(部編)初中語文人教20xx課標版七年級下冊河中石獸教學設(shè)計(12)(編輯修改稿)
2024-11-14 23:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 慮石獸、泥沙的關(guān)系； 講學家：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，沒有考慮流水；老河兵：既有理論又有實踐，準確把握了石獸、泥沙和流水的關(guān)系。質(zhì)疑：這則故事告訴我們一個什么道理？本文通過寫尋找河中石獸的故事，從中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據(jù)理臆斷”的道理。在生活中，積累經(jīng)驗，掌握一定的理論知識固然重要，更為重要的是從實際出發(fā)，綜合全面地考慮問題。這樣才能找到正確的答案。四、課堂小結(jié)： [課文結(jié)構(gòu)] 寺僧 ——求之下流，尋而無跡河中石獸 講學家——當求之于地中，眾服為確論 實踐出真知老河兵——當求之于上流 果得其獸 [人物特點] 寺僧——憑經(jīng)驗，代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。講學家——脫離實際，空談物理，代表的是“據(jù)理臆斷”一類的人。老河兵——從實際出發(fā)、綜合分析問題，代表的是擁有實事求是的態(tài)度，能具體問題具體分析的一類人。[主題] 本文作者以簡潔的語言記敘了人們尋找石獸的經(jīng)過及令人驚訝的結(jié)局，從中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據(jù)理臆斷”的道理。五、課堂練習：發(fā)揮想象，為故事續(xù)寫尾聲。六、課后作業(yè)： 2.《課時練》相關(guān)練習七、板書設(shè)計一個故事 兩尊石獸求 只知其一，不知其二，主觀臆斷三類人 全面分析八、課后反思，因此，對這一部分我采用了動畫展示的方式幫助學生記憶，深入淺出。，因此沒有刻意探究，采用散見在講解中的方式。，還需在今后的授課過程中加以改進。第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊河中石獸《河中石獸》教學設(shè)計【教學目標】培養(yǎng)通過反復朗讀文章，設(shè)計各種形式的讀，讀出文言文的味道。積累文中的文言文實詞、虛詞，結(jié)合課前預習，整理歸納。通過對文中人物的品析，體會“實踐出真知”這一道理。【教學重、難點】重點：反復朗讀課文，把握文意。難點：體會“實踐出真知”的道理。課前預習查字典掃清文中的字詞障礙。朗讀課文，能通順流利地通讀文章。查看工具書或文中注釋，完成預習單。課時安排：一課時一、導入同學們，文言文是我們中華民族的傳統(tǒng)文化精華，讀名篇，品味文字的魅力，與古往今來的名家對話，不僅能汲取知識，還能增長我們的智慧。今天我們來一起嚼嚼古文的韻味，讀讀《河中石獸》。二、讀通要求學生讀準字音。讀出文言文的味道：慢下來 學生四人小組按上面兩個要求自由朗讀，將自己覺得最容易讀錯的字在小組內(nèi)交流消化，教師再請23人全班交流（重點字：杮、轉(zhuǎn)、干）。再請23人朗讀自己覺得讀得最有把握，最有文言文味道的句子，教師適當點評。教師布置學生按自己的思路給文章分層，用朗讀讀出文章的結(jié)構(gòu)層次。重點強調(diào)一事一議類型的分層。（可以有多種不同的分層，都予以肯定）三、讀懂小組內(nèi)整合預習單上的習題，教師全班交流討論核對。并總結(jié)文言文應(yīng)該如何梳理字詞四、讀深文章講了一個什么故事？旨在告訴學生要有整體意識。對文中的三位人物的看法？僧募金惜財求—換成找 行不行更適合古文、用心竟—失落數(shù)小舟有規(guī)模有氣勢十余里無跡—尋找范圍廣 誠心，失望遺憾 求石獸于水中、下流缺少分析 盲目（毅力堅定 缺少深思熟慮，考慮不周，惜財）講學家笑
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