骨干教師(核心素養(yǎng))培訓心得word文檔(編輯修改稿)
2024-11-14 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。三、引導學生用物理的眼光看待事物。身邊的事物物理問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為物理問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在物理教學中注重保護和培養(yǎng)學生的直覺意識，講一些物理的發(fā)展史，多參加物理社會實踐等，都能使學生的物理素養(yǎng)得到一定的提高。物理素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，物理教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，物理不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。第三篇：班主任核心素養(yǎng)培訓心得班主任核心素養(yǎng)培訓心得 無棣一中 王成方4月21日至4月22日我校兩名班主任參加了由北京勵耘博雅教育咨詢中心在濱州市舉辦的師培教育活動。為期兩天的學習，讓我收獲頗豐。通過學習，我深深的感到，我的教育之路任重而道遠。覃麗蘭老師的做一種有文化味兒的教育，讓我感受最深刻。覃老師用文化的力量，給孩子們輸入改變心靈的動力；她用文化的力量，給孩子們一個與眾不同的精神追求；她用文化的力量，點燃青春、點燃激情、點燃夢想，使一個個普通的班級，在她的帶領下，成為一個個誕生奇跡的地方。覃老師有關(guān)班級文化建設有五個方面。首先，提煉班級精神，在制定班名、班徽等顯性文化之前，先和孩子們討論自己班集體的文化內(nèi)涵是什么。其實所謂的文化內(nèi)涵就是我們對班集體未來走向的預設和祝愿。把這種美好的愿景用幾個詞提煉出來就是班集體的文化內(nèi)涵。根據(jù)文化內(nèi)涵再制定班名和班徽。這樣三位一體的模式效果更好。第二步是制定班級制度。無規(guī)矩不能成方圓，但是規(guī)矩又往往不能被孩子們所接受，覃老師的做法是給班規(guī)取一個溫馨的名字，像“家庭公約”“處事寶典”等等。當制度多了些優(yōu)美，當約定多了些溫情，當要求多了些體貼，一定會更容易被接受。第三步，小組建設，他們班的小組也是按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則設定的，先由學生選擇組長，然后由組長和學生之間雙向選擇。小組組建后，實行捆綁評價制度，這樣就能借助優(yōu)等生和團隊的力量給予后進生一定的幫助和約束。這樣的小組設置，既調(diào)動了學生的積極性，又節(jié)省了老師的許多精力。第四步，創(chuàng)新激勵機制，例如讓表現(xiàn)好孩子或者有進步的孩子在班里走星光大道。第五步，創(chuàng)意生日，締造較強的情感紐帶。首先在班里成立創(chuàng)意生日智囊團，讓他們根據(jù)不同學生的不同特點，設計不同風格的生日慶典。例如給偏執(zhí)的孩子以溫暖，給開朗的學生以調(diào)侃。通過關(guān)注學生的個性需要，給學生一個特殊的激勵。覃老師班級文化建設獨到的方法，值得我們每一位教師深思、反思。我們可以沒有像覃老師如此的文化底蘊，我們可以沒有像覃老師如此高超的教育藝術(shù)，但我們要懂得：既然還走在教育教學路上，我們就必須學習，因為我們所面對的學生是不同的。朱仲敏老師的《學習心理輔導》主要講解了學習心理的科學基礎、樂不樂學，學業(yè)情緒的調(diào)節(jié)、能不能學，學習能力的提高、愿不愿學，學習動機的激發(fā)、會不會學，學習方法，方法策略。讓我感到再次走進久違的大學課堂，馳騁于知識的海洋，收獲滿滿。如果說朱仲敏老師的《學習心理輔導》側(cè)重理論的話，袁勝芳老師的《現(xiàn)代教育中的兩個輪子》，更加注重實踐。袁老師深入淺出地闡釋了何為“心理輔導”，更是通過互動游戲，讓
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