【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)倍的幸福。，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都 會在那里找到了答案。對學(xué)生細(xì)致入微的了解使老師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。學(xué)校像地，學(xué)生像種子，像苗；校領(lǐng)導(dǎo)、教師像農(nóng)民，像園丁。，不是站在這個世界的 外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而應(yīng)該 在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。如果真能 這樣，那他將感覺到自已日夜生活在幸福之中。，會使師生生活在一種相互理 解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體 驗(yàn)到做人幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)和效率。，獻(xiàn)身才是愛。你熱愛生活，熱愛自然，熱愛明 天，熱愛人民嗎？那么收回你向他們索取名利的手灑下你的熱血，捧出你的誠心，獻(xiàn)出你的汗水和力氣，你會在這獻(xiàn)身中尋到歡樂與 幸福的真諦。因?yàn)槟悴幌胨魅?，你就永遠(yuǎn)不會有索取不到的痛苦；因?yàn)槟憧?想獻(xiàn)身，你就無論何時何處，都能享受到因獻(xiàn)身欲望滿足而產(chǎn)生的 幸福。吃苦吃得很多的人，便不以苦為苦，便很容易滿足，生活稍有 好轉(zhuǎn)便感到自已貢獻(xiàn)太少，而對不起生活。，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人。，然后懊悔。誰都會懊悔，但很少有人能適當(dāng) 地掌握懊悔的量的合適程度。有的懊悔得不夠，于是常常重犯同類 錯誤。更多的還是懊悔得過了份支付給懊悔的時間過多，以至把就 支付給補(bǔ)過的時間，開創(chuàng)新局面的時間，也都用于。懊悔結(jié)果，時 間在懊悔中流逝，懊悔者收到了雙倍的懊悔。當(dāng)你懊悔時，趕快抓起一件實(shí)事來做，就容易變得快樂。多用時間來瞻前，來實(shí)干；少用時間去顧后，去空想。，少得利，勤服務(wù)，無親疏。，實(shí)事那么誰都可以做出不平凡 的事業(yè)來。人最愉快的時侯，是勞動的時侯，工作的，時侯而不是 悠哉悠哉，空耗時日的時侯。，時間在拖拉中溜走，時間在自我原諒中 溜走，時間在不知應(yīng)做什么中溜走。用果斷抓住它，用雷厲風(fēng)行抓住它，用自我折磨抓住它，用嚴(yán) 格的計劃抓住它。，經(jīng)常在固定的時間內(nèi)做同類事，做得多了，就形成 了習(xí)慣。而習(xí)慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都很難。巧妙地利用慣性，是提高效率的好方法。，買牢騷發(fā)，買憂慮，買精神負(fù)擔(dān)，準(zhǔn)沒 有一個人肯付錢?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，人們支付大段大段比黃金還寶貴 的時間，用來生氣、發(fā)牢騷，用來憂慮、背思想包袱的例子卻比比 皆是。，還應(yīng)該說，講究效率才 是延長生命的最好辦法，也是趕超別人的最好方法。如果認(rèn)真計算一下，許多人的一生中，會有五六年的時間是被猶豫偷去的。誰都有這樣的體會，在考場上的時侯，個人的學(xué)習(xí)效率是往常 的幾倍；在運(yùn)動會的賽場上，在熱火朝天的工地上，人們的勞動量 也是往常的幾倍。如果總能保持這樣一種學(xué)習(xí)、工作、鍛煉乃至娛 樂效率，那么誰都會做出雙倍甚至幾倍于平常人的貢獻(xiàn)。、家務(wù)，模范也該做。即使確實(shí) 因工作忙而顧不上做的，在總體職責(zé)上，也是一種失職，不該宣揚(yáng)，更不該提倡。第四部分教育改革教育管理，正置身于一個使學(xué)生成 為學(xué)習(xí)主人的時代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一 條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，教育實(shí)驗(yàn)和改 革是教育科學(xué)、教育藝術(shù)的生命。，倘思想觀點(diǎn)不改，單改怎么 上一課，怎樣講一課書，怎樣留作業(yè)，怎樣批作業(yè)，這樣即使能奏 效一時，也決不會持久。，懶得過問學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和發(fā) 展，師生的心長期不能相通，教改必然淪為一廂情愿。，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。教改應(yīng)該 是各種形式，各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命力。，企業(yè)家的氣魄，未來學(xué)家的眼光。，拉好學(xué)苗上，不如將力氣用在提高本班中下等學(xué)生的能力上。，用好習(xí)慣去指揮，領(lǐng)導(dǎo)就越干越高明。，但數(shù)千億星體卻照樣井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著，這不是不是對人的啟示嗎？。管理水平的提高應(yīng)該體現(xiàn)在規(guī)章、制度、法律的科學(xué)性上。這些規(guī)章、制度、法律如果制訂得科學(xué)，符合人們的心理，那么，不用人盯著、看著、監(jiān)視著，人們也能自覺遵守了。？就是那些帶規(guī)律性的問題，那些亂子還沒暴露出來的問題。第五部分 知人育人，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。，學(xué)生不像透明玻璃瓶裝的蒸餾水，一看就透。一看就透的情況是有的，但不多，更多的是被各式各樣的東西包裹著的人。，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力。，最重要的，不僅要教給學(xué)生以眼前的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來，有利于人類的個性。，以至創(chuàng)造奇跡。自卑的心理則使人步步后退，以至不可救藥。，自卑，人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常澆灌、蒔弄自的心理，使之茁壯成長。，都應(yīng)該使學(xué)生覺察到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感。這種幸福感就能成為學(xué)生繼續(xù)做同類事情的動力源泉。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好、廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。，而且要善于借助學(xué)生美好的心靈基礎(chǔ)，從那里挖掘出美好理想的種子，利用他已有的心理土壤加以培育。這樣植根于學(xué)生原有心理基礎(chǔ)的理想，才易于成長。，多想學(xué)生的難處，引導(dǎo)學(xué)生看到自己腦子里的方方面面。切忌把一位學(xué)生的頭腦看成一個只有一種思想的整體，也想方設(shè)法打碎這個真善美、假丑惡混雜而結(jié)合成的整體，然后重新排列組合。，而是