【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家馬三立 先生的圖片展示 3．朗讀佳文佳作一：我叫馬三立。三立，立起來，被人打倒；立起來，又被人打倒；最后，又立起來（但愿不要再被打倒）。我這個(gè)名字叫得不對(duì)；禍也因它，福也因它。我今年 85 歲，體重 86 斤。明年我 86 歲，體重 85 斤。我很瘦，但沒有病。從小到大，從大到老，體重沒有超過 100 斤。現(xiàn)在，我腳往后踢，可以踢到自己的屁股蛋兒，還能做幾個(gè)“下蹲”。向前彎腰，還可以夠著自己的腳。頭發(fā)黑白各一半。牙好，還能吃黃瓜、生胡蘿卜，別的老頭兒、老太太很羨慕我。我們終于趕上了好年頭。托共產(chǎn)黨的福，托三中全會(huì)的福。我不說了，事情在那兒明擺著，會(huì)說的不如會(huì)看的。沒有三中全會(huì)，我肯定還在北閘口農(nóng)村勞動(dòng)。其實(shí)，種田并非壞事，只是我肩不能擔(dān)，手不能提。生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)說：馬三立，拉車不行，割麥也不行，挖溝更不行。要不，你到場(chǎng)上去，幫幫婦女們干點(diǎn)兒什么，轟轟雞什么的 —— 慘啦，連個(gè)婦女也不如。也別說，有時(shí)候也有點(diǎn)兒用。生產(chǎn)隊(duì)開個(gè)大會(huì)，人總到不齊。隊(duì)長(zhǎng)在喇叭上宣布：今晚開大會(huì)，會(huì)前由馬三立說一段單口相聲。立馬人就齊了。4．提出問題：我們不看片子，再說說你聽了這篇自我介紹后，作者在文章中給你留下的深刻印象是什么？學(xué)生解答，教師給出方法。教師小結(jié)方法： 1．明確角度，突出優(yōu)缺點(diǎn)。2．語言生動(dòng)，展示具體事。3．寫法恰當(dāng)，謙虛加積極。三．理解賞析（學(xué)生為主）1．思考題：我們很多同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)作這樣文章的寫作方法。那么，請(qǐng)你再來欣賞一篇佳作，朗讀完畢后，請(qǐng) 你說說這兩篇作文突出表現(xiàn)了黑板上這三個(gè)優(yōu)點(diǎn)中的哪一個(gè)優(yōu)點(diǎn)？2．朗讀文章佳作二：上小學(xué)時(shí)，同學(xué)們都喜歡叫我“猴子”，有時(shí)也叫我“山芋”，也許是我的姓名叫‘侯善羽39。的緣故吧！你們看，我真是名如其人啊。瞧我這身段，簡(jiǎn)直就是“善于飛翔的羽毛”。所以同學(xué)們叫我“瘦猴子”，我也只好答應(yīng)。誰讓咱長(zhǎng)這么瘦了，即使是山芋，也是干癟無肉的芋頭。唉，沒轍！我這個(gè)人缺點(diǎn)可真不少，既缺乏寬宏的氣度，經(jīng)常為些不順眼的小事斤斤計(jì)較，又沒有淵博的學(xué)識(shí)，即使有同學(xué)請(qǐng)教我，我也是心有余而力不足，更沒有能歌善舞的藝術(shù)細(xì)胞，通常聯(lián)歡會(huì)、藝術(shù)匯演時(shí)那個(gè)拍得手掌啪啪直響的人就是我，我只能做最忠實(shí)的觀眾。不過我總算還有個(gè)特點(diǎn)，那就是“多管閑事”。李曉明的鋼筆壞了，我只用幾分鐘就能整明白；陳志的飯票被偷了，我還能幫他破案。大家可別因?yàn)槲疫@“善飛”的輕如羽毛的身架，就同情我，不讓我干活。咱天生干不了什么大事，但在“雞毛蒜皮”上我可不含糊。所以，請(qǐng)大家記住，遇到“雞毛蒜皮”，來找“猴子”侯善羽。3．解答問題四．牛刀小試通過以上的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，做一個(gè)自我介紹，寫一段 200 字左右的文段，讓大家認(rèn)識(shí)你，喜歡你。要求：1．題目自擬 2．運(yùn)用課上所學(xué)到的指導(dǎo)方法 3．完成在下發(fā)的作文紙上。五．學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作品的展示、品評(píng)你說、我說、大家說 1．學(xué)生朗讀佳作 2．學(xué)生點(diǎn)評(píng)文章 3．教師總結(jié) 六．布置作業(yè)課上的練筆繼續(xù)完成并做好修改，抄寫在大作業(yè)本上。板書：作文指導(dǎo) 方法： ．明確角度，突出優(yōu)缺點(diǎn)。2 ．語言生動(dòng)，展示具體事。3 ．寫法恰當(dāng)，謙虛加積極?！窘虒W(xué)反思】 優(yōu)點(diǎn)：，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，學(xué)生掌握較好的不再反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而是重點(diǎn)圍繞“先抑后揚(yáng)”的寫法展開研討與實(shí)踐，使學(xué)生形成深刻印象，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)突破的效果。，每篇范文都先由學(xué)生來探討，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作朗讀展示自己的作品，其他同學(xué)鼓掌鼓勵(lì)，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，積極思考，身心投入，課堂氣氛創(chuàng)設(shè)得很好。不足：，比如參加朋友聚會(huì)、參加社團(tuán)、到家長(zhǎng)單位、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、作為顧客代表去廠家提意見??讓學(xué)生體會(huì)在各種情境下怎樣介紹自己，使學(xué)生明白寫作其實(shí)是與生活緊密相關(guān)的事。第四篇：這就是我教學(xué)設(shè)計(jì)這就是我教學(xué)設(shè)計(jì) 寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)這就是我 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，增進(jìn)同學(xué)間互相了解。用普通話口齒清楚介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。在口語交際的基礎(chǔ)上完成作文《這就是我》，并力求寫出個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)：用普通話清楚流利簡(jiǎn)明介紹自己。教學(xué)難點(diǎn)：說話爽朗流利，有條理，能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。主要教學(xué)策略：．把全班同學(xué)先分成若干個(gè)活動(dòng)小組，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹?！澳M面試”，可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官，并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問題。2．本單元的三項(xiàng)活動(dòng)同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同。活動(dòng)一，目的是讓新同學(xué)盡快地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個(gè)性特點(diǎn)?；顒?dòng)二，是學(xué)生為了承擔(dān)某項(xiàng)工作而作的自我介紹，所以要重點(diǎn)突出，就自己從事該項(xiàng)工作的優(yōu)勢(shì)作集中闡述?；顒?dòng)三，是讓學(xué)生在假設(shè)的場(chǎng)景中作自我推薦，趣味性、目的性強(qiáng)，重在在雙方的對(duì)話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，文明得體地應(yīng)答。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動(dòng)，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計(jì)和組織，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。不過，鑒于本次活動(dòng)是中學(xué)階段的第一次，教師可以多一些監(jiān)督和指導(dǎo)。4．無論進(jìn)行哪一項(xiàng)活動(dòng)，每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點(diǎn)聽眾提問的時(shí)間。這一方面是為了增進(jìn)同學(xué)之間的了解，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)空間。5．可先布置口語交際要求，只準(zhǔn)打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置寫作練習(xí)。6．口語交