蘇教版五上認識平方千米教案5篇范文(編輯修改稿)
2024-11-14 22:38 本頁面
【文章內容簡介】 頃的關系嗎？學生自己探索后交流。板書：1000000247。10000＝1001平方千米＝100公頃教師敘述：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米，還可以用100公頃來表示。感受1平方千米（三）聯(lián)系實際，解決問題填一填讓我們走進生活去感受平方千米的大小吧。完成填空，并說說是怎樣想的？（1）我國著名園林北京圓明園的占地面積約350公頃，合（）平方千米。（2）1997年，合（）公頃 面積單位的大小順序排一排：按從小到大的順序排一排我們學過的面積單位。（板書）說一說：相鄰面積單位間的進率，舉例說說各自在那些場合使用。填面積單位（1）計算機屏幕的面積大約是780（）.（2）學校計算機房的占地面積是96（）.（3）香港特別行政區(qū)的面積約是1100（）.（4）機場跑道約占地20（）.試一試一架直升飛機在一片梯形松樹林(如右圖)?合多少公頃?（4 + 2） 2247。2 =6（平方千米）6平方千米=600公頃答：這片松樹林的面積是6平方千米。合600公頃自我提升一個長2000米,寬1500米的長方形果園, 面積是多少平方米?合多少平方千米？有一平行四邊形果園與此長方形果園面積相等，已知平行四邊形底為3000米，求它的高是多少？（四）課堂小結師：這節(jié)課我們主要學習了什么內容呢？同學們談談自己的收獲?！咀鳂I(yè)布置】數(shù)學練習冊 【教學反思】在這個教學環(huán)節(jié)中，重點引導學生感受平方千米的實際大小。由于平方千米是一個很大的面積單位，不能像平方米那樣直接比劃，因而教學中采用了想象與轉化成較小的面積單位來感受的方式，讓學生感受平方千米的大小。教學中把推導平方千米與公頃、平方米之間的進率與感受平方千米的大小結合起來，既讓學生掌握了平方千米與公頃、平方米之間的進率，又同時讓學生通過平方米這個面積單位進一步感受平方千米這個面積單位的大小，收到一箭雙雕的教學效果。通過這樣一些方式把培養(yǎng)學生空間觀念的教學目標落到實處。第四篇：認識公頃和平方千米認識公頃和平方千米課題認識公頃和平方千米課型新授課設計說明本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學課，內容抽象，與學生的生活有一定的距離。對此，在教學中可以做以下嘗試：。根據(jù)教材的要求及學生的認知水平，適時創(chuàng)設問題情境，把數(shù)學學習建立在學生主觀探究愿望的基礎上，激勵學生主動參與探究1公頃、1平方千米的實際大小。在教學中，注重優(yōu)化課堂教學的過程與方法，通過學生在操場上親自站一站、看一看、估一估、測一測、圍一圍、想一想等活動，實際感受、體驗1公頃和1平方千米的實際大小。這種親身“體驗”，遠比老師的傳授奏效。學習目標、平方千米。、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力。學習重點認識1公頃、1平方千米，體會1公頃的實際大小。學習難點掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。學習準備教具準備：PPT課件圖片資料卷尺學具準備：卷尺課前測量的相關數(shù)據(jù)課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習舊知，鋪墊新知。：我們都學過哪些面積單位？誰能描述一下它們的大?。?，要測量體育場或更大場地的面積需要引進更大的面積單位。今天我們將一起探討“公頃和平方千米”。（板書課題）。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。、平方分米、平方米作單位？答案：測量像橡皮這樣比較小的物體時，用平方厘米作單位；測量像課桌桌面這樣稍大一點的物體時，用平方分米作單位；測量像黑板這樣面積較大的物體時，用平方米作單位。（1）3平方
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