【文章內(nèi)容簡介】 變化規(guī)律要重視的是在包裝最優(yōu)化的練習中 要使學生認識到每次拼最大的面的思想第三單元 分數(shù)乘法（一）、教材內(nèi)容包括：分數(shù)乘法的意義、分數(shù)乘法的計算方法 簡單的分數(shù)乘法實際問題 分數(shù)連乘和倒數(shù)的認識（二）、教材編寫特點和教學建議1．結(jié)合現(xiàn)實的問題情境 引導學生理解分數(shù)乘法的意義（1）乘法意義的推廣（2）乘法意義的擴展在例2的教學中關(guān)于求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算 是告訴要指導學生在方法的比較中去理解分數(shù)乘法的意義（3）練習中加深理解① 操作性練習② 對比性練習（4）分數(shù)乘法意義的教學要強調(diào)三點：① 重直觀② 重感悟③ 重比較2．從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)循序漸進地組織探索分數(shù)乘法計算方法的活動（1）自主探索分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法38頁方框中的計算 應(yīng)該讓學生自己去完成 然后再指導（2）借助直觀圖示理解分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法在例4和例5的教學中 要顯現(xiàn)示意圖的作用一方面要通過圖來理解算式 另一方面要能用圖來表達算式李5下面的結(jié)論以文本的形式出現(xiàn) 目的是為了引起教師和學生的注意 突出其重要性（3）結(jié)合實例 統(tǒng)一計算方法第46頁分數(shù)和分數(shù)相乘的法則的推廣 教師要引導學生去探究并可以進一步研究推廣到整數(shù)乘法、小數(shù)乘法等3．在解決問題的過程中 加深對分數(shù)乘法意義的理解教材在說明一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算之后安排了例3和例6的解決問題 從而加深對分數(shù)乘法意義的理解4．安排倒數(shù)的認識 為分數(shù)除法的教學作準備第四單元 分數(shù)除法（一）、教學內(nèi)容包括：分數(shù)除法的計算方法 簡單的分數(shù)除法實際問題 分數(shù)連除和乘除混合運算（二）、教材編寫特點和教學建議1．合理安排教學內(nèi)容 提高學習和探索活動的有效性2．借助直觀圖示 理解分數(shù)除法的計算方法從例1到例4 分數(shù)除法的教學主要建構(gòu)在學生的已有經(jīng)驗上 采用逐步揭示的方法（1）引導學生在解決實際問題的過程中 把整數(shù)除法的意義擴展到分數(shù)中來（2）突出示意圖在學生理解分數(shù)除法計算方法過程中的作用（3）引導學生通過比較不斷提升對計算方法的認識水平經(jīng)歷“再創(chuàng)造”分數(shù)除法計算方法的過程3．列方程解簡單的分數(shù)除法實際問題 溝通分數(shù)乘、除法的聯(lián)系在例5的教學中教師不要出示分數(shù)除法的方法 如果想滲透除法計算必須在學生以后非常熟悉的情況下進行 否則將不利于以后的教學 另外對于“小瓶里的果汁是大瓶的” 還可以引導學生想到“大瓶里的果汁是小瓶的”可以用乘法計算 從而溝通了分數(shù)乘、除法之間的聯(lián)系4．安排分數(shù)連除和乘除混合 加深對計算方法的理解例6的教學 教師要注意細節(jié)指導學生克服計算中思維定勢的作用 避免不必要的計算錯誤5．精心設(shè)計練習促進學生發(fā)展（1）在操作中加深理解（2）在比較中溝通聯(lián)系第五單元 認識比（一）、教學內(nèi)容包括：比的意義和求比值 比的基本性質(zhì)和化簡比有關(guān)比的實際問題（按比例分配）實踐活動:大樹有多高（二）、教材編寫特點和教學建議1．結(jié)合已有知識和經(jīng)驗理解比的意義在例1和例2的教學中要緊緊圍繞“兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除”進行（1）、在例1的教學中先引導學生思考用已有經(jīng)驗表示果汁與牛奶杯數(shù)的比然后讓學生交流如何得到“果汁的杯數(shù)是牛奶的”以及“牛奶的杯數(shù)是果汁的”？回顧誰與誰比 用什么方法計算的最后說明 像這樣的比較還可以說成：“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2：3”以及“牛奶與果汁杯數(shù)的比是3：2” 從而學生初步體會到了 用除法計算出的關(guān)系 可以用比來表示（2）、試一試的教學先讓學生理解每個比的具體含義以及洗潔液和水各有幾份 然后根據(jù)理解說說還可以怎樣表示他們之間的關(guān)系 并說說這樣的關(guān)系是怎樣得到的突出同樣的比較可以不同的方式來表達并進一步感覺到比也可以用兩個數(shù)相除來表示（3）、例2是兩個不同量之間的比較 得到的是一個新的量 在教學中要使學生體現(xiàn)會到速度是用路程和時間比出來的 明確兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除對于分數(shù)、除法、比之間的關(guān)系 要引導學生自己歸納可以用自己的方法進行整理2．加大探索的空間 自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)注意的是書上的提示是對學生學習方法的指導 是對已有方法的應(yīng)用最后要讓學生將3個性質(zhì)進行比較 明確聯(lián)系3．