【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的人力、物力，但到現(xiàn)在還是一事無成，到處碰壁。學(xué)校將努力夯實(shí)AAA級(jí)完小的創(chuàng)建成果，以成為紹興市首批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)完小和上虞市首批內(nèi)涵發(fā)展示范完小為目標(biāo)，做好書香校園和養(yǎng)成教育的結(jié)合文章，奏響學(xué)校發(fā)展的新篇章！第三篇：加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè),促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展重慶市巫山大昌中學(xué)校戴直楷學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校各項(xiàng)工作全面落實(shí)的基本保障。對(duì)全校各部門與師生起著約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)作用，既能促進(jìn)教師不斷自主學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)，又有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，不自覺的成為了學(xué)校的一種深層次的校園文化。加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè)，能夠有效推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。所謂學(xué)校管理制度是調(diào)節(jié)和控制學(xué)校各部門與師生員工行為的的統(tǒng)一準(zhǔn)則，不同類別、不同層次的管理部門管理的權(quán)限和職能不同，所以，學(xué)校管理制度又是一個(gè)多種類、多層次、多職能的完整的約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)體系。如何加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè)呢？一、深刻領(lǐng)悟?qū)W校教育內(nèi)涵，深化教育體制改革，明確學(xué)校制度建設(shè)目的意義。學(xué)校教育的真正內(nèi)涵，就是價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)的統(tǒng)一。從學(xué)生的成長(zhǎng)過程來說，是精神的喚醒、潛能的激發(fā)、內(nèi)心的明朗、主體性的弘揚(yáng)和個(gè)性的彰顯。從師生共同活動(dòng)的角度來說，是經(jīng)驗(yàn)的共享、世界的融合和靈魂的感召。教育源于生活，教育不光是要培養(yǎng)一個(gè)人的生活技能，增加其知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是安頓其靈魂，并使其靈魂變得高尚?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：教育要著力培養(yǎng)具有服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力的人。重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育。核心問題是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。培養(yǎng)什么人的問題關(guān)涉教育的方向和本質(zhì)；怎么培養(yǎng)人的問題關(guān)系到教育的途徑和方式方法。加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)是學(xué)校依法治校、依法治教、依法辦學(xué)的必然要求，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然選擇，是調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，提高教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路，是教育事業(yè)適應(yīng)新發(fā)展、面向新世紀(jì)的必然要求。加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè)，能夠約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校及師生的行為和發(fā)展方向，推進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。二、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新學(xué)校管理體制，確保學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)效性。學(xué)校管理制度就是學(xué)校的辦學(xué)法規(guī)，也是學(xué)校依法治校、依法治教的基本保障。建章立制的目的一是服務(wù)，二是規(guī)范，三是最大限度的挖掘教育的潛能，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，四是優(yōu)化教育資源，使學(xué)校健康、全面、和諧、穩(wěn)步快速發(fā)展。學(xué)校在建立健全學(xué)校管理制度時(shí)，務(wù)必遵循相應(yīng)教育教學(xué)原則，創(chuàng)新學(xué)校管理體制，彰顯學(xué)校管理特色。（一）明確新時(shí)期學(xué)校管理制度的內(nèi)涵，確定建立健全學(xué)校管理制度的流程與措施。學(xué)校管理制度的構(gòu)建與完善是實(shí)施依法治校、依法治教、提高管理效能的前提。建立學(xué)校管理制度的目的是實(shí)現(xiàn)約束、規(guī)范、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。