【正文】 個(gè)優(yōu)點(diǎn)？2．朗讀文章佳作二：上小學(xué)時(shí)，同學(xué)們都喜歡叫我“猴子”，有時(shí)也叫我“山芋”，也許是我的姓名叫‘侯善羽39。誰(shuí)讓咱長(zhǎng)這么瘦了，即使是山芋，也是干癟無(wú)肉的芋頭。大家可別因?yàn)槲疫@“善飛”的輕如羽毛的身架，就同情我，不讓我干活。要求：1．題目自擬 2．運(yùn)用課上所學(xué)到的指導(dǎo)方法 3．完成在下發(fā)的作文紙上。3 ．寫(xiě)法恰當(dāng)，謙虛加積極。第四篇：這就是我教學(xué)設(shè)計(jì)這就是我教學(xué)設(shè)計(jì) 寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)這就是我 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，增進(jìn)同學(xué)間互相了解。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)話(huà)爽朗流利，有條理，能根據(jù)不同的目的調(diào)整說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和方式。2．本單元的三項(xiàng)活動(dòng)同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動(dòng)，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計(jì)和組織，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。5．可先布置口語(yǔ)交際要求，只準(zhǔn)打腹稿或列提綱，不得寫(xiě)成書(shū)面文稿；在完成口語(yǔ)交際練習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置寫(xiě)作練習(xí)。課前準(zhǔn)備分組：四人為一小組，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況擬好提綱，做好，帶好物品，作好相應(yīng)準(zhǔn)備。你一定想盡快地讓同學(xué)和老師認(rèn)識(shí)你、了解你吧。要求：A不得寫(xiě)成書(shū)面文稿，只準(zhǔn)打腹稿或列提綱；B表述過(guò)程中要流暢清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過(guò)長(zhǎng)等情況；c表述要富有個(gè)性，充分展現(xiàn)自我風(fēng)采；D可選用圖片、照片、影像資料，個(gè)人作品展等多中形式。從自己的相貌、愛(ài)好、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)、特長(zhǎng)及學(xué)習(xí)、生活等方面去介紹條理要清晰，層次要分明。宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教育的重視。問(wèn)題三：你有什么業(yè)余愛(ài)好？思路：最好不要說(shuō)自己沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好。問(wèn)題四：“你最崇拜誰(shuí)？”思路：不宜說(shuō)自己誰(shuí)都不崇拜。所崇拜的人最好與自己所應(yīng)聘的工作能“搭”上關(guān)系。不宜說(shuō)太長(zhǎng)的座右銘。”大家走進(jìn)新集體，渴望同學(xué)認(rèn)識(shí)你，你也希望交上新朋友。師：還有嗎？（生說(shuō)）對(duì)，長(zhǎng)相，也就是外貌。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。師：有同學(xué)問(wèn)了，老師，我愛(ài)看漫畫(huà)，這個(gè)可以介紹給大家嗎？嗯，這個(gè)啊，可以有。現(xiàn)在，我們來(lái)開(kāi)始就介紹自己。可惜，在有限的時(shí)間里我們不能讓每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)向老師和同學(xué)們介紹自己，不過(guò)我們還有另外一個(gè)機(jī)會(huì)，那就是把自己“寫(xiě)”出來(lái)。我們要真是的表現(xiàn)自己的個(gè)性，在多彩的世界中表現(xiàn)出自己的色彩。第三，要選擇合適的方法和角度。自幼異地求學(xué)，現(xiàn)在邯鄲謀生。愛(ài)助人為樂(lè)，雖有時(shí)吃虧，但至今樂(lè)此不疲。