生涯規(guī)劃教育青少年不可缺少的一課(編輯修改稿)
2024-11-14 21:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知道，愛(ài)優(yōu)生、好生，對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)不是困難的事，而要愛(ài)那幾個(gè)為數(shù)不多卻令人頭疼沒(méi)商量的差生卻不是容易的事。這也正是需要我們用心去等待現(xiàn)實(shí)。我們要認(rèn)識(shí)到：差生也是你的學(xué)生，你不能視而不見(jiàn)，不能把這些學(xué)生擱在一邊，漠不關(guān)心，或一味批評(píng)、漫罵。不要在有意、無(wú)意間讓學(xué)生覺(jué)得你看重這個(gè)，忽視那個(gè)。每個(gè)教師都應(yīng)該清楚，你的學(xué)生，他們每個(gè)人都很明白自己在教師心中的位置。例如,想與老師交談,當(dāng)教師面對(duì)的是優(yōu)生時(shí),教師臉上是笑容燦爛,邊說(shuō)邊點(diǎn)頭,教師卻馬上眉頭一皺,用不滿(mǎn)的眼光看了他一眼,更有甚者,或用手將他推開(kāi),或自己轉(zhuǎn)過(guò)身子背對(duì)此生。因此,教師要熱情面對(duì)全體學(xué)生,僅僅不訓(xùn)斥、不指責(zé)、不苛求他們，是不夠的。必須重視自己的非語(yǔ)言方面的行為在與學(xué)生交往中作用。教師要讓所有學(xué)生感到老師對(duì)我很好，老師是喜歡我的。所以，熱情地面對(duì)全體學(xué)生，是全社會(huì)的需要，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛(ài)，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細(xì)心和耐心。教師不僅要愛(ài)聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的和家庭富有的學(xué)生，教師還要愛(ài)遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛(ài)可以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華?？傊?，愛(ài)是一種最有效的成功教育。愛(ài)，可以使好的學(xué)生更加充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實(shí)踐證明：只要教師有愛(ài)心，并把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。二、給予差生更多的偏愛(ài)。所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。對(duì)相當(dāng)一部分教師來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)優(yōu)生已成為一種傾向，好像這是理所當(dāng)然的事情。因此說(shuō)起來(lái)優(yōu)生來(lái)，他們是津津樂(lè)道，如數(shù)家珍。而在對(duì)待差生，特別是雙差生時(shí)，他們的態(tài)度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問(wèn)不管。實(shí)在不管不行的時(shí)候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺(jué)在此再無(wú)法待下去，想法走人了之。而對(duì)這種種現(xiàn)象，我們不禁要問(wèn)：這些差生真是無(wú)可救藥了嗎？但答案是否定的。特別是中學(xué)生，他們的可塑性很強(qiáng)從生理、心理的角度看，他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛(ài)。而問(wèn)題的根本恰恰在我們?yōu)槿酥畮煹慕逃呱砩?。由于教師的所作所為使得其他學(xué)生對(duì)差生側(cè)目而視，使得差生覺(jué)得自己一無(wú)是處，怎么做得到的總是批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至嘲笑、諷刺、漫罵??，干脆將錯(cuò)就錯(cuò)，破罐子破摔，竭盡搗亂之能事，叫你頭痛沒(méi)商量。然而，有些教師在等待“差生”問(wèn)題上卻是另外一種態(tài)度，以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛(ài)護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。從不傷害他們的自尊心和自信心。記得，我在班主任工作期間，班上有一位叫劉吉祥的學(xué)生，由于父母離婚而造成家庭變故，使其更加放任自己，自暴自棄，經(jīng)常出入游戲室，厭學(xué)情緒突出，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。為此，我經(jīng)常找他談心。有一次，發(fā)現(xiàn)劉吉祥已有兩天未到校上課，于是及時(shí)進(jìn)行家訪，其母反映劉吉祥這兩天早出晚歸，不知所為。當(dāng)天晚上，終于在集鎮(zhèn)的某一游戲室找到了他，沒(méi)有責(zé)備，也沒(méi)有呵斥，而是為其買(mǎi)來(lái)了可口的飯菜，送來(lái)了干凈的衣服，用愛(ài)心的甘露滋潤(rùn)著該生的心田。之后，該生徹底地轉(zhuǎn)變了，畢業(yè)以后，入了伍，多次受到部隊(duì)的嘉獎(jiǎng)，曾來(lái)信中有這么一句話(huà)：“老師，我感激您，是您改變了我的一生。”這句感激之言，道出了對(duì)我工作成績(jī)的肯定，這也是我為做好差生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)成功的典型事例。愛(ài)是一種純潔的感情，它不是說(shuō)教，不是靠強(qiáng)制，更不是利誘培養(yǎng)起來(lái)的。那么，我們究竟該如何去面對(duì)這些差生呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你像愛(ài)優(yōu)生一樣去愛(ài)差生就行了。要做得更好一點(diǎn)，那么給予差生多一點(diǎn)的偏愛(ài)即可。給予學(xué)生更多的愛(ài)吧！素質(zhì)教育需要給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)！三、在移情中，善于與學(xué)生溝通。所謂“移情”，就是指自己在覺(jué)察他人情緒時(shí)自己也體驗(yàn)到的與之相同的情緒。也就是人與人之間的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò)：“不能識(shí)別他人的情緒是情感智商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼?，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做個(gè)有心人。用“移情”這一心理互換的方法來(lái)等待學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)生的事情。這樣，往往可以收到事半功倍的效果。常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有學(xué)生進(jìn)辦公室，要向老師報(bào)告，而老師此時(shí)談趣正濃，因此，學(xué)生剛開(kāi)口說(shuō)話(huà)，或說(shuō)了半句，或還沒(méi)有說(shuō)完，教師就極不耐煩地說(shuō)：去，去，去，別來(lái)煩我！教師這樣粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生，完全不顧及學(xué)生的情緒、學(xué)生之所想，能跟學(xué)生心心相印嗎？如果教師能站在這個(gè)來(lái)報(bào)告的學(xué)生的角度去考慮一下的話(huà)，那么他就體驗(yàn)到學(xué)生的無(wú)助。他是抱著求助老師的希望來(lái)報(bào)告的。如教師能及時(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情，那么他，不應(yīng)該出現(xiàn)的場(chǎng)面就可以避免了。實(shí)際上，這里面也有一個(gè)師生理解的辨證關(guān)系。教師理解學(xué)生，尊重學(xué)生，那么相應(yīng)的，學(xué)生也一定會(huì)產(chǎn)生“我要好好學(xué)習(xí)”“我要對(duì)得起老師”“我一定要出色”這些樸素的思想感情，并會(huì)用行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。對(duì)于教
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