【文章內(nèi)容簡介】 漢語的句子成分組成古代漢語中除了特殊句外,一般句子成分組成是固定的,即:主語+狀語+謂語+定語+賓語。而各類詞在句子中充當什么成分也有一定的分工。比如名詞經(jīng)常用作主語、賓語。動詞經(jīng)常用作謂語。形容詞經(jīng)常用作定語、狀語和謂語。數(shù)詞經(jīng)常用作定語。但是,在古代漢語里,某些詞可以按照一定的語言習慣靈活運用,在句中臨時改變它的基本功能?？偟恼f來,在古代漢語中,名詞可以自由地用作主語、賓語,而動詞、形容詞一般不用作主語和賓語,如果動詞、形容詞出現(xiàn)在主語、賓語的位置上,那么就是活用為名詞。動詞一般也不用作定語,而名詞、形容詞卻經(jīng)常用作定語,如果動詞出現(xiàn)在定語的位置上,那么就活用為名詞或形容詞。懼有伏焉“伏”意為“伏兵”吊有憂,賀有喜“憂”“喜”意為“喪事”、“喜事”以上為動詞、形容詞在賓語的位置上,所以活用為名詞。動詞一般用作敘述句的謂語,而且可以帶賓語,而名詞、形容詞一般不用作敘述句的謂語,不帶賓語,如果名詞、形容詞出現(xiàn)在稱述句謂語的位置上,那么就活用為動詞。⑴ 晉軍函陵,秦軍泛南。(《燭之武退師》)軍,駐扎。⑵越國以鄙遠,君知其難也。(《燭之武退師》)鄙,把??當作邊邑。⑶ 秦伯說,與鄭人盟。(《燭之武退師》)盟,結(jié)盟。⑷ 于是為長安君約車百乘,質(zhì)于齊,齊兵乃出。(《觸龍說趙太后》)質(zhì),做人質(zhì)。⑸ 五畝之宅,樹之以桑,五十者可以衣帛矣?！豆讶酥趪病芬?穿。⑹ 七十者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也。(《寡人之于國也》)衣,穿。王,稱王。⑺假舟楫者,非能水也,而絕江河。(《勸學》)水,游泳。⑻ 襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越。(《滕王閣序》)襟,連帶。⑻ 與其身也,則恥師焉。(《師說》)師,學習。⑼巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。(《師說》)師,學習。⑽以事秦之心禮天下之奇才。(《六國論》)禮,禮遇。我們知道,同是動詞,有及物動詞和不及物動詞的分別,及物動詞是能帶賓語的動詞,不及物動詞是不能帶賓語的動詞。不及物動詞如果帶賓語就活用為使動詞:⑴有能助寡人謀而退吳者,吾與之共知越國之政。(《勾踐滅吳》)退,使??撤退。⑵噽聞古之伐國者,服之而已。(《勾踐滅吳》)服,使??臣服。⑶夫差與之成而去之。(《勾踐滅吳》)去,使??回去。⑷焉用亡鄭以陪鄰?(《燭之武退師》)亡,使??滅亡。⑸夫如是則修文德以來之。(《季氏將伐顓臾》)來,使??來。⑹振長策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯。(《過秦論》)亡,使??滅亡。⑺屈賈誼于長沙,非無圣主。竄梁鴻于海曲,豈乏明時?(《滕王閣序》)屈,使??委屈。竄,使??逃竄。⑻后秦擊趙者再,李牧連卻之。(《六國論》)卻,使??退卻。⑼近以鐘罄置水中,雖大風浪不能鳴也,而況石乎!(《石鐘山記》)鳴,使??鳴叫。狀語是用在動詞或形容詞前面,對動詞或形容詞起修飾、限制作用的。狀語一般由副詞充當,名詞一般不用作狀語。但在文言中,名詞作狀語是常見的現(xiàn)象,而且有多方面的修飾作用。表方位的有:⑴四方之士來者,必廟禮之。(《勾踐滅吳》)廟,在廟堂上。⑵蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。(《勸學》)上,向上。下,向下。⑶孝公既沒,惠文、武、昭、襄蒙故業(yè),因遺策,南取漢中,西舉巴蜀,東割膏臾之地,北收要害之都。(《過秦論》)南,向南。西,向西。東,向東。北,向北。⑷驪山北構(gòu)而西折。(《阿房宮賦》)北,向北。西,向西。