【文章內(nèi)容簡介】 文本。】三、品讀課文，感悟形象默讀課文,畫出最為感動的一處并寫體會。自讀自悟,寫批注。借助提示,小組交流、練讀,教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)習(xí)提示:我們小組認為這個地方最讓人感動:(讀句)。這是對老班長（）的描寫。我從(關(guān)鍵詞)感受到老班長（）,讓我很感動。匯報閱讀體會,品讀感人語句。相機出示以下文段,指導(dǎo)朗讀:【他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去?！繀R報,練讀,指名讀,相機板書:偉大無私【老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁,別浪費東西了。我??我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見到指導(dǎo)員,告訴他,我沒有完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好?？?你們都瘦得??”】匯報,引導(dǎo)關(guān)注標點符號的表達作用,練讀、配樂合作讀,相機板書:舍己為人【設(shè)計意圖:借助個性化的、入情入境的朗讀,深化對文本的思想感情及表達方法 的理解和感悟?！看?lián)文本,合作朗讀,回歸整體。當饑餓威脅著我們,我們一天天瘦下去, 老班長整夜整夜地合不攏眼。當我們吃著鮮美的魚湯, 老班長卻嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。當我們端著魚湯吃不下去, 老班長收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。直到我們把魚湯吃完, 老班長臉上的皺紋才舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。最終,老班長為了我們犧牲了自己,但臨終前想的仍舊是我們，他說:“小梁,別浪費東西了。我??我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”他還說:“你們一定要走出草地去!見著指導(dǎo)員,告訴他,我沒有完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好。看,你們都瘦得??”小結(jié):這篇課文就是這樣,通過對老班長的動作、神態(tài)、語言的細致描寫,讓我們感受到了老班長的偉大無私、舍己為人,多么令人感動呀!【設(shè)計意圖:提取描寫老班長動作、神態(tài)、語言的語句,串聯(lián)文本,通過合作讀再次整體感知文本?！客ㄟ^朗讀描寫戰(zhàn)士小梁心理活動的語句理解并運用“側(cè)面描寫”的表達方法。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。我端著搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。小結(jié):這些都屬于側(cè)面描寫,進一步烘托了老班長崇高的品質(zhì),使故事更加感人。你們在寫人記事的文章中也可以借鑒這種寫法?！驹O(shè)計意圖:朗讀感知側(cè)面描寫對凸顯人物品質(zhì)起到烘托作用?！拷柚ぷ骷埨斫饩渥? “在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。” 這 個 長 滿 了 紅 銹 的 魚 鉤 記 錄 著“金色的光芒”象征著（）。我對這句話的理解（了）。【設(shè)計意圖:對含義深刻的句子的理解,從精讀課中的口頭表達遷移到略讀課文中的書面表達,進一步提升學(xué)生組織運用語言文字的能力。】四、總結(jié)寫法，拓展提升《金色的魚鉤》正是通過具體的事例,贊美了老班長偉大無私、舍己為人的高尚品質(zhì)。小結(jié):以后,我們在閱讀中,不僅僅要關(guān)注故事的內(nèi)容,還要留意作品表達上的特點。五、布置作業(yè)，推薦閱讀復(fù)述《金色的魚鉤》。推薦閱讀關(guān)于長征的書籍:《紅軍長征的故事》《長征回憶錄》《長征——前所未聞的故事》?！驹O(shè)計意圖《:課程標準》提出:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,讀整本的書。閱讀教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,拓展延伸,以“一篇帶多篇”,自覺進行大量的課外閱讀,以全面提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)?！?板書設(shè)計：金色的魚鉤 老班長 忠于黨，忠于革命舍己為人形成性評價設(shè)計：（一）預(yù)習(xí)中形成性評價：學(xué)生在預(yù)習(xí)階段完成提供的預(yù)習(xí)任務(wù)單，并在小組中進行交流、評價，課上可由學(xué)生推薦學(xué)習(xí)伙伴進行預(yù)習(xí)匯報。預(yù)習(xí)任務(wù)單如下：（二）課堂教學(xué)中的形成性評價：教師課上口頭評價和學(xué)生對他人學(xué)習(xí)情況的評價（三）課后作業(yè)中的形成性評價：要求學(xué)生在完成家庭作業(yè)后進行自查并評價 教學(xué)反思：對于這樣長篇的課文如何進行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進行教學(xué)，感覺達到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法：在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用有些教師總認為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。第四篇：五年級下冊語文教案將相和(10)_人教新課標將相和一、教學(xué)目標學(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。有感情地朗讀課文。抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。二、教學(xué)重、難點深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，兩千多年前，我們的國家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國時期（出示戰(zhàn)國形勢圖），七國有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國的勢力最強大，經(jīng)常欺負其他國家，與他相鄰的趙國是一個弱國，經(jīng)常遭到秦國的威脅，今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在這兩個國家之間的故事——《將相和》。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)+師：課前安排大家進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。第 1 頁 先來看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。生：將是廉頗，相是指藺相如，和的意思是和好。師：既然