【文章內容簡介】 受別人一塊錢，你覺得哪一個更快樂？給予其實比接受更令人快樂。在給予的行為中，體現了我們的力量和能力。我們會發(fā)現世界對自己的需要，從而對自己的價值有新的評價，能夠增強自信心。我們有些同學可能覺得自己平時長得也不咋樣，學習也不好，可是，當你能夠給一個乞丐一塊錢的時候，你或許會重新審視自己，至少還有這樣一點能力，可以使自己變得更加自信。將使人際關系變得和諧和寬松，相信這個方面大家都會有所體會，平時比較樂于幫助別人的同學也會更受大家喜愛。助人不僅是付出，也是收獲，為別人和社會做些好事，在精神上是一種享受。將心比心，已所不欲，勿施于人。出示課題：將心比心●生活大課堂（1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里。這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢? 第一題：很多人可能會回答“檢查儀表”，有沒有別的答案？鏡子的特點是什么？它能夠照到人背后的東西，那么，會有什么作用呢？乘電梯的人當中，除了像大家一樣正常健康的人以外，還會有什么特殊的人會進來嗎？其實道理非常簡單：“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈?！蹦阍趺淳蜁氩坏侥兀课覀儼嗟耐瑢W考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發(fā)的。第二題：可能會回答“因為這些琳瑯滿目的東西只是在大人眼里，而不是在小孩子眼里”，是這樣嗎？有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。這兩個故事所包含的共同的道理是什么??？凡事不可僅從自己的角度出發(fā)，而應該學會換位思考，將心比心。故事感悟（1）：登月的奧德倫的故事根據奧德倫的回答，你認為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發(fā)？有沒有人覺得這個家伙特別笨，你看，登月第一人，這可是一項殊榮啊，居然給他一步之差讓給了別人。那么你得到的啟示是什么：以后，凡事一定要該出腳時早出腳，免得好事全讓別人給占了。你看看，這種人，以后跟他做朋友的時候要小心一點，這樣的人是自私的，自私的人是不可能有奧德倫這樣的修養(yǎng)的，當他看到他的伙伴的成功的時候，他絲毫沒有感覺到這是一種遺憾，相反還特別為他的朋友高興，也愿意他的朋友能夠有這樣的成功。古語云：“君子成人之美?！睂⑿谋刃囊獙W會為別人的成功喝彩，為別人的幸福欣慰。故事感悟（2）：小男孩和魚的故事思考一下：小男孩會說什么呢？（引導）如果你就是一條被拋到沙灘上，被太陽炙烤著的小魚，當時會想些什么？當小男孩將你撿起放回海中時，你又會想些什么？（每個人在他生命攸關的時刻是多么渴望能夠得到別人的幫助，小魚也是如此）別人可能不在意，但是誰一定在意？（小魚）所以從這個故事當中我們就可以看出將心比心，更應該要學會理解和分擔他人的困難、不幸與痛苦，對人是這樣，對動物也是一樣。情境一：假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？分析：說白了，如果你會發(fā)怒，會惱火，或者表面裝作不在意，無所謂，其實都是一種心虛的表現，只是為了維護自己的面子，其實你的自尊心已經受到了傷害。不愿意受傷，那么將心比心，為什么還要去傷害別人呢？情境二：想想為什么同學都不理小喬了呢？怎么做才能得到別人的關照？除了你的父母，沒有人會把你當成寶貝的，當你踏出校門的那一刻起，你希望別人怎樣對你，你就怎么樣對待別人。你和同學和朋友的相處方式都是社會性的，人家一開始對你好可能是因為別人為人處世比較老道一些，圓滑一些，但這不是人家就應該做的事情。情境三：假如你是那位實習老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？你還別說，這個世界上有時候老天爺就愛跟你們開玩笑，現在那個在班里最吵的或者最會搗老師蛋的家伙，說不定有朝一日還真的會成為一位老師。