阿依努爾艾日肯師徒結(jié)對子總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-14 23:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進行教學(xué)。且末縣中學(xué)校本課堂模式旨在構(gòu)建教師主導(dǎo)下的學(xué)生“小組目標(biāo)學(xué)習(xí)”課堂模式。該模式從一節(jié)課的時間分配上要求：70%的時間小組合作探究、10%的時間教師點撥引導(dǎo)、20%的時間練習(xí)；在該模式推行的初期，為了便于教師理解和操作，該模式的課堂流程具體為7個主要環(huán)節(jié)、12個步驟，因此簡稱為“712”模式。7指的是7個環(huán)節(jié)：⑴明確目標(biāo)—⑵合作探究—⑶釋疑解惑—⑷梳理歸納—⑸討論鞏固—⑹目標(biāo)檢測—⑺總結(jié)評價12個步驟：入新課—⑵展示目標(biāo)—⑶布置任務(wù)—⑷小組探究—⑸檢查指導(dǎo)—⑹釋疑解惑—⑺梳理歸納—⑻討論鞏固—⑼目標(biāo)檢測—⑽講解點評—⑾課堂小結(jié)—⑿布置作業(yè)二、“712”課堂模式各環(huán)節(jié)和步驟的目的和要求“712”課堂模式是“小組目標(biāo)學(xué)習(xí)”的簡稱，把握“小組”和“目標(biāo)”是這個模式的關(guān)鍵。該模式的主旨是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生以小組合作的形式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以每個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)“小組”，都要圍繞“目標(biāo)”。第一環(huán)節(jié)：明確目標(biāo) 一節(jié)課，老師“教什么”，學(xué)生“學(xué)什么”，必須明確，必須統(tǒng)一。作為教師，要把被動的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動的“學(xué)”，首先要把教學(xué)目標(biāo)細化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要讓學(xué)生明確。因此這個環(huán)節(jié)里，設(shè)置了導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)這兩個步驟。導(dǎo)入新課（步驟1），也就是引入每節(jié)課的課題，是每節(jié)課師生首先應(yīng)該明確的總目標(biāo)。導(dǎo)入新課形式多樣，有直奔課題、有精心設(shè)置的導(dǎo)入語、有溫故知新等等不拘一格，雖然簡短，但很重要，因為好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。展示目標(biāo)（步驟2），導(dǎo)入新課后，首先要讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)什么，也就是本節(jié)課里有哪些知識點需要學(xué)生掌握，這就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要求教師在備課的時候一要緊扣教材、依據(jù)《課標(biāo)》、結(jié)合學(xué)生實際，二要區(qū)分一般、重、難點。第二環(huán)節(jié)：合作探究明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生如何去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是學(xué)生在課堂上要怎么樣去學(xué)是關(guān)鍵?！?12”模式提出的小組合作探究，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)的方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的核心。那么學(xué)生如何在小組合作中去探究呢？布置任務(wù)（步驟3），首先教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，教師在備課時必須認真考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及小組學(xué)生合作探究的能力，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。往往一個學(xué)習(xí)目標(biāo)需要設(shè)置多個學(xué)習(xí)任務(wù)才能完成，教師應(yīng)視學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易度而定。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置應(yīng)由淺入深，由易到難，層層遞進。同時還要區(qū)分學(xué)生自主完成和小組合作完成的任務(wù)，分層設(shè)計。小組探究（步驟4），明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下按照先自主學(xué)、再組內(nèi)幫助學(xué)、后小組之間交流學(xué)的程序進行合作學(xué)習(xí)，逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要建立組內(nèi)學(xué)生之間、小組之間學(xué)習(xí)激勵機制，引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生之間、小組之間開展比、學(xué)、趕、幫、超學(xué)習(xí)競賽活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作探究能否有效地開展，小組建設(shè)很關(guān)鍵。關(guān)于“小組”構(gòu)建，教師應(yīng)從以下幾方面考慮：①人數(shù)：68人②成績：好中差兼顧，各小組成績均衡③男女搭配④組內(nèi)分工明確，每個組員都有任務(wù)(如：可分為組長、副長、學(xué)科組長等）⑤自定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)（一要定總目標(biāo)，二要定各科學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要求，組內(nèi)學(xué)生討論自定）⑥制定小組評價與激勵機制檢查指導(dǎo)（步驟5），在學(xué)生合作探究的過程中，教師要深入各組檢查指導(dǎo)，幫助各組學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三環(huán)節(jié)：釋疑解惑釋疑解惑（步驟6），是對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的重難點或合作探究過程中各小組存在的共同問題進行集中解答，達到突破難點，消除疑問的目的。釋什么疑，解什么惑，教師在備課或檢查指導(dǎo)的過程中就要心中有數(shù)，當(dāng)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)和提出問題的時候，教師要就本節(jié)課的重難點或容易混淆的知識點進行講解。第四環(huán)節(jié)：梳理歸納梳理歸納（步驟7），經(jīng)過合作探究和釋疑解惑后，雖然學(xué)生基本上掌握了本課的知識點，但還比較零散，特別是有的課所涉及到的知識點較多，學(xué)生學(xué)到的知識更零亂，所
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1