表示工具或依據(jù)⑴有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。(《過秦論》)席,用席子。⑵市中游俠兒的佳者籠養(yǎng)之。(《促織》)籠,用籠子。⑶日將暮,取兒藁葬。(《促織》)藁,用稻草。⑷故令人持璧,間至趙矣。(《廉頗藺相如傳》)間,從小路。表示比喻 :⑴天下云集響應,贏糧而景從。(《過秦論》)云,像云一樣。⑵雄洲霧列,俊采星馳。(《滕王閣序》)霧,像霧一樣。星,像星一樣。⑶常以身翼蔽沛公。(《鴻門宴》)翼,像翅膀一樣。表示對人的態(tài)度 :人皆得以隸使之。(《五人墓碑記》)隸,像奴隸一樣。普通名詞作狀語和一般主謂結(jié)構(gòu)形式完全一致,但意思完全不同。判斷一個名詞是做狀語還是主語,一般來說要看這個名詞前是否還另有主語,若另有主語那么這個名詞就做狀語,否則就是主語。四、詞類活用的條件怎樣判斷一個詞在句子中是否已經(jīng)活用成另一類詞呢?除了從前后文的意思來判斷之外,還要看它在句子中所處的地位,前后有哪些詞類的詞和它相結(jié)合,構(gòu)成什么樣的句法關系,具備了哪些語法特點等等。關于名詞、形容詞活用為動詞(包括名詞、形容詞的使動用法和意動用法,以及名詞用如動詞)的語法條件,介紹如下。,那么其中有一個名詞就可能活用為動詞。例如:范增數(shù)目項王。(《鴻門宴》)“數(shù)目項王”是動賓結(jié)構(gòu),兩個名詞連用,前一個名詞“目”活用作動詞。目:看,使眼色的意思。、形容詞放在“所”字后面,活用為動詞。例如:置人所罾魚腹中。(《陳涉世家》)故俗之所貴,主之所賤也。吏之所卑,法之所尊也。(《論貴粟疏》)“所罾,的“罾”是一種魚網(wǎng),本來是名詞,放在“所字后面,意思是“所網(wǎng)著的(或所捕捉的)”?！百F”“賤”‘卑”“尊”本來都是形容詞,放在“所”字后面,都活用為動詞,“所貴”“所尊”都是“所看重的”的意思。“所賤”“所卑”的意思都是“所輕視的”。、形容詞放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動詞的后面,活用為動詞。例如:⑴假舟楫者,非能水也,而絕江河。(《勸學》)⑵ 大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣!(《廉頗藺相如列傳》)“水”本是名詞,受能愿動詞“能”修飾,活用作動詞,意思是“游泳”?！凹薄北臼切稳菰~,受能愿動詞“欲”的修飾,活用作動詞,是“逼迫”的意思。,一般也活用為動詞。例如:恐托付不效。(《出師表》)名詞“效”受否定副詞“不”的修飾,作“奏效,有效果”講。、形容詞放在“之?我”等代詞前面,也活用為動詞。例如:及陷于罪,然話從而刑之。(《齊桓晉文之事》)“刑”是名詞,用在代詞“之”的前面,活用作動詞.“刑“是使用刑罰的意思。,這個名詞也活用為動詞。例如:⑴浴乎沂,風乎舞雩。詠而歸。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)(“乎”就是“于”)⑵ 唐浮圖慧褒始舍于其址。(《游褒禪山記》)“風”是名詞,后面帶介詞結(jié)構(gòu)“乎舞雩”作賓語,活用為動詞,是“吹風”的意思}名詞“舍”帶介詞結(jié)構(gòu)“于其址”,活用為動詞,是“筑房子”的意思?！岸边B結(jié)時,活用作動詞。例如:兒涕而去。(《促織》)漢敗楚,楚以故不能過滎陽而西。(《項羽本紀》)名詞“涕”“西”都用“而”和別的詞連結(jié),它們都活用為動詞。是流涕的意思?！拔鳌笔窍蛭鞯囊馑肌Ｎ?、學生質(zhì)疑,教師解惑 課堂練習題(針對性練習)㈠ 找出句子中活用為一般動詞的名詞后妃率九嬪蠶于郊,桑于公田。子高曰:“微二子者,楚不國矣。㈡ 找出句子中活用為一般動詞的形容詞夫以人言善我,必以人言罪我。此六子者,世之所高也。㈢找出句子中使動用法的名詞楚交宗觚而失其政,魏相馮離而亡其國。明主不官無功之臣,不賞不戰(zhàn)之士。㈣ 找出句子中使動用法的動詞臥赤子于天下之上而安。