【文章內(nèi)容簡介】 、有步驟、有檢查、有總結(jié)；同時，進(jìn)一步完善了教科研工作制度，不斷引進(jìn)教育科研新信息；把講座與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，教師結(jié)合學(xué)校教科研課題，依據(jù)自己實(shí)際自選子課題，學(xué)校統(tǒng)一調(diào)控，論證立項(xiàng)；每學(xué)年進(jìn)行一次校級科研成果交流活動，進(jìn)行全校交流，對教科研成果顯著的個人和教研組給予獎勵。管理機(jī)制和工作制度的完善，充分調(diào)動了我校教師們的積極性，增強(qiáng)了教師的科研意識，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的進(jìn)步。二、立足“校本”改善機(jī)制，教師成長，學(xué)生獲益樹立校本意識，從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為切入點(diǎn)，提高教師專業(yè)水平，以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效反思教學(xué)中的問題，針對問題展開研究。進(jìn)一步完了善教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制，激勵機(jī)制和保障機(jī)制，建立直接服務(wù)于教師，開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。逐步使整個教研管理機(jī)制呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師；建立本校教師交流平臺，如經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)踐課展示等，促進(jìn)教師間的交流，并及時把教師的階段性成果推向教師群，推向社會，鑄造我校的品牌教師，也促使教學(xué)水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。合作備課。同科目實(shí)行合作備課，促進(jìn)交流與合作，教師都要在指定的辦公室進(jìn)行備課。交流時集體評議、注重反思。在這一過程中，每位教師再根據(jù)本班學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格，最后確定方向和方法后，再走進(jìn)課堂。這樣的教研有針對性，有實(shí)效。通過集體教研活動，喚醒了教師自主發(fā)展的意識，激活了教師自我研究的情感。方式多樣，濃郁研修氛圍我校建立了以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)咨詢、資源共享、教學(xué)指導(dǎo)、對話交流、課改論壇等基本形式的校本研修活動，通過“教學(xué)觀摩、專家視導(dǎo)、教學(xué)反思”等系列活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式，以“問題—研討—實(shí)踐—反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實(shí)效性。強(qiáng)調(diào)立足課堂教學(xué)實(shí)踐做研修課堂是教學(xué)的主陣地，提高教學(xué)技藝重在教學(xué)反思。我們狠抓課堂教學(xué)評價的反思。通過評課教師之間可以互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，了解動態(tài)，推廣經(jīng)驗(yàn)。除集體評課議課外，許多教師自主開展互評，主動尋找教學(xué)中的問題。更重視檢測后的反思。單元教學(xué)反思、期中、期末教學(xué)質(zhì)量綜合分析，引導(dǎo)教師進(jìn)行教育觀念、教學(xué)行為、師生關(guān)系等方面的自我反思活動，并在各種形式的教研活動中，依靠群體的力量，通過交流研討活動，進(jìn)行問題的整理分類，有針對性地開展剖析，找出問題產(chǎn)生的原因，探討解決問題的辦法，最后進(jìn)行反思認(rèn)識后的再實(shí)踐。這種循環(huán)反復(fù)的反思活動，極大的提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，每學(xué)期期中、期末都進(jìn)行學(xué)校綜合教學(xué)質(zhì)量分析報告會，對個性問題進(jìn)行面對面地分析交流，對共性問題在學(xué)科教研會上進(jìn)行分析交流。這種有針對性地教學(xué)反思活動，為教師們提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。同伴互助，通過教師說自己的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)故事、教學(xué)中遇到的問題、如何解決問題等引導(dǎo)教師與新課程對話、與自己對話、與同事對話。努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢做的熱情。我們圍繞著“開展自己的研究，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”為宗旨，以一個學(xué)科教研組為中心，其他教研組派代表參與教研活動，教研活動氣氛異常熱烈。組織賽課，共同研課。本有多名教師參加過縣級以上各學(xué)科比賽課、公開課、觀摩課，遇到這樣的活動，學(xué)校及時組織學(xué)科骨干教師參加研課。在準(zhǔn)備課的過程當(dāng)中，我們發(fā)揮了同教同研的教研方式，一人上課，全體評課，發(fā)揮集體的智慧和力量，以保證教學(xué)的最佳效果，我校教師鄭斐、方堃獲省級教學(xué)能手稱號，毛小勇等被評為縣級教學(xué)能手。