【文章內容簡介】 ：給這個班級紀念冊起個名字。討論之后，全班學生舉手表決。第二組展示自己組的習作。（1）一同學配樂讀自己寫的作文。一同學讀描寫老師的精彩片段。一同學讀描寫老師的片段。（2）評價。第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述，同學們有什么感受嗎？學生評價。示例：都非常感人，都從小事反映老師、、目光雖然嚴厲，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的非常細膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛、、（3）總結。教師總結：抓住老師的特點和印象深刻的小事情，通過細膩的描寫反映老師對自己的愛。第三組展示給學校的建議。（1）展示。一同學閱讀自己寫的《給校長的建議》。一同學閱讀自己寫的《給老師的建議》。評價。其他組的同學評價。（是否建議合理，是否有可行性）（3）教師點評。四、布置作業(yè)。這堂課上你們收獲最大的是什么？作業(yè)：根據同學的評價，完善自己的作品。課后反思：第三篇：綜合性學習難忘小學生活綜合性學習：難忘小學生活成長足跡第一、二、三課時教學目標：1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，冰立下美好的志向。4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在老師的幫助下與同學組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）教學重難點：1．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。2．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，立下美好的志向。教學過程：一、認真讀“閱讀材料”中的5篇文章，看看作者對小學生活有著怎樣特殊的感情。二、小組內談談自己的感受。三、全班交流，感受作者對小學生活的懷念。第四、五課時教學目標：回顧個人和集體的成長經歷，將最難忘的人、故事等用文字表達出來，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。2．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，立下美好的志向。教學重難點：1．選材真實、典型，突出重點，條理清楚，過渡自然，細節(jié)描寫到位，語言生動全體。2．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，立下美好的志向。教學過程：一、想想在小學生活里，曾經發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？勾起回憶，引起共鳴。二、組內先互相談一談，然后班級交流。三、動筆寫一寫自己 難忘的小學生活。例如： 難忘的老師、難忘的同學、難忘的一節(jié)課難忘的一次活動、難忘的運動會、難忘的……四、先寫好的可以自己好好修改一下，然后交換互相欣賞讀一讀。第六課時教學目標：和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長足跡”，搜集材料。教學重難點：1．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。2．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，立下美好的志向。教學過程：一、學生暢談自己小學六年來有哪些成長的故事，給你留下了深刻記憶？（1）小組內先說一說。（2）然后班級交流。二、共同尋找班級“成長足跡”。比如：體操拔河羽毛球乒乓球 籃球作文書法科技等各種競賽以及班上早餐衛(wèi)生等各種點滴學習生活情況第七、八課時教學內容：制作班級紀念冊教學目標：1．通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。3．說寫結合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。教學重難點：1．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。2．說寫結合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。教學過程：一、導語：六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵，許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。二、討論“班級紀念冊”的內容和形式。發(fā)揮每一個同學的聰明才智，確定欄目。三．范例及講評。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚四．練習。五．大組交流。請各小組推薦：哪位同學說得較好？講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。六．當堂習作。七．相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。八．小結。依依惜別第一、二課時 《給老師的一封信》教學目標：掌握課文的主要內容及表達的情感。把握書信的格式，仿寫。教學重難點：把握書信的格式并仿寫。教學過程：一、自由讀課文，把握主要內容。二、總結寫作方法。三、掌握書信格式并仿寫一封信。第三、四課時《在小學畢業(yè)典禮上的講話》教學目標：掌握課文的主要內容及表達的情感。把握演講稿的格式、特點并仿寫。教學重難點：把握演講稿的格式、特點并仿寫。教學過程：一、自由讀課文，把握主要內容。二、總結寫作方法。三、把握演講稿的格式、特點并仿寫一篇。