【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)第二部分，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)?！保拔蚁?，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿?huì)有這樣的想法？（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。），在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。四、學(xué)習(xí)寫法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來(lái)。（4次）3．有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè) 背誦自己喜歡的段落《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): “瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): “瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？二、初讀預(yù)習(xí)，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問(wèn)題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？ ，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。(1)課文講了一個(gè)什么故事？(2)提出自己不懂的問(wèn)題。三、檢查預(yù)習(xí)1．讀詞納塔利威廉（1）指名讀（2）出示：疲憊不堪（3）指名讀（4）疲憊不堪什么樣？（5）在疲憊不堪時(shí)說(shuō)的話，該怎么讀？（6）出示ppt(句子):“納塔利，你父母呢？”2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）3．誰(shuí)藏的？為什么藏？怎么藏的？通過(guò)讀書初步解疑。四、理清文章層次1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來(lái)寫的？第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋??”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開了??”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)納塔莉“真是個(gè)聰明的孩子”。五、布置作業(yè)（略）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): ，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了誰(shuí)的一件什么事？二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解（一）抓人物言行、心理，體會(huì)文章主要內(nèi)容1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智??）2．從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭?dòng)作、心理，仔細(xì)讀讀，談?wù)勼w會(huì)。3．小組分角色朗讀（二）朗讀體會(huì) 1．分角色小組內(nèi)練習(xí)2．小組匯報(bào)，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，為什么？（評(píng)讀）3．指導(dǎo)后練習(xí)朗讀 4．師生對(duì)讀 5．分角色朗讀全文三、拓展活動(dòng)根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演四、鞏固練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住它們的。，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）。（課后練習(xí)第4題）《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)重難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？（誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）二、初讀課文1．讀讀課文，試著回答自己的問(wèn)題。2．檢查字詞麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。 4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過(guò)的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）三、學(xué)習(xí)課文？ 出示ppt：媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！闭?qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?佩佳：想再睡一會(huì)兒”，他覺(jué)得“還來(lái)得及呢”“先坐一會(huì)兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無(wú)成。其他人：拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來(lái)的書。，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補(bǔ)回這天沒(méi)做的事情嗎？（不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。）？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。）“失去的一天”了。討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間）四、總結(jié)談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？習(xí)作《我和》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。2．能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過(guò)這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充 評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：1．“我和”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“”，寫兩人之間發(fā)生的事情。？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心 了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過(guò) 怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛(ài)，或是互相懷念；是由 于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂??三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改五、優(yōu)秀作品欣賞口語(yǔ)交際《電話留言》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽他人的發(fā)言或表演。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入在現(xiàn)代社會(huì)打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話通了，你想通話的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)話呢？1．閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，想想電話留言活動(dòng)內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。二、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求。口語(yǔ)交際《電話留言》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽他人的發(fā)言或表演。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入在現(xiàn)代社會(huì)打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話通了，你想通話的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)話呢？1．閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，想想電話留言活動(dòng)內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。二、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求?！扼w育課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示：《愛(ài)的教育》這本書的封面 1．看到這個(gè)書名，你會(huì)想到什么？2．今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。二、自主預(yù)習(xí)1．出示ppt(預(yù)習(xí)提示):第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫了一件什么事？第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)三、檢查預(yù)習(xí)1．聽寫傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住 2．出示ppt：饒（1）指名讀（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？ 3．出示ppt：君臨天下（1）指名讀（2）君臨天下什么意思？（3）文中指誰(shuí)，在什么