識字與寫字教學改革的基本理念是(編輯修改稿)
2025-11-14 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。寫字的姿勢正確還能保證人的身體健康。寫字是培養(yǎng)一個人心氣的有效途徑。寫字教育對我們老師的素質(zhì)也提出了新的要求，不僅僅是語文老師，其他學科的老師，如果在課堂上展示出來寫得非常精彩的字的話，對孩子來說也是一種引領、引導和影響。因此，所有學科的老師都要練字，我們大家來享受書法藝術的熏陶，享受它給我們帶來的樂趣。，減緩難度，突出拼音的使用價值。總之，在以后的教學工作中，要培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，多認少寫，為盡快實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件，為多種識字方法提供了廣闊的發(fā)展空間，降低寫字量，關注寫字的過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。第三篇：識字與寫字教學改革的基本理念識字與寫字教學改革的基本理念識字與寫字是閱讀和寫作的基礎。識字與寫字教學的改革直接決定著閱讀和寫作教學的改革，而且還直接影響著其它學科的教學。最近幾年，一些國家開始重視兒童智力的早期開發(fā)，把識字、閱讀能力的培養(yǎng)作為智力開發(fā)的重要途徑，因此，識字與寫字教學的改革會越來越引起更多人的關注。反思我國近代以來識字教學的發(fā)展過程，不難發(fā)現(xiàn)，照搬外**語教學理論多于對我國傳統(tǒng)識字經(jīng)驗的吸收和借鑒，正因如此，識字教學曾經(jīng)付出了沉重的代價。所以，必須對識字與寫字教學的理念進行認真的審視，使識字教學植根于民族文化的土壤，符合漢語言文字的特點，遵循母語教育的規(guī)律，從而促進識字與寫字教學的實踐探索的不斷發(fā)展。學生的語言實際特別是小學低年級學生的語言，對于剛上學的學生，當然主要是指學生的口頭語言，如果這樣，教科書的編寫就要與學生口頭語言結(jié)合起來，努力做到學生的學習內(nèi)容是書面化的口頭語言，識的字是日常生活中所說的話中的字。教材符合學生語言實際，能夠引起學生的學習興趣，所學的就是日常運用的，如果學生學習的書面語言與口頭語言基本平行，甚至還要低于口頭語言，就會嚴重地制約或壓制學生語言的發(fā)展，包括口頭和書面語言。學生在口頭表達中不再照搬課本上的話，開始意識到了口頭與書面語言的不同。從總體來看，每課出現(xiàn)的生字又不是很多，識字量也上不去。如果識字量不多，學生的語言發(fā)展又受到制約，肯定不符合語文學習的規(guī)律。學生語言發(fā)展的規(guī)律，符合學生日常生活的語言實際不能等同于學生的語言實際，應該高于學生的語言實際，才能有效地促進學生語言的發(fā)展，識字不能僅僅為了識字，識字應該與語言發(fā)展結(jié)合起來，必須為積累語言材料、文章樣式等奠定基礎。第四篇：新課程標準識字與寫字教學改革的基本理念是新課程標準識字與寫字教學改革的基本理念是“多認少寫，要求學生會認的字不一定要求會寫，認寫講用不是齊頭并進，而是分進合擊”。其中“多認少寫，為盡快實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件”這一理念對于低年級教師的教學具有重要的指導意義。小學生剛?cè)胄W習會有一種強烈的閱讀愿望，如果識字速度比較慢，量較少就不能達到閱讀的要求，時間長了，學習的愿望和興趣就會小了，也會對其今后的閱讀有影響的。研究資料顯示，現(xiàn)在小學生大概認識1200字就可以閱讀兒童讀物了。漢字需要在很多不同的語境中反復地體會和認識，學生才能理解并使用。“興趣是最好的老師，是學習的第一動力”。有了興趣才能使學生
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1