溝通知識間的聯(lián)系 形成解決問題的策略對于例5的教學 方法和策略是開放的教師要重點關(guān)注學生解答的方法 讓學生進行交流這樣在完全自主解決之后 交流、比較 優(yōu)化方法 從而提高認識4．引導學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程 培養(yǎng)學生的實踐能力 提高數(shù)學素養(yǎng)對于“大樹有多高”的實踐應(yīng)用 教師可以合理安排時間 采取課內(nèi)與課外結(jié)合的方法 整個活動必須讓學生親身經(jīng)歷使學生認識到用數(shù)學可以解決看似不可能解決的問題 這樣的感受是學生終身受益的 因此教師不能以講解來代替（1）提出解決問題的方案（2）實施戶外測量（3）通過交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律第六單元 分數(shù)四則混合運算（一）、教學內(nèi)容包括：分數(shù)四則混合運算（包括簡便計算）和稍復雜的分數(shù)乘法實際問題（二）、教材編寫特點和教學建議1．聯(lián)系現(xiàn)實的情境和已有知識引導學生把整數(shù)四則混合運算的運算順序、運算律遷移到分數(shù)中來例1的教學主要達到兩個目標：整數(shù)四則運算順序?qū)τ诜謹?shù)同樣適用 整數(shù)運算率對于分數(shù)同樣適用（1）準確把握教學要求（2）切實組織學生的探索活動2．引導學生經(jīng)歷解決實際問題的過程 發(fā)展解決問題的能力（1）適當把握教學要求為教學相應(yīng)的分數(shù)除法實際問題作準備在例2的教學中 書上所展示的方法 全體學生必須掌握 對于其他算法 則不做統(tǒng)一要求（2）引導學生借助線段圖理解實際問題的數(shù)量關(guān)系例2和例3的教學都要讓學生經(jīng)歷畫圖的過程 借助線段圖來理解數(shù)量關(guān)系（3）加強比較練習幫助學生更好地掌握解題思路對于練習十六中的大量比較練習教師要重視不斷引導學生去對比 提高認識第七單元 解決問題的策略（一）、教學內(nèi)容包括：用替換（置換）、假設(shè)的策略解決實際問題（二）、教材編寫特點和教學建議安排解決問題的策略這一內(nèi)容 是將學生的已有經(jīng)驗歸納、提升 教給學生一些常用的策略1．從學生熟悉的問題情境引入 激發(fā)學生的探索欲望例1的素材似曾相識 但又很難解決在學生經(jīng)歷了理解、畫圖、替換、解決的過程之后 學生會深刻認識到替換這一策略的價值對于90頁的練一練 與例題相比有較大的坡度 教師要做好指導2．引導學生借助示意圖主動尋求解決問題的策略例2的問題學生已經(jīng)能運用以前的策略研究 如：枚舉、列表、畫圖等本課的教學主要是運用假設(shè)的策略 教材中假設(shè)大船和小船各一半的策略 可以更快、更接近正確答案 要引導學生體會和感悟（1）在有效參與探索活動的過程中積累數(shù)學活動經(jīng)驗（2）在交流中感受替換、假設(shè)的策略3．引導學生從不同的切入點提出假設(shè) 找出問題的答案充分感受解決問題的策略4．重視檢驗過程 培養(yǎng)自覺檢驗的習慣本單元的教學教師要經(jīng)常引導學生去回顧 回顧例題與習題“用什么方法？”、“應(yīng)該怎樣想？”、“朝什么方向去想”......第八單元 可能性（一）、教學內(nèi)容用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性（二）、教材編寫特點和教學建議1．在現(xiàn)實的問題情境中結(jié)合游戲規(guī)則的公平性感受事件發(fā)生的可能性2．在解決問題的過程中 探索求事件發(fā)生的可能性的方法（1）明確前提（2）突出重點（3）充分說理第九單元 認識百分數(shù)（一）、教學內(nèi)容包括：百分數(shù)的意義百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互相改寫 百分數(shù)的實際問題實踐活動：算出它們的普及率（二）、教材編寫特點和教學建議1．結(jié)合具體的情境 理解百分數(shù)的意義要在具體的情境中感受百分數(shù)的價值2．在解決問題的過程中探索百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)互相改寫的方法3．應(yīng)用百分數(shù)的意義解決簡單的實際問題對于例5這樣的教學教師要把重點放在對百分率意義的理解上4．引導學生經(jīng)歷調(diào)查活動的全過程 學會收集、整理、加工、描述數(shù)據(jù)的方法 積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗“算出他們的普及率”對于表格的分析要讓學生聯(lián)想到一些問題：什么是普及率、普及率怎么來的、并對隨機抽樣的方法有所體會在學生自己調(diào)查的活動后 關(guān)鍵要讓學生匯報怎樣調(diào)查的？能否反映本地區(qū)的情況 最后以小論文或短文的方式呈現(xiàn)出來（1）要結(jié)合班級學生家庭的實際情況 靈活確定調(diào)查項目（2）要精心設(shè)計好活動的過程（3）要組織學生對統(tǒng)計結(jié)果進行恰當?shù)胤治龅谌簲?shù)學 六年級上冊教材分析六年級數(shù)學上冊教材分析一、教學內(nèi)容和教學目標這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運