郭策斐、頡利娜等青年教師成長快，扎扎實(shí)實(shí)研修，課堂效率顯著提高，在年末教學(xué)質(zhì)量檢測中學(xué)科成績居全縣前茅。三、深入課題研究，不懈探索求進(jìn)取我校課題研究工作，遵循縣教研室的指導(dǎo)，本承擔(dān)縣級以上課題 6 個，自主開展校本課題、小課題研究32項(xiàng)。用先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，采用科學(xué)有效的方法、規(guī)范的形式來解決學(xué)校發(fā)展、課堂教學(xué)等各方面的問題和困惑，總結(jié)課程改革中成功的經(jīng)驗(yàn)，反思教育教學(xué)中行為，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使教師的自身素質(zhì)得到提升與飛躍。教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。教師由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。我們的課題研究以反思為前提，以教學(xué)問題為對象，以平等對話為特征，以解決學(xué)校實(shí)際問題為目的，以全員參與為基礎(chǔ)，把教學(xué)存在的問題轉(zhuǎn)化為校本課題。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)為培訓(xùn)模式，為了深入開展校本課題的研究，學(xué)校組織教研組成員對教學(xué)進(jìn)行診斷與評析、研究與分析，經(jīng)過反復(fù)的探索和實(shí)踐，把新的教育理念真正變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。把教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐、研究融為一體，使它成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，能力不斷提升的過程。課堂也多了一些自主，少了一些約束；多了一些發(fā)現(xiàn)，少了一些講解；多了一些激勵，少了一些批評；多了一些體驗(yàn)，少了一些接受。開展課堂教學(xué)實(shí)踐始終是開展課程改革的主旋律。倡導(dǎo)教師用課堂教學(xué)交流匯報自己的研究成果，把理論付之于實(shí)踐。開拓思路，尋找新點(diǎn)子，推陳出新，大膽探索。課題研究濃郁了教科研氛圍，課題組組織的展示課、研討課、家常課、引領(lǐng)課、專題講座等不斷地開展活動。每次活動結(jié)束后，要求課題組成員在開展活動后，結(jié)合活動的收獲，根據(jù)自己的教學(xué)行為，都能經(jīng)常性地回顧、反思自己的實(shí)踐過程，鼓勵教師寫以“感悟教育”主題的“教學(xué)隨筆”。四、教育科研呈現(xiàn)力量，師生共同成長我校教育科研工作以科研興教戰(zhàn)略，在2014有了新的發(fā)展和突破，主要成績：科研課題研究進(jìn)展順利，實(shí)施效果初顯，全年研究小課題30余項(xiàng)，做到了人人有課題，教育科研蔚然成風(fēng)，教學(xué)水平整體提升。教科研工作穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)有效，商洛市授予我?；A(chǔ)教育科研先進(jìn)單位稱號，通過了山陽縣教育科研明星校驗(yàn)收。校本研修實(shí)效顯著，年終研修學(xué)分認(rèn)定整體通過，教師專業(yè)化成長激勵人心，一年內(nèi)成就2名省級教學(xué)能手，鼓舞了人人奮爭的士氣，青年教師群體開拓創(chuàng)新，立足教育事業(yè)譜寫人生輝煌篇章。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2014屆畢業(yè)生升入山陽縣中46名，七年級年終質(zhì)量檢測人均總分居全縣第五名。先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量，見證了科研興教的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。我校教師充分把握課改理念，上課理念新、思路新、手段新；引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣；教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了學(xué)會了交流和合作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力得到很大提高。課程改革的深入呼喚著富有生命力的教育科研，而校本研修的深入開展又為課程改革注入了新的活力。在教研實(shí)踐中我們也深深體會到，要使校本研修真正成為教師職業(yè)生活的一個有機(jī)組成部分、學(xué)校文化的一個不可或缺內(nèi)容，還有很多現(xiàn)實(shí)問題需要解決，也還有很長一段路要走，決不是一個一蹴而就的輕松事情，還有很長的路要探索。2015年，我校將創(chuàng)建縣校本研修示范校，雖然有各級領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下、各級業(yè)務(wù)主管部門的精心指導(dǎo)，但我們的迷茫與困惑依然很多，擔(dān)子很重，因?yàn)樵S多骨干力量走出了大山，新力量正在成長，所以更需倍加努力，以進(jìn)取不懈的堅(jiān)實(shí)步伐同舟共濟(jì)，拼搏奮爭，探索創(chuàng)新。繼續(xù)保持務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動力，在科研興教、科研興校的路上鑄就新的輝煌。第四篇：科研能力訓(xùn)練培養(yǎng)自己的科研能力1． 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，寬廣的知識面 2． 掌握學(xué)科前沿