筆者認(rèn)為建立和完善管理制度的關(guān)鍵是以人為本，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以鼓勵(lì)與倡導(dǎo)為主，以促進(jìn)教師發(fā)展為根本目的的管理機(jī)制。所以，學(xué)校管理制度的建立和完善應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)班子決策，“智囊組織”擬定，全體教職工討論，職工代表大會(huì)通過，隨社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、在一定階段修訂完善，務(wù)必做到民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主，確保制度的建立可適用、可操作，有實(shí)效。制度的完善重在落實(shí)，否則，一紙空文的學(xué)校管理制度，不僅不能約束、規(guī)范、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)校及師生的行為與發(fā)展，也會(huì)阻礙著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。建立促進(jìn)學(xué)校及師生發(fā)展的合理管理制度，是每一所學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。（二）建立合理而有效的學(xué)校管理制度務(wù)必遵循的幾項(xiàng)原則。理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。學(xué)校教育管理，必須遵循社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律。因?qū)W校地域條件的差異和環(huán)境條件的不同，往往存在不同的管理難度，在學(xué)校制度建設(shè)中，注重黨的方針政策和法律法規(guī)與學(xué)校發(fā)展實(shí)際的結(jié)合，方能建設(shè)與學(xué)校實(shí)際相匹配的有效管理制度，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。以人為本的原則。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展，是學(xué)校教育的核心。學(xué)校制度建設(shè)中，如教育教學(xué)管理制度、重大問題決策制度、學(xué)習(xí)制度等等，要注重教師和受教育者發(fā)展的要求。在學(xué)校制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權(quán)益的保護(hù)和保障。民主集中制原則。在制度建設(shè)過程中，由于多方面的原因，牽涉到學(xué)校利益、教師利益、學(xué)生利益等，很多時(shí)候各方意見不是很統(tǒng)一的。這就需要在充分論證、反復(fù)斟酌的前提下，堅(jiān)持民主集中制的原則，少數(shù)服從多數(shù)，最終落實(shí)具體的條款、細(xì)則?？茖W(xué)化的原則。任何一項(xiàng)制度的建立，都要體現(xiàn)科學(xué)、合理，都要體現(xiàn)公平、公正，符合學(xué)校有效發(fā)展過程中絕大多數(shù)人的利益。與時(shí)俱進(jìn)的原則。制度在執(zhí)行過程中，隨著時(shí)間的推移，形勢(shì)的發(fā)展，可能會(huì)出現(xiàn)“不適用”的情況。此時(shí)就需要對(duì)這些制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改和完善，讓制度能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出制度的生命活力。三、建構(gòu)學(xué)校明晰的網(wǎng)絡(luò)管理體系，彰顯學(xué)校管理特色。學(xué)校教育工作紛繁復(fù)雜，頭緒繁多。學(xué)校管理只有分工明確，責(zé)任到位，才能讓學(xué)校管理工作取得實(shí)效。建立學(xué)校明晰的管理體系至關(guān)重要，也是彰顯學(xué)校管理特色的基礎(chǔ)保障。眾所周知，黨、政、工、團(tuán)的職能部門齊聚，其主要是就其思想行為意識(shí)所設(shè)，這與學(xué)校教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和業(yè)務(wù)職能有著相當(dāng)大的差異，加之新時(shí)期人們思想意識(shí)的的變化，光靠從前的單純行政管理手段實(shí)施管理，已無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)及教育發(fā)展趨勢(shì)。約束、規(guī)范的管理目的必不可少；激勵(lì)、引導(dǎo)的管理思想更加值得重視，明確學(xué)校教育管理體系勢(shì)在必行。（一）理清學(xué)校重要管理職能部門，強(qiáng)化職能意識(shí)，建立明晰的網(wǎng)絡(luò)管理體系。學(xué)校教育工作有別其他行政部門工作，雖在重要管理職能部門的設(shè)置上有共同點(diǎn)，但也彰顯了其自己的特點(diǎn)。雖設(shè)有黨政工團(tuán)，強(qiáng)化思想行為意識(shí)，但本著學(xué)校教育工作“育人”特點(diǎn)，重視人的培養(yǎng)（即知識(shí)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)），設(shè)立了最重要的業(yè)務(wù)職能部門教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等，在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著核心作用。為了讓上述各職能部門既能獨(dú)立施行職能任務(wù)，又能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，集中思想，學(xué)校特設(shè)校長(zhǎng)辦公室，成為學(xué)校教育管理的“智囊組織”，深入細(xì)致的研究上級(jí)政策精神、領(lǐng)導(dǎo)班子決策，指導(dǎo)各部門落實(shí)上級(jí)政策精神和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，收集各部門意見和建議，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)班子研究，以推動(dòng)學(xué)校健康科學(xué)發(fā)展。