【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想象“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。九、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（17）（18）（19）（20）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，會(huì)寫本課生字。（重點(diǎn)）、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的自然美和語(yǔ)言美。（重點(diǎn)），體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。（重點(diǎn)），激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。（難點(diǎn)），并從中體會(huì)生活哲理。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】榮德基小學(xué)課件資源【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖畫導(dǎo)入。教師口述：我們的祖國(guó)地大物博，景色優(yōu)美。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽(yù)古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。今天，讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里鳥語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫卷，吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，900多年前宋朝大詩(shī)人蘇軾花了十多天的時(shí)間游覽了廬山，他把自己的所見所聞寫成了一首詩(shī)。請(qǐng)看大屏幕。（出示課件：西林寺墻壁上的詩(shī)）（板書《題西林壁》）【設(shè)計(jì)意圖：圖片讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)廬山，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷⒆髡呓榻B蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。代表作有《飲湖上初晴后雨》《赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等。盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，宋代詩(shī)人。三、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）認(rèn)讀生字（1）（2）（3）（4）練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。只緣未肯降騷人輸梅閣筆費(fèi)評(píng)章（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：緣：“緣”和“椽”是形近字，不要讀成“chu225。n”；降：是多音字，在“投降”中讀“xi225。nɡ”，在“降落”中讀“ji224。ng”在本課讀“xi225。nɡ”遜：不要只讀一半，不要讀成“sūn”；輸：區(qū)分“輸”和“愉”形近字，不要讀成“y”。)②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。題西林寺，在江西省廬山腳下。西林因?yàn)椤＞墪鴮?，題寫。降詩(shī)人。騷人服輸。閣同“擱”放下。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。評(píng)章不及；比不上。遜評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。（3）指名讀古詩(shī)，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”題側(cè)峰廬緣降閣費(fèi)須遜輸認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流?！胺濉?cè)、緣、輸、降、須”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“費(fèi)”上下結(jié)構(gòu)；“費(fèi)”，上大下??；“題、廬、閣、遜”，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意筆順。（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“廬”、左右結(jié)構(gòu)的字“緣”和（5）（6）（7）（8）（9）（10）上下結(jié)構(gòu)的字“費(fèi)”，學(xué)生練寫。廬：里面是“戶”不是“尸”。緣：筆畫較多，右邊的撇要?jiǎng)蚍Q。費(fèi)：上寬下窄，下面是“貝”不是“見”。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》。請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。預(yù)設(shè)：書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)。，明詩(shī)意。（1）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？預(yù)設(shè)：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（板書橫嶺側(cè)峰）（板書變幻莫測(cè)）向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（板書遠(yuǎn)近高低）（板書千姿百態(tài)）你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。（板書從不同角度觀察）我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話嗎？（2）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！白R(shí)”是什么意思？“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）的原因是什么？識(shí)：認(rèn)清。是因?yàn)椤拔摇本驮谏街?。這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。，悟詩(shī)情。（1）多誦讀。作者為什么要描寫廬山？（11）（1214）（15）（16）（17）預(yù)設(shè)：作者喜愛廬山。小結(jié)：作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)廬山的贊美之情？現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。（2）悟詩(shī)情。剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。老師有一個(gè)地方怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。小結(jié)：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《雪梅》。、賞雪梅。（1）同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來(lái)看一看。你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開嗎？說(shuō)得對(duì)！這是梅花，在冬天開放，雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái)，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?？墒?，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。（板書《雪梅》）（2）介紹題目?！把┟贰本褪茄┲械拿坊?。、誦《雪梅》。（1）指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。（2）聽老師讀，注意節(jié)奏。（3）男女生接讀。（4）齊讀。（5）背讀。（18）（19）（20）（21），悟道理。詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？（1）借助注釋，自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。（2）提出不懂的問(wèn)題，一起解決。（3）和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。（4）一起說(shuō)詩(shī)意。梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。（5）梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。這兩句詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）（6）梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（教師板書：人各有所長(zhǎng)）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)?！?，拓詩(shī)詞。古往今來(lái)，很多詩(shī)人都曾把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的《梅花》一詩(shī)。（找同學(xué)背誦《梅花》）我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來(lái)欣賞。（出示課件）。六、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，《題西林壁》描寫了廬山變化多姿的美麗景色，通過(guò)對(duì)廬山各個(gè)面點(diǎn)所得到的景象也闡述了一個(gè)道理，那就是看事物必須要站在客觀的立場(chǎng)上，從各個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題?！堆┟贰分忻坊ㄗ怨啪褪侵腥A民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三