【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)質(zhì)量會起到事半功倍的作用。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動(dòng)手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。2014年月03月，且末縣中學(xué)倡導(dǎo)使用“712”教學(xué)高效課堂模式進(jìn)行教學(xué)。且末縣中學(xué)校本課堂模式旨在構(gòu)建教師主導(dǎo)下的學(xué)生“小組目標(biāo)學(xué)習(xí)”課堂模式。該模式從一節(jié)課的時(shí)間分配上要求：70%的時(shí)間小組合作探究、10%的時(shí)間教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、20%的時(shí)間練習(xí)；在該模式推行的初期，為了便于教師理解和操作，該模式的課堂流程具體為7個(gè)主要環(huán)節(jié)、12個(gè)步驟，因此簡稱為“712”模式。7指的是7個(gè)環(huán)節(jié)：⑴明確目標(biāo)—⑵合作探究—⑶釋疑解惑—⑷梳理歸納—⑸討論鞏固—⑹目標(biāo)檢測—⑺總結(jié)評價(jià)12個(gè)步驟：入新課—⑵展示目標(biāo)—⑶布置任務(wù)—⑷小組探究—⑸檢查指導(dǎo)—⑹釋疑解惑—⑺梳理歸納—⑻討論鞏固—⑼目標(biāo)檢測—⑽講解點(diǎn)評—⑾課堂小結(jié)—⑿布置作業(yè)二、“712”課堂模式各環(huán)節(jié)和步驟的目的和要求“712”課堂模式是“小組目標(biāo)學(xué)習(xí)”的簡稱，把握“小組”和“目標(biāo)”是這個(gè)模式的關(guān)鍵。該模式的主旨是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生以小組合作的形式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以每個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)“小組”，都要圍繞“目標(biāo)”。第一環(huán)節(jié)：明確目標(biāo) 一節(jié)課，老師“教什么”，學(xué)生“學(xué)什么”，必須明確，必須統(tǒng)一。作為教師，要把被動(dòng)的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，首先要把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要讓學(xué)生明確。因此這個(gè)環(huán)節(jié)里，設(shè)置了導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)這兩個(gè)步驟。導(dǎo)入新課（步驟1），也就是引入每節(jié)課的課題，是每節(jié)課師生首先應(yīng)該明確的總目標(biāo)。導(dǎo)入新課形式多樣，有直奔課題、有精心設(shè)置的導(dǎo)入語、有溫故知新等等不拘一格，雖然簡短，但很重要，因?yàn)楹玫膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。展示目標(biāo)（步驟2），導(dǎo)入新課后，首先要讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)什么，也就是本節(jié)課里有哪些知識點(diǎn)需要學(xué)生掌握，這就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要求教師在備課的時(shí)候一要緊扣教材、依據(jù)《課標(biāo)》、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，二要區(qū)分一般、重、難點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：合作探究明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生如何去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是學(xué)生在課堂上要怎么樣去學(xué)是關(guān)鍵?！?12”模式提出的小組合作探究，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)的方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的核心。那么學(xué)生如何在小組合作中去探究呢？布置任務(wù)（步驟3），首先教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，教師在備課時(shí)必須認(rèn)真考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及小組學(xué)生合作探究的能力，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。往往一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)需要設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)才能完成，教師應(yīng)視學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易度而定。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置應(yīng)由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。同時(shí)還要區(qū)分學(xué)生自主完成和小組合作完成的任務(wù)，分層設(shè)計(jì)。小組探究（步驟4），明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下按照先自主學(xué)、再組內(nèi)幫助學(xué)、后小組之間交流學(xué)的程序進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要建立組內(nèi)學(xué)生之間、小組之間學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生之間、小組之間開展比、學(xué)、趕、幫、超學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作探究能否有效地開展，小組建設(shè)很關(guān)鍵。關(guān)于“小組”構(gòu)建，教師應(yīng)從以下幾方面考慮：①人數(shù)：68人②成績：好中差兼顧，各小組成績均衡③男女搭配④組內(nèi)分工明確，每個(gè)組員都有任務(wù)(如：可分為組長、副長、學(xué)科組長等）⑤自定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)（一要定總目標(biāo)，二要定各科學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要求，組內(nèi)學(xué)生討論自定）⑥制定小組評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制檢查指導(dǎo)（步驟5），在學(xué)生合作探究的過程中，教師要深入各組檢查指導(dǎo)，幫助各組學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三環(huán)節(jié)：釋疑解惑釋疑解惑（步驟6），是對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的重難點(diǎn)或合作探究過程中各小組存在的共同問題進(jìn)行集中解答，達(dá)到突破難點(diǎn)，消除疑問的目的。釋什么疑，解什么惑，教師在備課或檢查指導(dǎo)的過程中就要心中有數(shù)，當(dāng)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)和提出問題的時(shí)候，教師要就本節(jié)課的重難點(diǎn)或容易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。第四環(huán)節(jié)：梳理歸納梳理歸納（步驟7），經(jīng)過合作探究和釋疑解惑后，雖然學(xué)生基本上掌握了本課的知識點(diǎn)，但還比較零散，特別是有的課所涉及到的知識點(diǎn)較多，學(xué)生學(xué)到的知識更零亂，所以幫助學(xué)生對已學(xué)到的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納就十分重要了。同時(shí)梳理歸納是本節(jié)課清晰知識脈絡(luò)、構(gòu)建知識框架的重要環(huán)節(jié)，也是板書設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。梳理歸納可由學(xué)生、教師或師生合作來完成（教師在課堂上要靈活應(yīng)用，當(dāng)然要盡量引導(dǎo)學(xué)生來完成）。第五環(huán)節(jié)：討論鞏固討論鞏固（步驟8），通過梳理歸納已使學(xué)生初步掌握了本節(jié)課的知識點(diǎn)（學(xué)習(xí)目標(biāo)），但還不夠，還需要學(xué)生通過小組討論 來消化、鞏固梳理歸納出的知識點(diǎn)，以加深理解、記憶。第六環(huán)節(jié)：目標(biāo)檢測目標(biāo)檢測（步驟9），本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，需要當(dāng)堂檢測。檢測可通過口頭問答或做教師課前準(zhǔn)備的練習(xí)題等方式進(jìn)行，檢測題的完成可以要求學(xué)生個(gè)體自主完成，也可以是小組合作完成。講解點(diǎn)評（步驟10），對學(xué)生完成目標(biāo)檢測情況進(jìn)行點(diǎn)評，可通過展示學(xué)生自主或小組合作完成目標(biāo)檢測情況，采取組內(nèi)學(xué)生之間互評、小組之間學(xué)生代表講評、教師講評等形式進(jìn)行。第七環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)課堂小結(jié)（步驟11），是對一節(jié)課學(xué)生或小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。可在小組內(nèi)或全班，由學(xué)生或老師來進(jìn)行。布置作業(yè)（步驟12），每節(jié)課后，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)標(biāo)的完成情況布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。課后作業(yè)可針對學(xué)生，也可以針對小組，針對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)分層次。712教學(xué)模式的認(rèn)識：目前我校正處在課改的初期，對“712”模式的推行只要求我們能按7個(gè)環(huán)節(jié)12個(gè)步驟來組織課堂教學(xué)，對“712”模式時(shí)間分配暫不做要求，但我們要逐步加強(qiáng)學(xué)生的小組建設(shè)，建立小組學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成小組合作探究習(xí)慣。