夫樂不過以聽耳,而美不過以觀目。㈤ 找出句子中使動用法的形容詞君子之學也,以美其身。“涕”強本而節(jié)用,則天不能貧。補充:現(xiàn)代漢語中這類形容詞的使動用很多,鞏固國防、繁榮經(jīng)濟、密切關系。㈥ 找出使動用的數(shù)詞1今君欲一天下,安諸侯,存危國。1霸主將德是以,而二三之,其何以長有諸侯乎?㈦ 找出句子中意動用法的詞語1吾妻之美我也,私我也。1臣聞王者父天母地。1然則吾大天地而小毫末,可乎?六、教學反思：第五篇：文言文復習之詞類活用復習教案文言文復習詞類活用復習教案周熙熹教學目標：了解文言文詞類活用的幾種題型以名詞活用為例，引導學生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。引導學生課后以此為例，總結(jié)歸納其他詞類活用的規(guī)律。掌握詞類活用中名詞活用的語法特點及規(guī)律。教學重點：引導學生把練習中的句子所屬的名詞活用類型正確歸類，分析總結(jié)出名詞活用的常見規(guī)律，并加以概括化。指導學生如何使用這些規(guī)律解答試題。復習方法識記積累，講練結(jié)合。課前準備：PPT課件、詞類活用課堂練習教學步驟：一、導入：回顧文言實詞之知識網(wǎng)絡 明確考點1．明確考綱要求，使學生知道“考什么”。（課件展示）【文言實詞之知識網(wǎng)絡】異讀字詞義擴大破音異讀詞義縮小通假異讀古今異義詞義轉(zhuǎn)移古音異讀感情色彩變化通用字名稱說法改變假借字偏義復詞古今字本義一詞多義引申義比喻義假借義名、動、形、數(shù)詞等的相詞類活用互活用使動用法意動用法通假字2．明確考綱要求，使學生知道“怎么考”。設題主要有兩大類：（課件展示）?單獨設題。以《2009浙江高考樣卷語文測試卷》19題為例 ，劃線的詞不屬于活用的一項是?用某些實詞的活用作為題眼設置在翻譯題中。明確：近幾年的高考更多地是采用這種設題形式，而且與我們學過的課文密切相關。比如：，寧有顧惜心耶。(2005年浙江卷《書褒城驛壁》)（暮、朝：名詞活用為狀語））（賓客）都是晚上到達早上離開，難道會有愛惜之心嗎？2.（2008年全國卷1，《 宋史? 廖剛傳》11 題）（10分）（1）日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若田。（2）兄為君則君之，己為君則兄之可也?！緟⒖即鸢浮?每天等著吃從東南地區(qū)運來的軍糧，浙地人民已經(jīng)困乏，要解救這一患難不如屯田。?兄長為國君時就用國君禮對待他，自己為國君時用兄長禮對待他就可以了?！窘馕觥俊颈绢}重點考查考生理解并翻譯文中的句子能力，同時考查理解文言句式和詞類活用的能力，第（1）句注意“日”為名詞作狀語和“哺”、“莫”等詞的落實；第（2）句注意“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均為名詞活用為動詞?！?明確本課內(nèi)容：以名詞活用為例，引導學生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時引導學生課后以此為例，總結(jié)歸納其他詞類活用的規(guī)律。二、錦囊妙計引導學生由概念走向課文內(nèi)容，從而內(nèi)化為自己的知識、能力。提問：一、解釋句中加點詞語的含義，并說明其用法。（課件展示）?假舟楫者非能水也，而絕江河。．?上食埃土，下飲黃泉 ．．?日削月割，以趨于亡 ．．?五畝之宅，樹之以桑 ．?項王雖霸天下而臣諸侯 ．?左右欲刃相如 ．?人皆得以隸使之 ．?無乃爾是過與？ ．?常以身翼蔽沛公 ?范增數(shù)目項王 ．⑴吾師道也?? ．⑵然而不王者，未之有也 ．⑶吾從而師之。．⑷先破秦入咸陽者王之 ．⑸邑人奇之，稍稍賓客其父 ．．學生討論歸類，教師根據(jù)學生做題情況引導歸類： 名詞活用為一般動詞：?、?、?、?、?、⑴、⑵、名詞活用為狀語：?、?、?、