【文章內(nèi)容簡介】 建議1：尋找冬天，不能拘泥于課本或課堂。本課應該盡可能地指導學生利用課上與課余時間，積極主動地進行觀察，培養(yǎng)學生成為探究自然、熱愛生活的有心人。教學建議2：每個地區(qū)的冬天特點不盡相同，要突出本地區(qū)的冬季特征?；顒油扑]：設計一個冬爺爺?shù)男蜗螅嬖V孩子，他是一位神奇的魔法師，他用魔法棒一指，那兒就會發(fā)生神奇的變化？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（人物、植物、拓展動物過冬的方式??）第54—55頁編者目的：，讓他們了解祖國各地冬天呈現(xiàn)的不同特點。、活動，冬日里的美食等內(nèi)容展開，意在感悟冬日的情趣與樂趣。教學建議1：“好玩”，指的是豐富多彩的冬季活動，除了一些冬季的戶外游戲，還有一些與冬季有關的好玩的事情，包括生活中的方方面面。教學建議2：“好玩”等同時，還要關注安全與健康。推薦游戲：冬爺爺陪我去旅行（交流自己寒假出行的見聞、感受）第14課健康過冬天 第56—57頁編者目的：，并且?guī)椭鷮W生形成勇敢、不怕困難、樂觀向上的生活態(tài)度。、健康，引導學生了解一些科學的冬季保健常識。教學建議1：教學中，不僅僅要關注圖中呈現(xiàn)的冬季里的運動和游戲，更要關注冬季里不怕冷是勇敢的表現(xiàn)，不怕冷，我們的生活才能更加快樂、健康，這是本話題的目的所在?；顒油扑]：我是勇敢的冬寶寶，組織孩子交流冬天早起的好辦法。教學建議2：學生生活環(huán)境不同，冬季的特點也不相同。在進行本話題的教學時，要結合當?shù)氐亩咎攸c進行保健常識的學習，使學習內(nèi)容對學生的生活有具體的指導意義。第58—59頁編者目的：，體質強健了就會少生病，同時冬季里要特別注意保暖，照顧好自己。，使溫暖與關愛的范圍不斷擴大，幫助學生對溫暖有更為深入的感受和認識。教學建議1：學生一般都有冬季生病的經(jīng)歷，由真實的感受引發(fā)學生要健康快樂度過冬天的積極愿望，培養(yǎng)學生健康的生活方式。教學建議2：結合冬季特點，提出康復的好方法。教學建議3：舉行《冬天有溫暖》故事分享會課堂中教師可以從“發(fā)掘冬天里的溫暖故事”這一角度入手，讓學生眼里的冬天不再冰冷，而是充滿了溫情。教師應格外關注學生對這些溫暖故事的反應，用老師的情緒加以感染，讓學生發(fā)覺原來寒冷的冬天也可以過得別樣溫暖第15課快樂過新年（第60—61頁）編者目的：。教學建議1：可以利用世界地圖，結合相關音像資料，讓學生感受到不同國家，不同地域的人們，在迎接新年時候都有美好的心愿。教學建議2：本節(jié)課的目標并不是將一臺節(jié)目進行完整的策劃、排練。更重要的是鼓勵學生積極地參與到新年聯(lián)歡會的準備活動中，感受大家對新年的熱情和期盼。第62—63頁編者目的：。教學建議1：春節(jié)文化內(nèi)涵豐富，要能夠認識到，各地都有自己的春節(jié)習俗。但無論哪里，這些講究和禮儀都體現(xiàn)了人們對優(yōu)良品德的肯定和對美好生活的祝福。教學建議 2： 繪本故事《團圓》。故事從教科書第62頁至65頁，共8幅圖。故事以小主人公 “我”的視角展開。以春節(jié)為時間點，以團圓為線索，從中穿插了一些春節(jié)的習俗，并且重點展現(xiàn)了春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日對于中國人來說的闔家團圓的意義。結合教學設計，靈活使用?；顒咏ㄗh：拜年有學問（學會說祝福語）第64—65頁編者目的：感受不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日是豐富和多元的，了解傳統(tǒng)的節(jié)日文化。教學建議1：少數(shù)民族的傳統(tǒng)新年，一些學生了解較少，建議搜集一些圖片資源，或者是視頻資源，幫助學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩和不同的文化。教學建議2：建議結合即將到來的春節(jié)，讓學生做一期春節(jié)活動的展板，使學生對春節(jié)的印象更加深刻，也使這一課內(nèi)容得以拓展。第16課新年的禮物 第66—67頁編者目的：為自己的成長和進步而欣喜。、別人的幫助是分不開的。能意識到誰曾經(jīng)幫助過自己，并懷有感激之情。教學建議1：對于“新年的禮物”，在過往的認識的當中，往往是孩大人索要“新年的禮物”，而本課卻是要求孩子給卻要求孩子給新年送禮物，把一年中獲得的知識，本領、道理都可以作為送給新年的禮物。教材這一視覺特別獨特。教學建議2：:學生因為膽子小、自信心不夠以及對“收獲”的理解有偏差等原因，可能不能發(fā)現(xiàn)自己的收獲。老師要引導學生，每個人的收獲是不同的。只要在某一方面比原來的自己進步了，就是收獲，值得肯定的。推薦活動：《我們都長大了！》互相夸贊，優(yōu)點更多。第68—69頁編者目的：，表示對新年的祝福和美好心愿。，期待著新的一年更好、更強、更有進步。