人教版小學六年級語文下冊第四單元教學反思(編輯修改稿)
2024-11-15 01:20 本頁面
【文章內容簡介】 ：《夜晚的實驗》、《海洋——21世紀的希望》、《學會合作》。在教學《夜晚的實驗》一文，我能用表格的形式，讓學生填寫斯帕拉捷四次實驗的經過和結果，從而體會斯帕拉捷細心觀察、善于思考，不斷實驗，潛心研究的精神。接著我讓學生討論匯報一些科學家善于用不同的思維，認真觀察，善于思考，最后有重大發(fā)現(xiàn)的事例，啟發(fā)學生學習科學的這些精神。新課標要求：要訓練學生從整體上概括課文的能力。在課堂上我往往會感覺到學生概括能力不強，一些看似簡單的問題，一旦讓學生站起來說時，往往不能說到要領。如在教學《海洋——21世紀的希望》一文，這是一篇有關海洋的說明文。文章告訴我們：海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。課文的第二段是課文的重點，提出了這樣一個問題：人類社會進了21世紀，將從哪些方面對海洋進行開發(fā)、利用？學生在默讀的基礎上很快作了回答，結果令人滿意。最后我又回到了課前提的問題：為什么說海洋是人類21世紀的希望？許多學生就不知道怎么回答了。我指了指板書，學生這才如夢初醒，用上“因為……所以……”興奮不已地說了出來。在課堂中應該創(chuàng)造機會，利用文本，找準訓練點，精心設計問題，他們的概括能力會有很大的提高。第五篇：小學語文二年級下冊第四單元教學反思小學語文二年級下冊第四單元教學反思德陽市一小陳紹琴 《動手做做看》這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，她不迷信權威，在媽媽的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，引出了教育專題—— “用心思考，勇于創(chuàng)造”，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。在學習《動手做做看》時，如果我們教師只停留在“科學家的話也不一定是對的，要動手做做看”這個科學素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺。所以我在教學這篇課文時，設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學生明白“朗志萬是科學家，他可以說是知識的權威?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引
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