想當年，我們對老師那個絕啊，有個新來的英語老師就是被我們整的，課上不好，就在他的課上大家故意吵得厲害，下課了，有些同學故意拿一些高考的題目給他做，難為他，因為剛畢業(yè)對于高考真的是不行的，所以做不出來我們就會笑他：還老師呢！現在想想，要是你們也用同樣的方法故意地難為我的話??哎，老師是人不是神，也有一個不斷成熟的過程，所以說，我現在是最大的愿望下面坐的都是一堆冬瓜，特安靜。這當然不可能，所以，既然無法改變這個世界，只好為這個世界來改變自己，永遠要相信，學生都是可愛的！情境四：乙和甲先后受到傷害的原因是什么？假如你是乙，你的內心會怎么想？假如你是甲，從傷害別人到被人傷害，你從中會悟出什么道理？一個是因為外表，自尊心受傷，一個是因為失敗。特別是很多來自不是很富裕的家庭或者是農村的孩子，對于這些就更加敏感了。自己不愿意接受的事情，最好也不要推給別人，讓別人去承受?？偨Y：其實這四個事例，講述的是同樣一個道理：“己所不欲，勿施于人”。自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。（出示：四字真言）這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當成別人的同時也要把別人當成自己。這實際上就是一種換位思考。對于別人的苦衷要能夠體諒，對自己的行為也要站在別人的角度來考慮。在現實生活中，人人都有自己的利益，所以每個人都會從自己的角度來看問題，立場自然有所不同，因此也常常會發(fā)生矛盾。越是有矛盾，越是難以互相理解。如果能夠跳出這種思維模式，學會從別人的角度看自己，就會發(fā)現一個顛倒的世界，也會發(fā)現一個公平的世界?？偨Y：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。凡事都要學會設身處地地為他人著想，只有這樣才能更好地理解他人，體諒他人，增進人際關系。急人之所難，一個沒有惻隱之心的人就是我們所說的比較冷血的那種，他與人之間的關系是自私的、冷漠的，相反，以滿腔的熱情去幫助他人，為他人慷慨解囊，在危難時刻見義勇為，都是有將心比心、急人所難的表現。將心比心就是不傷害別人。傷害別人的行為往往是出于妨忌、狹隘、報復等心態(tài)，或許可以圖得一時快，但是，最終的結果必定是害人又害已。教學反思：本節(jié)課的設計和教學上是比較成功的，FLASH《東郭先生》的應用，還有“生活大課堂”等教學內容，可以說內容非常豐富，選材也非常典型，一個好的材料真的可以讓一節(jié)課增添不少的色彩，但是第二節(jié)課的內容上似乎有點過多過雜了，沒有處理好詳略和重難點，略微有點失敗，而且每一個材料感覺利用率不是很高，能夠得出來的結論不多。《與人為善》活動設計活動一：殘疾人生活體驗 活動主題：殘疾人生活體驗活動目的：在體驗中感受殘疾人生活的艱辛，反思自己以往對待殘疾人士的態(tài)度，培養(yǎng)學生關注、尊重殘疾人士的愛心?；顒訙蕚洌翰紬l（蒙住雙眼），紙板（寫上讓模仿聾啞人的同學表述的話）；繩子幾根，硬紙殼板或木板四塊（用來固定膝關節(jié)、肘關節(jié)），竹竿一根（盲杖）?；顒硬襟E：步驟一：在學生中選取幾個代表，分別扮演盲人、聾啞人、肢體殘疾人士。步驟二：在上述學生準備期間，隨意的將教室內的桌椅打亂排放。步驟三：表演開始。1．請盲人從教室前面走到教室后面，再返回。2．請肢體殘疾人士從教室前面走到教室后面，再返回。3．請聾啞人用手語表達一句話“讓世界充滿愛”。請其他同學翻譯他所表述的意思。4．請其他同學隨意說幾句話，讓扮演聾啞人的同學猜測他說的是什么內容。步驟四：請參與表演的同學談感受。步驟五：請其他同學針對自己平時做過的或者看到的他人做過的不尊重殘疾人的事例，發(fā)表看法。步驟六：教師歸納。殘障人士是社會中的弱勢群體，和我們一樣，都是社會的一分子。由于生理原因，他們更容易受到傷害。我們不應該歧視更不應該欺負他們，而應該尊重他們。這也是尊重我們自己?；顒佣盒」懋敿摇裉煳沂菋寢專ò职郑┗顒又黝}：小鬼當家——今天我是媽媽