教學建議1：學生制作的賀卡形式會多種多樣，從美觀程度上講，質量也會參差不齊。但這些都是不重要的。老師在指導以及評價時，要著重引導學生通過制作賀卡表達出自己的真情實感，表達出對他人的誠摯的謝意和新年的美好祝愿。教學建議2：送出心愿卡的對象可以是多元的，可以是自己、老師、同學、父母、朋友、兄弟姐妹等。第四篇：《道德與法治》一年級教材解析《道德與法治》一年級上冊教材解析教材的基本結構，上下冊各設計了4個專題。每個專題下4課，每冊共16課，基本上可以按照一周一課的進度安排。上冊： 下冊： 明線：兒童的生活時空順序。空間既指學生的社會生活空間或者領域（自我、自然、家庭、社區(qū)、國家），也指學生心理空間。教材各冊單元的設計是這兩個非物理空間的延展過程。有時，時間與空間也會重疊，如在低級孩子的心理空間上，基本是遵循自我自然—家庭—學?！鐓^(qū)這樣的不斷向外延伸的邏輯，同時，穿插了季節(jié)與時間的線索，如在一年級上冊最后一個單元安排了冬天與新年的內(nèi)容，在二年級上冊第一單元安排了節(jié)假日的內(nèi)容。暗線：學生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題，以每冊相對集中的核心教育主題的方式隱含于教材內(nèi)容的設計中。第一單元我是小學生啦單元位置：本單元是一年級教科書的起始單元，是為了幫助學生順利地從學前生活過渡到學校生活，情趣穩(wěn)定、心情愉快地學習。建議將相關內(nèi)容整合到入學教育中進行。單元目標：，體驗到上學的快樂，能盡快地適應、喜歡上小學生活，并融入到校園生活里。、老師交往，初步樹立安全及遵守規(guī)則的意識，學習保護自己。第1課開開心心上學去 第23頁編者目的：體驗上學是一件高興、快樂的事情，幫助學生樹立“我是一名小學生了”的自豪感，同時緩解一些孩子緊張、不安的心理。教學建議1：教學建議1：教學時，可以開展“ 我的開學第一天”“你的心事我來猜”教學活動。教學建議2：對于緊張和焦慮的孩子(圖中小女孩）教師要尊重、鼓勵他們，以幫助他們盡快融入小學生活。第45頁編者目的：引導學生了解新書以及書包里面的各種物品的用途，懂得愛惜學習用品，學會整理書包，加快入學適應。教學建議1：要照顧起點較低的孩子，如不識字的孩子，認識新書就有一定的困難，要理解、認可，積極幫助她。教學建議2：學生整理書包有很多困難，教師要提出細致的要求，帶著學生一步步練習，給予具體的方法、技能、關注學生在整理書包的過程中的情感是否做到了“愛護書本”，關注行為習慣的養(yǎng)成。第2課拉拉手，交朋友 第67頁編者目的：，愿意和同學交朋友，感受和同學一起學習、活動的快樂。，學習和同學友好相處的方法和技能。在與同學交往的過程中，鍛煉口語表達和情感表達能力。教學建議1：明確課堂游戲是服務于教學目標的宗旨。網(wǎng)小魚時，要認真聽“小魚”的自我介紹。游戲結束還可以問問有沒有發(fā)現(xiàn)和自己興趣相投的同學，鼓勵孩子課后進一步交往。教學建議2：學生的自我介紹可以形式多樣，可以提前讓學生進行準備，還可以請學生帶來自己的作品進行展示。（制作名片、展示臺）第8—9頁編者目的：。，體會和伙伴交往的快樂。教學建議1：關注班級中的一些內(nèi)向、不太敢交朋友的學生，教師要給予積極的關注、主動站到她的身邊，充分調(diào)動肢體語言、用眼神、用動作，給予孩子關心，表達對孩子的喜愛，給予孩子情緒上的安全感。教學建議2：《交朋友》這個童話故事既可以在第一課時中作為引入環(huán)節(jié)，也可以放在本課學習結束時作為總結環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)實際情況靈活運用。第3課我認識您了 第10—11頁編者目的：、溝通的愿望，也表現(xiàn)了老師對學生的關心和愛護。，幫助學生很快地適應校園生活。教學建議1：一年級學生的描述、表達能力都會受到年齡和能力的限制、建議教師在進行本話題的教學時，能夠做好充分地準備，把校園中一些老師的工作進行搜集，多準備一些老師們的照片或者視頻資料。教學建議2：不要只停留在猜出某位老師，還要說說這位老師給自己留下的印象、自己和這位老師之間的小故事??建構起老師與“我”生活的關系，激發(fā)師生之間的親近感。第12—13頁編者目的：，尋求老師們的幫助。，要尊敬老師，對老師有禮貌。教學建議1：引導學生反思自己的校園生活，呈現(xiàn)師生關系中常見的問題，教會學生尊重老師的具體做法。如：和老師說話的時候，眼睛要看著老師，進辦公室，要先敲門，不要在老師的辦公區(qū)域追打等，體現(xiàn)教學對學生現(xiàn)實生活的指導意義。教學建議2：結合本班學生實際，呈現(xiàn)學生在學校生活中經(jīng)常遇到的一些問題情境。如受傷了、飯菜涼了等，引導學生思考可以請誰幫助、校工也是學生在學校生活中的引領者、陪伴著、守護者。我們要引導學生逐步感受校工對我們的付出，知道校園里可以幫助我們的人很多，幫助學生建立安全感。第4課上學路上 第14—15頁編者目的：。，感受到生活在不同地方