【文章內(nèi)容簡介】 更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結構的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫?！度齻€兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？” 在學習課文中學習句型“一個??一個??另一個??” 在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇?！锻婢吖衽_前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯(lián)系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節(jié)儉。教學時間：《畫家和牧童》2課時《我為你驕傲》2課時 《三個兒子》2課時《特別的作業(yè)》1課時 《玩具柜臺前的孩子》1課時《語文園地六》3課時2畫家和牧童教學目標：１、會認13個生字，會寫12個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。３、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。教學重點：認字、寫字、朗讀課文。教學難點： 朗讀感悟。教學過程：第一課時一、激趣啟思１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調查一下周圍的人。）３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。４、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的??）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？（一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎。二、自主探究１、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。２、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。３、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。４、猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應的生字：注：字謎──黑土動作識字──戴 拱 翹 抹體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利于提高識字效率。）６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。⑴ 觀察體會：這幾個字有什么特點？⑵ 教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。⑶ 學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。三、對比感知檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。⑵ 結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”。（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問：你為什么這樣讀？）⑵ 重點指導這兩句話：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。）四、總結思考大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。第二課時一、舊知導入１、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。２、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。二、讀文品悟１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應？結合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人。（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）５、深入思考：⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。⑵ 課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）（在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。）⑶ 律動：配樂欣賞中國畫家的作品。（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）（融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。）三、拓展延伸重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。四、規(guī)范寫字重點指導“兄、呆、商、購、價錢”。１、學生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？２、教師根據(jù)具體情況重點指導難寫的字。３、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業(yè)。五、總結畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網(wǎng)查查有關的資料。板書設計：畫家和牧童濃墨涂抹喊輕筆細描勇敢和藹 虛心 慚愧善于觀察教學反思：2我為你驕傲教學目標：１、會認９個生字，會寫１２個字。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學過程：第一課時一、揭示課題激趣１、出示課題，質疑問難。理解“驕傲”的意思。２、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？二、識記生字１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。４、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）５、識字游戲：⑴ 說偏旁猜字。⑵ 開火車擴詞。三、初讀課文１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。２、學生自主評價朗讀情況，正音。３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）４、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？ ５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、書寫指導重點指導“璃、滑、碎”第二課時一、直接導入，板書課題這節(jié)課我們繼續(xù)學習２２課，板書：我為你驕傲二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：⑴ 默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。⑵ 感悟有關句子：開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。想象當時的情境，說說我會想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。說說為什么會不自在？ 輕松：為什么會輕松？把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓生自由讀課文的６、７自然段：⑴ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。⑵ 匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。⑶ 說說讀到這里最讓你感動是什么？ ⑷ 你想對老奶奶，“我”說些什么話？三、擴展延伸１、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？ ２、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？四、實踐活動假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。四、板書設計：我 為 你 驕 傲老奶奶小男孩寬容誠實 勇于承擔責任 教學反思：2三個兒子教學目標：１、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。２、讀準人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。３、欣賞課文的內(nèi)容，體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。教學重點：認字、寫字、朗讀課文。教學難點：體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：第一課時一、揭示課題１、教師說： 三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢? ２、板書課題。二、指導自學１、輕聲讀課文，讀準字音。２、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。３、想一想課文寫了一件什么事?三、檢查自學情況１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。２、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀：⑴ 一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！雹?又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！雹?這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。” ３、分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）４、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固分角色有感情讀。第二課時一、檢查復習１、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保病⒔酉聛戆l(fā)生什么事了?二、指導閱讀第七至十三自然段１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。⑵ 你從填上的詞語中體會到什么?（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么？（真想有人來幫忙??）２、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？⑴邊讀邊畫出有關句子：①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看?、?一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。③ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。⑵抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。①找動詞。（跑到、接過、提著走。）② 最后一個孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!）⑶ 看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。）３、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）四、練習繪聲繪色地講故事１、分組練習。２、指名匯報。３、集體評議。五、課外練習把這個故事講給爸爸、媽媽聽。板書設計：三個兒子媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中↓↓↓①既聰明又有力氣只有一個兒子② 唱歌好聽③ 沒什么特別的地方孝敬父母