【文章內容簡介】 集學生的問題卡，放在實物投影上師生一起去梳理：：（1）為什么要把錢幣擦洗干凈？（2）為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的 國徽映照的更美麗？（3）為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？??：（1）國徽圖案里有什么？（2）在那里可以看見國徽？（3）做什么可以使國徽更美麗？??點評：對質疑進行梳理既是一種思維方式的訓練又是師生共同確立教學目標必不可少的環(huán)節(jié)。（三）解決策略：；（1）第一個問題當時解決。（2）第二、三個問題采用如下方法：①擇法自學：用自己喜歡的學習方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點內容。②四人一組討論：在獨立思考的基礎上，在小組中交流、提高。③全班匯報：大家各抒己見，組內外成員可以互相補充、充分交流，教師適時點播。點評：這一環(huán)節(jié)達到對詩的主要內容的理解。第二、三個問題是全詩的重點和難點，采取的策略不是教師講解，而是學生分組互學，通過閱讀、討論，尋找自己滿意的答案。同時又使得師生分享彼此的思考，從而達到共識、共享、共進。：（1）學生可以在投影上展示他搜集到的資料：國徽圖案、介紹國徽中有什么？代表什么？讀一讀詩中相關的內容。（2）教師還可以適時地再放前面使用過的課件。師生一起朗讀這首詩。（3）學生可以結合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？（4）同桌同學討論：我們做什么可以使國徽更美麗？學生自己有感情地讀一讀這首詩。點評：教師在閱讀中有意識地培養(yǎng)學生搜集、整理文字及觀察資料的能力。師與生、生與生共同交流學習情況、互議互讀，共同完成教學目標。從而使教學真正成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。五、拓展練習：（一）完成下列活動之一即可：：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。安海西邊小學安海西邊小學：背誦這首詩。：交流收集到的資料。：根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。點評：拓展練習活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高并注意了家校聯(lián)系。板書設計：愛護——→國徽←——爭光點評：板書設計一是體現(xiàn)了文章的主旨；二是在形式上象征著國徽和太陽一樣，照耀著祖國遼闊的大地。課后總評：本課從大語文的教育觀點出發(fā)，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。在教學過程中著力體現(xiàn)教與學的交往與互動。師生分享彼此的思考，交流學習情況、互議互讀，共同完成教學目標。努力使教學成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學策略的選擇、環(huán)節(jié)的設計關注了學生的差異性和獨立性，努力使教師成為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者。回自己的祖國去教學要求：通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：默讀聽讀，思考并理解課文內容。流利有感情地朗讀課文。教學難點：理解華羅庚為什么要回到祖國去。教學課時：兩課時。第一課時教學目標：理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。安海西邊小學安海西邊小學教育學生樹立為祖國服務的志向。有感情地朗讀課文。教具準備：華羅庚的相關資料。教學過程：（一）引出畫像，介紹人物（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）介紹華羅庚。華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。板書課題：回自己的祖國去。根據(jù)題目質疑。問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？（二）初學課文，認識生字自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。出示生字卡片，檢查生字讀音情況。提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）指名讀課文，初步了解課文的意思。（三）學習課文內容，體會情感學習第一至九自然段。（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！睂W生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”板書：祖國解放（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？學生：我想華羅庚一定很激動。他一定很高興。（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。學生：從“急步”一詞可以看出他激動?！凹辈健本褪呛苤钡刈?，他一定按捺不住心中的情緒了。從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。指名有感情地朗讀。學習第十至十三自然段。（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？板書：獻給——不會遺憾——為祖國盡力美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。安海西邊小學安海西邊小學板書：熱愛祖國（5）齊讀華羅庚說的話。學習第十四自然段。齊讀（四）總結擴展你還知道哪些科學家愛國的故事？第二課時教學目標：學習本課生字。指導學生在田字格里正確書寫生字。教具準備：生字、新詞卡片。教學過程：（一）朗讀課文師生配合，有感情地朗讀課文。讀一讀?！安?！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”（二）學習生字出示生字、新詞卡片，指名認讀。解放斬釘截鐵敬佩盡力用自己喜歡的識字方法識記字形。全班交流匯報。封：左右結構。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/借：左右結構。左邊是“”，右邊是“昔”。