為此，我們學(xué)校建立“書記校長(zhǎng)室——支部辦公室和校長(zhǎng)辦公室——工會(huì)、團(tuán)委和教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處——年級(jí)組、教研組、班級(jí)”的“四級(jí)”教育管理體系。（二）重要職能部門，明確職責(zé)，互助合作，建立和諧友善的校園管理氛圍。學(xué)校教育的重要職能部門是根據(jù)教育教學(xué)工作的需要和行業(yè)特點(diǎn)所設(shè)，建立各職能部門《崗位職責(zé)》，既分工又合作，確保學(xué)校教育工作順利開展。書記校長(zhǎng)室研讀教育政策法規(guī)及教育規(guī)律，規(guī)劃、決策學(xué)校發(fā)展，直接監(jiān)督管理支部辦公室和校長(zhǎng)辦公室，同時(shí)監(jiān)督管理其他各職能部門；支部辦公室學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，強(qiáng)化思想意識(shí)行為監(jiān)督指導(dǎo)，直接監(jiān)督和管理工會(huì)和團(tuán)委等群團(tuán)組織，同時(shí)，協(xié)助并指導(dǎo)其他職能部門；校長(zhǎng)辦公室研讀上級(jí)政策精神，收集各職能部門意見建議，構(gòu)思并完成領(lǐng)導(dǎo)班子決策規(guī)劃，直接監(jiān)督和指導(dǎo)教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等部門，協(xié)助支部辦公室工作，同時(shí)，自覺完成學(xué)校其他工作和臨時(shí)工作；教導(dǎo)處研讀教育理念、專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，監(jiān)督和指導(dǎo)年級(jí)組、教研組及教師的業(yè)務(wù)能力與提升，研究教育教學(xué)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量出謀劃策，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生的教育狀況，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；德育處認(rèn)真學(xué)習(xí)教育原則、教育規(guī)律和教育方法，促進(jìn)學(xué)生行為、心理良性發(fā)展，直接監(jiān)督和指導(dǎo)年級(jí)組、班主任、生活教師及班級(jí)的教育管理能力和水平，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，協(xié)助保衛(wèi)科工作，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展；總務(wù)處認(rèn)真學(xué)習(xí)服務(wù)政策理念，確保各職能部門的物資保障工作，為全校師生的教育教學(xué)工作服務(wù)，讓學(xué)校教育教學(xué)工作順利而有效的開展。學(xué)校教教育管理，只要抓住重要職能部門，建立明確的崗位職責(zé)、管理制度、激勵(lì)制度、指導(dǎo)制度等，在其自己的職責(zé)范圍內(nèi)，既分工又合作，定能出現(xiàn)和諧友善的校園管理氛圍。四、結(jié)合實(shí)際，以提高質(zhì)量為準(zhǔn)繩，建立相應(yīng)的學(xué)校管理制度。不同的學(xué)校，因地域條件的差異和環(huán)境條件的不同，辦學(xué)行為和辦學(xué)方式，以及教育教學(xué)過程中都會(huì)出現(xiàn)很多不同的現(xiàn)象或諸多困惑。根據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際，制定相應(yīng)的學(xué)校管理制度，是教育教學(xué)的使然。我們學(xué)校在深化教育體制改革的同時(shí)，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，建立了相應(yīng)的學(xué)校管理制度，有力的促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。（一）制定《學(xué)校辦學(xué)章程》，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”學(xué)校的辦學(xué)必須要有一個(gè)“規(guī)矩”，指明學(xué)校的發(fā)展方向，這就是《學(xué)校的辦學(xué)章程》。《學(xué)校辦學(xué)章程》是學(xué)校依法制定的全面規(guī)范學(xué)校辦學(xué)宗旨、內(nèi)部管理體制及教育教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)活動(dòng)等重要制度的自律性文件。其制定應(yīng)根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，緊密結(jié)合本校的實(shí)際，適應(yīng)本校未來發(fā)展需要，按照一定的原則程序，得到學(xué)校廣大教工的支持和認(rèn)可，并在教代會(huì)上獲得通過。我校認(rèn)真探究學(xué)校所在地區(qū)及學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)黨的方針政策和法律法規(guī)，制定了《學(xué)校辦學(xué)章程》，包括總則、行政管理、教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、校園管理、總務(wù)管理、資料檔案管理、附則等九項(xiàng)主要內(nèi)容。并成為制定其他各項(xiàng)制度的指導(dǎo)性文件，獲得了學(xué)校教代會(huì)的全票通過，不僅統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的管理，同時(shí)制約和監(jiān)督與之匹配的各項(xiàng)制度。（二）完善與學(xué)?！秾W(xué)校辦學(xué)章程》相配套的各項(xiàng)規(guī)章制度。