【正文】 即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首詠物詩(shī)，并且通過對(duì)照注釋和查閱資料了解了詩(shī)中所描寫的事物?！板N”字左窄右寬，左邊的第一橫對(duì)準(zhǔn)右邊撇和第一橫中間，左邊第二橫對(duì)準(zhǔn)右邊第一二橫中間，左邊第三橫對(duì)準(zhǔn)右邊第二三橫中間，左邊的豎提的“提”對(duì)準(zhǔn)右邊第三橫左側(cè)。②教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：鄭燮不但寫竹寫得好，而且他畫出的竹子也栩栩如生，請(qǐng)看插圖。（3）問題3：《石灰吟》里的石灰給你留下了怎樣的印象？①“千錘萬(wàn)鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。三、借助注釋，理解詩(shī)歌，默讀詩(shī)歌。建議：一般情況，“–”短平讀一拍，“―”中平讀兩拍，“—”長(zhǎng)平讀三拍。師：讀了題目，你們心中一定有了疑問，對(duì)嗎？（學(xué)生提出“為什么歌詠？”“歌詠它什么？”等疑問）。、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，根據(jù)注釋理解古詩(shī)內(nèi)容。教學(xué)過程中，我緊緊抓住詠物詩(shī)的體裁特點(diǎn)，從朗讀入手，先解決字詞問題，再質(zhì)疑古詩(shī)，借助注釋理解句意，最后聯(lián)系詩(shī)人生平故事，走進(jìn)詩(shī)人，了解寫作手法，從而品味詩(shī)歌傳達(dá)出來的詩(shī)人的志向。詠物詩(shī)是運(yùn)用（托物言志）寫法的詩(shī)歌，通過對(duì)某一事物的歌詠，表達(dá)詩(shī)人的（人生志向）。綜合全詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了這樣的志向：鐵石雖然堅(jiān)硬，但依然存有為國(guó)為民造福之心，即使歷盡千辛萬(wàn)苦，自己也癡心不改，不畏艱難，舍身為國(guó)為民效力。（二）拓展延伸二詠煤炭［明］于謙鑿開混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”反映的就是他的正直倔強(qiáng)、錚錚鐵骨。他主持兵部工作時(shí)，正值明朝內(nèi)憂外困之時(shí)，他采取正確方針，化解了危機(jī)。（2）相傳有一天，于謙走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，一個(gè)“任”字，又寫出了竹子無(wú)畏無(wú)懼、慷慨瀟灑、積極樂觀的精神面貌。一個(gè)“踏”字寫出馬之矯健，然而前面冠以“何當(dāng)”兩字，卻使熱烈的期盼化為一聲長(zhǎng)嘆。其實(shí)，詠物詩(shī)也不單單是詠物，它們更是托物言志的詩(shī)歌，通過對(duì)事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 古詩(shī)三首 人教部編版古詩(shī)三首第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，加深對(duì)古詩(shī)的理解?！边@兩句詩(shī)的意思的。（出示課件）。從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。（2）提出不懂的問題，一起解決。、誦《雪梅》。（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《雪梅》。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。“識(shí)”是什么意思？“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）的原因是什么？識(shí)：認(rèn)清。預(yù)設(shè)：書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)。緣：筆畫較多，右邊的撇要?jiǎng)蚍Q。遜評(píng)議。西林因?yàn)?。n”；降：是多音字，在“投降”中讀“xi225。盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，宋代詩(shī)人。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽(yù)古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。九、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。六、拓展延伸，積累語(yǔ)言。、二兩句。（生聽課件中范讀），通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。（3）指名讀古詩(shī)，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。暮江吟瑟瑟重點(diǎn)指導(dǎo)生字：暮：“暮”和“幕”“墓”是形近字，不要混淆；吟：不要只讀一半，不要讀成“jīn”，右邊是“今”，不要多加點(diǎn)。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】榮德基小學(xué)課件資源【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)?！窘谭ńㄗh】?！扼暗淖≌芬晃慕虒W(xué)中,學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的方法，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)致觀察，感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛的生活情趣。愿意嗎？寫好之后可以和同學(xué)們交流。想想怎樣用凝練的語(yǔ)言用上其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞寫一句5個(gè)字或7個(gè)字的詩(shī)句。）（二）學(xué)習(xí)寫作自已的詩(shī)過渡：象《元日》這首詩(shī)一樣，一共4句，每句7個(gè)字或者5個(gè)字，在4句的末尾押大致相同或相近的韻，就可以稱的上是詩(shī)了。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無(wú)數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。四、分享童趣精讀古詩(shī)要點(diǎn)，欣賞品味全課古詩(shī)特色（一）分享童趣精讀古詩(shī)要點(diǎn)過渡：四年級(jí)的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的經(jīng)典詩(shī)文，真是了不起！[讀詩(shī)文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。小組內(nèi)交流。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)童趣導(dǎo)入古詩(shī)《元日》課題？（農(nóng)歷正月初一）在古代，人們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日”你喜歡過春節(jié)嗎?為什么呢？，所有的炎黃子孫都很注重過年，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，讀經(jīng)典之作，看看古人是怎樣過年的？二、感受童趣粗讀《元日》古詩(shī)篇章 《元日》古詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們自己去細(xì)讀這首詩(shī)，給你提出三個(gè)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。用自己的話說一說《清明》所描寫的場(chǎng)景。（2）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。（1）指名讀。我們先來學(xué)習(xí)古詩(shī)《清明》。，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。讀讀背背。③分組讀詩(shī)。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫的《》。第二篇：《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)一《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)《元日》，理解古詩(shī)《元日》大意。反復(fù)去讀讀這首詩(shī)，通過你的朗讀、預(yù)習(xí)你都讀懂了哪些關(guān)鍵詞的意思？，一起來交流，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。三、了解掌握全首《元日》古詩(shī)大意，我們還得了解一下詩(shī)的作者以及他寫這首詩(shī)的背景，這樣可以幫助我們更好地理解古詩(shī)所蘊(yùn)含的意思。）（2）讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖）（男生、女生）[讀自己] — 2 —千門萬(wàn)戶：普天同慶（讀：這是如陽(yáng)光般普照的快樂，這是一個(gè)民族所特有的溫暖。生齊讀。精煉押韻字?jǐn)?shù)同，不信你來試一試。，教師機(jī)評(píng)改、鼓勵(lì)。（1）了解觀察方法，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。、善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。，默寫《題西林壁》。（重點(diǎn)）、流利、有感情地朗讀課文，感受古詩(shī)《暮江吟》的自然美和語(yǔ)言美。他在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作。（1）認(rèn)讀生字。吟可愛?！耙鳌?，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“暮”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。吟：古代詩(shī)歌的一種?！颁仭睋Q成“照”“射”不好，因?yàn)椤皻堦?yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確實(shí)像“鋪”在江上，很形象；這個(gè)“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和，給人以親切、安閑的感覺。詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛）（板書景色美麗）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。】七、課堂小結(jié)，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（難點(diǎn)），并從中體會(huì)生活哲理。】二、作者介紹蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。（1）認(rèn)讀生字（1）（2）（3）（4）練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。)②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。“峰、側(cè)、緣、輸、降、須”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“費(fèi)”上下結(jié)構(gòu)；“費(fèi)”，上大下?。弧邦}、廬、閣、遜”，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意筆順。五、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》。（板書遠(yuǎn)近高低）（板書千姿百態(tài)）你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。作者為什么要