第五、六課時《給校長的建議》、《同學錄》、教學目標：掌握課文的主要內容及表達的情感。把握建議書、倡議書的格式、特點并仿寫。教學重難點：把握建議書、倡議書的格式、特點并仿寫。一、自由讀課文，把握主要內容，明確《同學錄》其實也是一份倡議書。二、總結寫作方法。三、把握建議書、倡議書的格式、特點。（建議書的內容：擺情況；講理由；提建議；結尾；開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不稱呼，而直接寫正文。）四、想一想，寫建議書和倡議書的格式及內容是什么？五、先獨立思考，然后再在小組內交流：你準備給學校提哪些好的建議，為什么要提出這樣的建議？六、班級交流。七、同學們，在你即將離開曾經學習生活了六年的母校，想不想號召全體同學為母校做一些事，出一點力呢？（比如：為學校再搞一次衛(wèi)生，給小樹澆澆水等，號召全體同學為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力。）如果有，說一說，你想向同學們倡議什么？八、寫建議書或者倡議書。九、班級交流，老師總結第七、八課時《畢業(yè)贈言》教學目的：明確同學錄、贈言的主要目的及內容。教學重難點：制作班級同學錄及因人而異寫贈言。教學過程：一、自由讀《畢業(yè)贈言》二、學生交流：寫臨別贈言的目的是什么？贈言的基本要求是什么？寫贈言應注意哪些？三、學生寫《畢業(yè)贈言》，可以在同學錄上寫，也提倡在自制的卡片上寫。要求：短小精悍，情真意切，根據老師和同學的特點寫。寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最風趣，最幽默，最有文采。四、全班交流寫的贈言，進行評價。五、總結。第九課時教學目標：策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。教學要求：選好主題，排好節(jié)目單，分配任務。教學過程：一、導入： 同學們，你們想過這個問題嗎，如果要你們主辦一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，面對這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”二、排好了節(jié)目單，還缺少什么？（當然是聯(lián)歡會的主題嘍。）三、同學們，節(jié)目之間該怎樣連接起來？（節(jié)目之間應該有串詞，這就是晚會的串詞）四、這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？五、這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？六、學生們根據以上要求策劃準備畢業(yè)聯(lián)歡會。第四篇：難忘小學生活《成長足跡》教學設計難忘小學生活《成長足跡》教學設計[評點]小學語文綜合性學習，首先是語文學習。無論開展怎樣的活動，都必須緊緊圍繞語文學習來進行。在這里，教師將由照片展開的回憶、抒情與語文作文擬定標題的學習和訓練結合起來，比較巧妙地體現(xiàn)了小學語文綜合性學習的基本性質。當然我們對照片的運用不能僅限于此，還應該將其作用發(fā)揮地更加充分一些?！皫煻鳚鉂狻保ㄗ魑慕M）①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達對提供材料的同學的謝意。②欣賞習作。（尋找成長的足跡，感念師恩）（預設）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現(xiàn)老師對的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”?。辽钋檎b讀習作《老師，我想對你說》。Ｂ片段賞析（2個）。③引導評議。（是否表現(xiàn)出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）④教師小結是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關心、開導、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長！[評點]這個環(huán)節(jié)教師主要從對作文的內容是否符合要求來進行交流評價的，這與一般的作文評講課有什么本質的不同？作為綜合性學習，應該更重要的是指導學生如何選擇出自己最想拿出來展示的作文。要制作班級紀念冊，應該是每一個同學都有機會展示的，因此指導的過程更多的應是對每一學生而言的，特別是一些能力較弱的，表現(xiàn)較差的學生。三、評價梳理，加工提升①教師梳理小結各組的活動成效（從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）②集體討論如何完善本欄目的加工制作。預設：a 編寫目錄。b 修改文本，文本排版，美工修飾。c個性創(chuàng)意設計。四、總結激勵看到同學們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！[評點]“語文綜合性學習”通過一個個項目來展開，側重在學習過程中形成語文素養(yǎng)，而不是通過獲取最后的結論來掌握語文知識。因此在評價學生“語文綜合性學習”時，應把著力點放在過程上。一看項目確立和內容設計是否具有學習價值和可探索性。二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點的，介紹爬山虎觀賞價值的，等等，學生是否能選出最優(yōu)的資料進行參考，也應作為語文綜合性學習評價的一個指標。三看學習方法是否具有科學性，即看學生思考問題的方式、策略是否科學，如學生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩的《瀑布》對比起來分析，就應該充分肯定。四看學