為使學(xué)校各方面的工作和各級(jí)各類人員崗位職責(zé)置于統(tǒng)一規(guī)范和要求之下。強(qiáng)化學(xué)校的科學(xué)管理，推進(jìn)學(xué)校自主管理、自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校各職能部門在《學(xué)校辦學(xué)章程》的統(tǒng)領(lǐng)下，分類制定了一系列的約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)制度。如約束類：《黨支部工作制度》、《領(lǐng)導(dǎo)成員自律公約》、《大昌中學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行規(guī)定》、《關(guān)于整頓考風(fēng)考紀(jì)的十項(xiàng)規(guī)定》等；規(guī)范類：《教職工代表大會(huì)章程》、《校務(wù)委員會(huì)章程》、《各部門崗位職責(zé)》、《黨務(wù)、政務(wù)、校務(wù)公開實(shí)施辦法》、《內(nèi)部管理體制改革方案》、《關(guān)于試行教職工聘任制的方案》、《《教職工工作綜合量化考核方案》、《安全制度》、《教職工集體活動(dòng)基本要求》、《班主任工作管理細(xì)則》、《評(píng)優(yōu)選先晉升職稱人選推薦辦法》、《班級(jí)管理量化考核細(xì)則及“文明班級(jí)”“優(yōu)秀班主任”評(píng)選辦法》、《公共財(cái)產(chǎn)管理制度》、《電教器材管理制度》、《住校生宿舍管理制度》、《自律管理章程、總則》、《學(xué)生考勤實(shí)施規(guī)定》、《學(xué)籍管理制度》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定》、《校園及周邊治安綜合治理實(shí)施方案》、《安全預(yù)警制度》等分部門監(jiān)督落實(shí)。激勵(lì)類：《績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)工資發(fā)放辦法》、《高、初中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。指導(dǎo)類：《常規(guī)教研考核評(píng)價(jià)細(xì)則》、《學(xué)科賽課評(píng)價(jià)細(xì)則》、《學(xué)生文明禮儀指導(dǎo)手冊(cè)》等八十多項(xiàng)管理制度，基本健全了學(xué)校的管理制度體系。五、強(qiáng)化學(xué)校管理制度的建設(shè)，重在制度的執(zhí)行和落實(shí)，方能確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校管理不僅是建立健全制度的過程，而且是執(zhí)行落實(shí)制度的過程。建立了一套好的制度，而在管理中不去嚴(yán)格執(zhí)行，落實(shí)或管理不到位，制度就會(huì)形同虛設(shè)，成為一紙空文，更不能對(duì)學(xué)校師生起到約束、規(guī)范、激勵(lì)和引導(dǎo)作用。從這個(gè)意義上講，制度執(zhí)行落實(shí)的過程也是學(xué)校管理制度建設(shè)的過程。制度要在管理過程中不斷修改完善，逐步建立健全，讓其不斷走向科學(xué)化，規(guī)范化，制度化。沒有制度建設(shè)就談不上管理，沒有管理，更談不上制度建設(shè)。制度建設(shè)在管理過程中起著舉足輕重的作用，管理和制度建設(shè)相輔相依，雜糅相容的。總之，加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，必須體現(xiàn)“學(xué)習(xí)探究——建章立制——落實(shí)反饋”的操作程序，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，但任重道遠(yuǎn)，我們?cè)谔剿?，在奮進(jìn)，也取得一定成績(jī)，我們感到更大的壓力，我們堅(jiān)信沿著科學(xué)發(fā)展觀的道路，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為，定會(huì)促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。第四篇：建設(shè)學(xué)校文化促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展_6建設(shè)學(xué)校文化促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展——二OO六覓渡橋小學(xué)工作總結(jié)2006年，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦人民滿意的教育”為根本宗旨，深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真貫徹新的《義務(wù)教育法》，實(shí)施《評(píng)估指標(biāo)體系》，落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂和個(gè)性所在，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就是學(xué)校文化的傳承和創(chuàng)新，它要求我們不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。隊(duì)伍是實(shí)力之核心，科研是質(zhì)量之基礎(chǔ)，管理是理念之物化，文化是立校之靈魂，特色是強(qiáng)校之活力，品牌是內(nèi)涵之結(jié)晶。我們從“強(qiáng)隊(duì)伍，優(yōu)科研，精管理，建文化，創(chuàng)特色，鑄品牌”這六個(gè)方面入手，通過建設(shè)學(xué)校文化，促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展。先后獲得“省校園詩教先進(jìn)單位”、“市先進(jìn)基層黨組織”、“市教育科研基地”、“市先進(jìn)教工之家”等榮譽(yù)稱號(hào)。一、強(qiáng)隊(duì)伍是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之