【文章內容簡介】 的區(qū)別科研行為的社會認可程度研究過程的可信程度研究成果的物化程度“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學數(shù)學研究性學習課程模式研究”階段性成果：“高中數(shù)學研究性理論”論文、最終成果：“鄉(xiāng)“初中數(shù)學研究性理論”鎮(zhèn)中學生心理與論文、“中學生心理與研究性學習關系”研究性關系”論文、論文、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中“高中數(shù)學研究性模式”學數(shù)學研究性模論文、“初中數(shù)學研究式”論文、“鄉(xiāng)性模式”論文、“高中鎮(zhèn)中學數(shù)學研究數(shù)學研究活動活動效果”性效果”論文論文、“初中數(shù)學研究活動效果”論文我的課題應該如何做下去？你想得到什么? 教育科研最關鍵的是要發(fā)現(xiàn)問題和提出問題“小學數(shù)學低年級綜合應用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)”成果：讓學生體會數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力；培養(yǎng)學生解決問題的習慣。只有目標，沒有成果。所以論證報告中缺乏課題運作過程、階段、方法、要求，體現(xiàn)不出研究的可信度教育科研最關鍵的是要設計如何研究? “教育科研成果，是針對某種教育現(xiàn)象，某一教育課題或某種教育理論進行調查研究、實驗或論證后得出的新的教育觀點、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論?！毙问娇蔀椋赫撐?、報告、專著一、教育科研課題申報階段成果設計的意義為課題申報增加科研含量為課題過程的科學化提供內驅力為課題評價提供一個現(xiàn)實的平臺“如何在小學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識”：設計思路：推行“八個一”（一個課題、一節(jié)研究課、一個案例、一次反思、一本讀書筆記、一次學習機會、一次科研例會活動研究目標：；、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力；、數(shù)學兩個學科的創(chuàng)新教學模式。研究結果：“語文創(chuàng)新教學模式情感教學”；“數(shù)學創(chuàng)新教學模式自學指導”。成果和實驗脫節(jié)、無必然聯(lián)系“新理念作文教學與模式構建的研究”：成果體系：1.《新理念作文教學與模式構建的研究》實施總綱；2.《新理念作文教學與模式構建的研究》教學模式；3.《新理念作文教學與模式構建的研究》實驗班學生成績相關性研究報告。成果設計指向性強!“信息技術與小學數(shù)學學科教學的整合研究”成果：資料收集、課題思路未細化（要考整理、調查，確立實驗對象；信息技慮整合的切入點、學生術與小學數(shù)學學科的適應程度、教師的操內容的整合；信息作狀況、整合的形式、技術與小學數(shù)學學效果的評價標準、與新科形式的整合；信課改理念的和諧程度等息技術與小學數(shù)學因素），體現(xiàn)成果不明學科方法的整合。晰（只有過程描述，無成果形式要求)桂林市近年結題成果統(tǒng)計前三項：師生獲獎證書、學生成績表、論文或論文統(tǒng)計表科研課題成果分類研究報告（調查報告、實驗報告、研究報告、專著、學術論文），論文集，科普著作，教具，音像制品，軟件等；教育科研成果類型（一）根據成果形式論文專著教材研究報告可開發(fā)運用的產品成果學術分類成果加工程度分類法：一次文獻；二次文獻；三次文獻文體分類法：教育論文；研究報告；教育學術情報行為分類法：學術理論類；研究報告類；其他過程分類法：實驗成果；研究成果務實性分類法給專家看的成果：過程性資料研究結論統(tǒng)計性分析給領導看的成果：獲獎證書活動記錄給同伴看的成果： 實施方案；經典案例；評價指標體系一、教育科研課題申報階段成果設計的意義為課題申報增加科研含量“結果決定行為選擇”第四篇：論文與調研文章的區(qū)別論文與調研文章的區(qū)別“論文”與“調研文章”從它們所表達的性質、作用和手段上來看，都是不同的?！罢撐摹币喾Q“說理文”、“論理文”、“論說文”、“論辯文”、“理智文”等。它是以議論為主要表達手段，通過概念、判斷、推理等邏輯方式來直接闡明人們對整個世界認識的文章。在我國，把文章定性為論文出現(xiàn)得較早：魏晉時期的曹丕在《》中開始，將文章分為四科，至清朝的姚鼐在《古文辭類纂》中把文體分為十三類為結束，論文這種提法便固定下來。南北朝時期的文藝理論批評家劉勰在《》中說：“原夫論之為體，所以辨正然否；窮于有數(shù)，追于無形，跡堅求通，鉤深取極；乃百慮之筌蹄，萬事之權衡也”。意思是說，考究議論文這種文體，是用來辨明是非的；要對現(xiàn)象作徹底的探索，追究到超越形象的理論，攻破困難而求得貫通，要深入探索取得最后的結論；它是求得各種理論的手段，是評價各種事物的天平?；\統(tǒng)地說，論辨類就是論說文。細致的地方，論是論述，即發(fā)表自己的主張，闡明事物的道理，其目的在于立；辯是辨析與反駁，即辨別道理的是非，反駁別人的言論，首要任務往往在破。按現(xiàn)在的說法，論是立論的文章，辨有的是立論，有的是駁論，但都是論文?！罢{研文章”在文體上稱為“調查研究”、“調查報告”、“新聞調查”等，它是對客觀事物進行實地調查后寫成的書面報告，是反映調查研究成果的一種文體。從功能上看，運用這種文體，有的是提供報刊用的新聞體裁，多數(shù)是為新聞記者所用；有的是供機關工作所用的應用文體，也叫機關應用文，多為秘書所用。“調查報告”的特點是：圍繞某一個問題，運用唯物辨證主義實事求是的方法，對現(xiàn)狀或歷史中