲壯的，更是豪邁的?！驹O(shè)計意圖：通過不同形式的讀與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴?！?板書：悲壯豪邁)——男生齊讀。正是因為將士們有這樣的豪邁的氣度，才有醉臥沙場的瀟灑從容。全班讀。小結(jié)：好一個“幾人回”，同學們今天很會學習，通過反復(fù)品讀，讀出了幾種不同的感受。，回歸整體：《涼州詞》短短四行，二十八個字，那盛大的場面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場的那份瀟灑從容，全詩前后形成了強烈的對比，抒發(fā)了戍邊將士為國捐軀的悲壯與豪邁。讓我們帶著這樣的情感把整首詩自己試著讀一讀。師：從你們這悲壯豪邁的聲音中，讓我們聽到了戰(zhàn)士們的心聲：為國捐軀、視死如歸。師：下面讓我們將這種豪情融化在記憶中，融化在血液里，把這首詩試著背一背。學生試背，指名背，小組背，全班齊背。四、學習古詩《夏日絕句》（一）（課件出示21）全詩內(nèi)容，指導朗讀。師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）同學們聽出老師怎樣的感情讀的這首詩嗎？（悲憤、激昂）誰來試著讀一讀？、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好？為什么？（（課件出示22）用多媒體課件，入情入境，一下子將學生帶入詩中描繪的意境中，因此，學生讀得非常有感情。），理解詩句含義。（1）理解第一句學生討論，匯報：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中的英雄。(板書：生人杰死鬼雄)（2）理解“至今思項羽，不肯過江東”。學生討論，匯報：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。(板書：有骨氣有氣節(jié))：（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）（課件出示23）秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？師小結(jié)：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學們再看一段資料?！驹O(shè)計意圖：積累詩句，更利于閱讀古詩。】設(shè)計意圖：在古詩教學中注重“情境交融”，不僅能促進學生理解詩意，更能幫助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學習古詩文的興趣。師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照