個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,最終5篇(編輯修改稿)
2024-11-15 01:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學方法上則要根據(jù)學生的情況體現(xiàn)預設性和生成性的統(tǒng)一。四、從課堂教學中獲得專業(yè)成長課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學在促進學生發(fā)展的同時，也促進了教師的成長。在新課程教學中，教師最大的變化是要以研究者 的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學。努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。同時，每堂課下來都要進行教學反思。教學反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。通過對自己的教學方法，教學策略，教學行為，教學過程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧 妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源。五、加強自身的思想道德修養(yǎng)。加強思想道德修養(yǎng)要從自我做起，從小事做起，這是由教師職業(yè)道德的特點決定的，教師不努力提高自身的道德修養(yǎng)，就無法完成教書育人的任務。做好 這方面的工作，應從下面幾個方面做起：（1）再次認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范要求。（2）努力提高自身文化知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。（3）在學校、家庭、社會積 極進行道德實踐。六、利用信息技術(shù)，提高教育教學能力?，F(xiàn)代化的教學手段，能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題，要利用好這種教學手段，就必須有扎實的基本功，我打算在三年的時間里，充分利用課 余時間，認真學習信息技術(shù)知識，進一步提高制作教學課件和網(wǎng)頁制作的水平，利用網(wǎng)絡搜集有關(guān)的教育教學信息，幫助自己提高教育教學能力。七、從課題研究中獲得專業(yè)成長課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對教師的要求、也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。面對新課程，我們科學學科教師積極參與課題研究，我制定的課研課題是“如何在科學教學中進行探究式學習”。探究式，以問題為載體，以學生自主或者合作探究為主要學習方式，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng) 為核心，運用這種教學方式，要充分了解學情；要確定恰當?shù)奶骄繂栴}；在探究過程中，教師要做好組織工作，力爭最大限度地調(diào)動學生參與探究的積極性、主動 性；不能離開學科的知識與技能而架空地去探究，同時結(jié)合自己研究課題積極撰寫教育教學論文。八、認真履行拔尖人才崗位職責，進一步提升水平拔尖人才考核制度是促進教師快速成長的有效考核機制，有利于提高教師整體素質(zhì)的提高，在任期內(nèi)本人要對照崗位職責，認真履行職責，并進一步提升拔尖人才的層次。隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為教學一線的科學教師，應以科學的精神，以研究的姿態(tài)，在不斷的學習、研究、反思中自覺運用先進的教育理論指 導教育實踐，探索教育規(guī)律，這是時代對教師的要求，也是促進每一位學生都得到發(fā)展的前提條件。新課程給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。我們只有 找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長。第四篇：個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、個人基本情況姓名：戚一文性別：男出生年月：1966年6月職稱：小學高級教師教齡：22年二、現(xiàn)狀分析（swot分析）SWOT分析SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。它可以分為兩部分。第一部分為SW，主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分為OT，主要用來分析外部條件。雖然它主要是用來用于企業(yè)競爭的分析方法，但它更是一種哲學，也適用于我們教育者個人。(一)、優(yōu)勢（Strength）：知識視野寬闊。本人于1984年杭州師范學校普師專業(yè)畢業(yè)，我于1985年參加成人高考，考入杭州教育學院數(shù)學專業(yè)參加函授學習。2000年，我又參加了杭州師范學院公共事業(yè)管理專業(yè)專升本學習。另外，除校本培訓外還參加了后備干部培訓班、心理輔導培訓、省電教館電教高級班培訓等，更進一步拓展了知識視野。工作責任心強工作責任心強是我的一介明顯特點，也是我最大的財富。在任何一個班級的教學中，我總能堅持不放棄一個學生，這個說說容易，做起來不知道要花多少心血，多年來，我不知道在所謂差生身上化了多少心血。因此現(xiàn)在我總能接到當年“差生”的問候。幽默風趣風格幽默風趣的我的又一個性格特點。
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1