自小到大，外號(hào)始終如一，哪怕是到一新地方，無(wú)人是舊識(shí)，漸漸也會(huì)被叫做“*兒”，“小*兒”，可惜了爹娘起的好名“**”，此事深覺(jué)無(wú)奈。板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)什么：個(gè)人簡(jiǎn)況怎么寫(xiě)：自由的表達(dá)和宣泄外貌長(zhǎng)相寫(xiě)真實(shí)的經(jīng)歷傳達(dá)真實(shí)的情感性格特點(diǎn)選擇適合的角度興趣愛(ài)好優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)“這就是我”作文教學(xué)課后反思作文課歷來(lái)是“老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)”，我也只是在網(wǎng)上看到了這句話(huà)，對(duì)于前半句我還沒(méi)有體會(huì)，但是后半句確實(shí)在備課過(guò)程中逐漸感受到作文課教學(xué)設(shè)計(jì)挺難弄得，該怎么設(shè)計(jì)？確實(shí)是個(gè)難題。其實(shí)我自己對(duì)寫(xiě)作文也是一知半解，要講解怎么寫(xiě)就更有難度了，想當(dāng)年我們上小學(xué)的時(shí)候作文課是這樣上的：老師在課上念一篇作文書(shū)上的范文，然后比比誰(shuí)的記性好，我們把老師的文章復(fù)寫(xiě)下來(lái)，這樣就算是合格，根本就沒(méi)有什么方法指導(dǎo)，再高年級(jí)也只是憑借感覺(jué)寫(xiě)，根本沒(méi)注意過(guò)什么細(xì)致的方法。抽到簽后，我就到網(wǎng)上找資料，網(wǎng)上的教案有好有壞，但是感覺(jué)寫(xiě)的都像是展示課的教案，不太適合在沒(méi)有學(xué)生的課堂使用。月到后面就越能進(jìn)入狀態(tài)，到最后我見(jiàn)自己寫(xiě)的作文的時(shí)候，整個(gè)課堂氣氛到了一個(gè)較好的程度，果然像楊老師說(shuō)的，這樣能夠出彩。材料的選取可以放給學(xué)生，然后教師告訴學(xué)生怎么選取。雖然這節(jié)課我講的很熱鬧，將樂(lè)作文材料的選取和要求，但是正如張老師指出的，在整個(gè)作文指導(dǎo)過(guò)程中，缺少很多環(huán)節(jié)：如何審題。還要注意層次，過(guò)度和照應(yīng)；開(kāi)頭和結(jié)尾也大有講究；表達(dá)方式上針對(duì)不同的文體也有不同的要求，如何把這些要求講明白都不容易。還有學(xué)生作文評(píng)價(jià)過(guò)程。告訴學(xué)生如何安排組織文章結(jié)構(gòu)。總的來(lái)說(shuō)，我的匯報(bào)課完整的結(jié)束了。楊老師對(duì)我說(shuō)，上這個(gè)課要寫(xiě)一篇介紹自己的文章，這樣在課堂上可以收到更好的效果，但是我心里有一種本能的排斥，覺(jué)得在這個(gè)場(chǎng)合說(shuō)自己很尷尬，但是楊老師的建議是要鄭重考慮的，最后我還是用了這一條建議。說(shuō)歸說(shuō)，怵歸怵，這可還是要好好備的。我抽到的是“這就是我”作文教學(xué)。老師這篇作文從多個(gè)角度向大家做了自我介紹，那你們想寫(xiě)些什么？？性格？愛(ài)好？想怎么寫(xiě)？是向老師一樣，多角度兼顧？還是突出重點(diǎn)，只選一個(gè)方面？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，以寫(xiě)一篇介紹自己的文章，500字。這事兒要改，還挺不容易。這種說(shuō)法實(shí)在怪異，我曾無(wú)數(shù)次抗?fàn)幏裾J(rèn)，但終無(wú)效果，只能聽(tīng)之任之，置之不理。老師講了這么多，不能光講不做，所以老師也寫(xiě)了一篇作文。我們剛才介紹了真實(shí)的我，現(xiàn)在寫(xiě)也要寫(xiě)真實(shí)的我。我們每個(gè)人眼中的世界都是不一樣的，那么就讓世界繽紛起來(lái)吧！不必拘泥于某種固定的形式。要求：有普通話(huà)，清楚流利，中間不要出現(xiàn)斷續(xù)或較長(zhǎng)時(shí)間的停頓。師：老師已經(jīng)說(shuō)了很多，那還有沒(méi)有哪些方面是你特別想介紹給大家的？對(duì)，有點(diǎn)，我勤奮，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，這是我的優(yōu)點(diǎn)。大家還記得《童趣》里那個(gè)小男孩嗎？愛(ài)幻想，愛(ài)異想天開(kāi)就是他的最大的性格特征。如果你注意過(guò)鏡子里的你，那你一定能很好的介紹你自己。（二）教學(xué)過(guò)程師：我們這