【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 必備的生活技能。展示卡片三： 徐顯強(qiáng)：我是一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的男生，上周末和我爸到縣城去了一次，我看上了一雙非?？岬倪\(yùn)動(dòng)鞋，我說(shuō)：“爸，給我買一雙吧！”爸說(shuō)：“多少錢？”我一看五百多，我爸馬上翻臉：“你家里有兩雙運(yùn)動(dòng)鞋，干嘛還要買？”這是我親爸嗎？為這事我現(xiàn)在還郁悶，大家說(shuō)我有錯(cuò)嗎？合理消費(fèi)第一條原則：消費(fèi)之時(shí)要理性，把錢花在關(guān)鍵點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納出合理消費(fèi)的第一條原則：消費(fèi)之時(shí)要理性，把錢花在關(guān)鍵點(diǎn)。展示卡片四： 王心怡：我說(shuō)一下我身邊的事情，我們學(xué)校的寄宿生按要求都應(yīng)該在學(xué)校食堂就餐，可有些寄宿生嫌學(xué)校食堂的飯菜不好吃，想盡辦法到校外飯館去吃飯，甚至個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的同學(xué)也參與其中。大家說(shuō)，是不是現(xiàn)在生活水平提高了，就不要節(jié)儉了？議一議：有些寄宿生到校外吃飯是否具有合理性？為什么？物質(zhì)生活水平提高后，是否意味著不要節(jié)儉？為什么？ 合理消費(fèi)第二條原則：適度消費(fèi)不浪費(fèi)，反對(duì)奢侈要節(jié)儉。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論以上兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納出合理消費(fèi)的第二條原則：適度消費(fèi)不浪費(fèi)，反對(duì)奢侈要節(jié)儉。展示卡片五： 邱琛清：原來(lái)我去餐館吃飯，經(jīng)常使用一次性木筷，可是有一則材料改變了我這一習(xí)慣，這則材料是這樣的：“%，僅相當(dāng)于世界森林覆蓋率（27%）%，然而我國(guó)卻是出口一次性木筷的大國(guó)。我國(guó)北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國(guó)出口150億雙木筷子。此外，我國(guó)市場(chǎng)每年消耗一次性木筷子大約450億雙。4000雙木筷就毀掉一棵生長(zhǎng)20年的大樹?！贝蠹宜阋凰悖何覈?guó)每年生產(chǎn)600億雙木筷子，要?dú)У舳嗌倏脴潺g為20年的大樹？（1500萬(wàn)棵）教師點(diǎn)撥：不算不知道，一算嚇一跳！為了保護(hù)生態(tài)平衡，我們應(yīng)該拒絕使用一次性木筷，使用環(huán)保的替代產(chǎn)品，樹立綠色消費(fèi)觀念。議一議：綠色消費(fèi)的含義、重點(diǎn)分別是什么?我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣進(jìn)行綠色消費(fèi)？ 合理消費(fèi)第三條原則：綠色消費(fèi)記心上，保護(hù)環(huán)境利健康。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回答以上問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出合理消費(fèi)的第三條原則：綠色消費(fèi)記心上，保護(hù)環(huán)境利健康。展示卡片六： 黎新民：在我的字典里，“消費(fèi)”就是買吃的買穿的。現(xiàn)在學(xué)校開展大閱讀活動(dòng)，老師說(shuō)還要考試，沒(méi)辦法，我只好讓我在廈門工作的表哥給我買了相關(guān)書籍。你還別說(shuō)，這些書大大充實(shí)了我的課余生活，也讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，大家是不是也嘗試一下？ 議一議：黎新民同學(xué)購(gòu)買書籍滿足了自己哪方面的需求？ 合理消費(fèi)第四條原則：精神需求更注重，生活品質(zhì)可提高。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回答以上問(wèn)題后，引導(dǎo)他們歸納出合理消費(fèi)的第四條原則：精神需求更注重，生活品質(zhì)可提高。展示卡片七： 鄭嬌婉：我收集了幾道習(xí)題，幫助大家鞏固一下新知識(shí)：我國(guó)20世紀(jì)60年代時(shí)，物質(zhì)生活匱乏，社會(huì)上流傳順口溜：“不笑補(bǔ)，不笑破，就笑日子不會(huì)過(guò)?！睆慕裉斓慕嵌瓤矗皶?huì)過(guò)日子”就（）①要樹立正確的消費(fèi)觀念 ②適度消費(fèi)③低消費(fèi)或者少消費(fèi)④量入為出，計(jì)劃消費(fèi)A、①②B、②③C、①②③D、①②④在珠江三角洲一些地方，每逢周六、日和平時(shí)晚上，經(jīng)常可見一些行色匆匆的年輕人趕去參加各種培訓(xùn)或夜校，他們稱之為自己“充充電”。他們參加一般都是自己掏腰包。可見，這些年輕人（）A、能堅(jiān)持生活消費(fèi)與精神消費(fèi)相適應(yīng)B、是把生活消費(fèi)作為發(fā)財(cái)致富的手段C、對(duì)于提高消費(fèi)水平非常重視D、在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)后更注重精神追求材料分析題：九年級(jí)學(xué)生王明2014年10月份的消費(fèi)清單：10月1日：購(gòu)買文具18元；10月10日：購(gòu)買名牌運(yùn)動(dòng)鞋350元；10月14日：為班上貧困學(xué)生捐款18元；10月20日：與同學(xué)上街閑逛花費(fèi)50元；（1）王明的哪些消費(fèi)是合理的？哪些消費(fèi)是不合理的？（2）針對(duì)王明的不合理消費(fèi)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（3）你認(rèn)為王明的消費(fèi)清單中缺少哪些內(nèi)容？