語文4下語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表(編輯修改稿)
2024-11-14 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。教 學(xué) 進(jìn) 度 表周次日期教學(xué)內(nèi)容教時執(zhí)行情況12月8日2月11日 學(xué)生報到始業(yè)教育文言文兩則1122月12日2月18日文言文兩則匆匆桃花心木機(jī)動1132月19日2月25日頂碗少年手指口語交際習(xí)作一機(jī)動2142月26日3月3日 口語交際習(xí)作一回顧拓展一北京的春節(jié)藏戲2153月4日3月10日各具特色的民居和田的維吾爾口語交際習(xí)作二機(jī)動1163月11日3月17日 口語交際習(xí)作二回顧拓展二十六年前的回憶1燈光機(jī)動1173月18日3月24日 1為人民服務(wù)1一夜的工作機(jī)動1183月25日3月31日 口語交際習(xí)作三回顧拓展三機(jī)動3294月1日4月7日1賣火柴的小女孩1凡卡1《魯濱孫漂流記》清明節(jié)放假21清明節(jié)放假一天104月8日4月14日1《湯姆索亞歷險記》口語交際習(xí)作四回顧拓展四機(jī)動11114月15日4月21日1跨越百年的美麗1千年夢圓在今朝真理誕生于一百個問號之后2我最好的老師21124月22日4月28日 口語交際習(xí)作五回顧拓展五機(jī)動國際勞動節(jié)放假31134月29日5月5日 綜合性學(xué)習(xí)（一）：成長足跡機(jī)動41五一勞動節(jié)放假一天145月6日5月12日 綜合性學(xué)習(xí)（一）：成長足跡2 4155月13日5月19日 綜合性學(xué)習(xí)（一）：成長足跡綜合性學(xué)習(xí)（二）：依依惜別24165月20日5月26日綜合復(fù)習(xí)6175月27日6月2日 綜合復(fù)習(xí)端午節(jié)放假5186月3日6月9日 綜合復(fù)習(xí)6196月10日6月16日 綜合復(fù)習(xí)6206月17日6月23日 綜合復(fù)習(xí)5端午節(jié)放假一天216月24日6月30日 期末考試227月1日7月7日????????第四篇：小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃一、教學(xué)理念（一）突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。（二）語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、教材分析這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。（一）教材結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求
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