初：左右結構。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。淵：左右結構。左邊是“”，右邊的筆順是：博：左右結構。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。令：上下結構?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。敬：左右結構。左邊是“茍”，右邊是“攵”。佩：左右結構。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。遺：半包圍結構。里面是“貴”，外邊是“”。憾：左右結構。左邊是“”，右邊是“感”。（三）擴詞練習（開火車比賽）封：封鎖 封建 封閉借：借口 借用 借錢初：初中 初升 當初淵：深淵 淵博敬：尊敬 敬愛 敬禮憾：震憾 遺憾板書設計：第三課時 綜合練習安海西邊小學安海西邊小學教學過程：一、比一比，組詞語。蘿（）今（）借（）羅（）令（）措（）二、填上合適的內容。（）（）一座一個一輛三、補充表示時間、地點的詞語，使句子的意思表達得更具體。例：老師批改作業(yè)。下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。（1）同學們看電影。__________________________________________________（2）爸爸帶我看展覽。__________________________________________________四、用“斬釘截鐵”寫一句話。__________________________________________________五、閱讀短文，回答問題。雜交水稻之父——袁隆平爺爺?shù)墓适?001年2月19日，黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會，最高獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會去學農，研究水稻呢？有兩件事激勵了他。6歲時，他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下“我一定要去學農”的志愿。20世紀60年代，中國遭遇了嚴重的自然災害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農學上有所作為?！白屗械娜瞬辉侔ゐI”成為他終身追求的目標。為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產量大大地提高。他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為“東方魔稻”，他也受聘擔任了聯(lián)合國糧農組織的首席顧問。（1）寫出句中加點詞的近義詞。1)多漂亮的花兒?。ǎ?)多誘人的水果?。ǎ?)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。（）（2）根據(jù)短文內容填空。小時候（）和（）激勵袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。安海西邊小學安海西邊小學意大利的愛國少年教學要求：了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。學會本課的生字、新詞，學習聯(lián)系上下文理解詞語。有感情地朗讀課文。教學難點：在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？教學難點：通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。教學課時：三課時第一課時教學目標：師生一起討論交流，學會本課生字、新詞。了解《愛的教育》這本書。初讀課文，了解課文內容。教具準備：書籍《愛的教育》教學過程：（一）介紹《愛的教育》出示《愛的教育》一書：同學們，你們看過這本書嗎？請同學介紹這本書或說說其中的故事?！稅鄣慕逃芬部梢越凶觥耙粋€小學生一學年的故事”，是由意大利某市立小學一位四年級學生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內外的所見所聞。從10月份四年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。板書課題：意大利的愛國少年。齊讀課題，找出課題中的關鍵詞。（愛國）質疑：圍繞關鍵詞，你都想了解什么？疏疑：從哪兒看出少年愛國？（二）學習生字、新詞選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準字音。（2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。（3）獨立識字，掌握字形。指名讀課文。（1）讀準字音。熱那亞（ya）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢安海西邊小學安海西邊小學（2）掌握字形：運用自己已有識字方法自學生字。重點指導：賣：與“買”進行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。遇：半包圍結構。第七筆是“”，不能寫成“”。（3）理解詞義。大義凜然：嚴峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強不屈。（三）初讀課文，理清文章脈絡自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。（課文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護祖國尊嚴的感人故事）理清課文脈絡。按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？全文共九個自然段，可分三部分。第一段（第2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。第二段（第4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護祖國的尊嚴。再次讀課文。板書設計：意大利的愛國少年《愛的教育》為什么？身世——給硬幣——扔硬幣第二課時教學目標：理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。教具準備：掛圖。教學過程：（一）質疑問難，直奔中心指名讀課文，提出問題。從哪些地方能看出這是一個愛國少年？