設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的理解情況，檢測(cè)并訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用、遷移能力及本課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成度。展示卡片八： 邱昕：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)對(duì)我們每一個(gè)人都非常重要，我想給大家的是以下的贈(zèng)言：社會(huì)進(jìn)步快，商品愈豐富；吃穿住用樣樣多，笑容盈雙目。社會(huì)雖進(jìn)步，賺錢卻辛苦；擦亮眼睛去購(gòu)物，消費(fèi)不糊涂。我輩方少年，更應(yīng)求進(jìn)步；物質(zhì)精神同提高，才會(huì)不落伍。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的啟迪，學(xué)生的情感已達(dá)到高潮。此時(shí)，大聲齊讀朗朗上口、富含哲理的贈(zèng)言，再一次將教學(xué)推向高潮，讓學(xué)生在無(wú)垠遐思中結(jié)束學(xué)習(xí)。展示卡片九：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師從你們這里很受啟發(fā)。有道是：“有來(lái)無(wú)往非禮也”，關(guān)于消費(fèi)這個(gè)話題，我想把你們的想法帶給湖村中學(xué)的同學(xué)們，大家同意嗎？第四篇：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)大連瑞格中學(xué) 陳麗杰一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化學(xué)會(huì)合理理財(cái)和消費(fèi),提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。過(guò)程與方法: 主要采用“情境問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式”,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和對(duì)消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例及現(xiàn)象的剖析,在體驗(yàn)、思考和自主、合作討論解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái),體會(huì)樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高這方面能力的必要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考,體會(huì)樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高這方面能力的必要性。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 幫助學(xué)生把握理性消費(fèi)、學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。教學(xué)難點(diǎn): 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi),確立綠色消費(fèi)觀。適度消費(fèi)并不意味著不要節(jié)儉,也不等于抑制消費(fèi)。三、教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課播放FLASH《賺錢了》(見附錄①)出示“月光族” 思考:這樣花錢(指片中的相關(guān)情節(jié))你贊同嗎?錢應(yīng)怎么花? 不合理的理財(cái)、非理性消費(fèi)后果嚴(yán)重。那么,錢怎樣花才有意義,有價(jià)值,這就要我們樹立正確的消費(fèi)理念,學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。(出示課題)(二)互動(dòng)合作探究問(wèn)題,構(gòu)建新知,理性思考:消費(fèi)面面觀:(設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)消費(fèi)的多元化和人們消費(fèi)水平的提高)出示小麗(1991年出生)家的兩張帳單,對(duì)比分析: 帳 單 一(1996年2月)帳 單 二(2006年2月) 600元 1200元、煤氣費(fèi) 210元 、煤氣費(fèi)、通訊費(fèi) 530元 200元 1200元、文具 20元 、上網(wǎng)寬帶費(fèi)(全家)340元 380元 總支出 1410元 、鋼琴、球游泳學(xué)費(fèi)(小麗)1100元(母親)430元(父親)500元(全家)240元(全家)13360元總支出 268800元問(wèn):(1)小麗家的消費(fèi)有什么變化?(增加了哪些新內(nèi)容?分別滿足了哪些需要?)對(duì)比中,明確人們的消費(fèi)水平不斷提高。消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化(2)你還能發(fā)現(xiàn)哪些新的消費(fèi)熱點(diǎn)? 其中買車(車的型號(hào)、價(jià)位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音樂(lè)會(huì)等),來(lái)顯示人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,人們消費(fèi)觀念也在不斷發(fā)生變化,那么,我們應(yīng)該如何進(jìn)行消費(fèi)?(進(jìn)入第二個(gè)問(wèn)題)學(xué)會(huì)理性消費(fèi):(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“小麗與媽媽一天的消費(fèi)”的五個(gè)鏡頭的展示,激發(fā)學(xué)生好奇心,活躍課堂氣