【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 積極性，讓家長(zhǎng)也參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。比如，本學(xué)期我們班搞的“我是讀書小博士，圖書推薦會(huì)”，家長(zhǎng)們不但給學(xué)生寫了熱情洋溢的發(fā)言稿，還鼓勵(lì)學(xué)生把好書帶到班級(jí)里與其它的孩子分享。特色——班級(jí)博客，我與家長(zhǎng)們共同耕耘的沃土。我們班級(jí)的班級(jí)博客，除反應(yīng)出一段時(shí)間同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)的發(fā)現(xiàn)外，還及時(shí)的把班級(jí)近期的活動(dòng)動(dòng)態(tài)公布出來(lái)。更主要的，班級(jí)博客成為我們班老師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互相溝通的橋梁。我認(rèn)為，在新的教育形勢(shì)下，只讀課本和教參的教師決不會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師；只憑借一根粉筆一張嘴的教師也決不可能成為“名師”。我們需要借力，需要向書本借力，用淵博的知識(shí)培養(yǎng)人；需要向家長(zhǎng)借力，用真誠(chéng)的態(tài)度感染人。與家長(zhǎng)交朋友，讓我學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重；讀書讓我學(xué)會(huì)教書，學(xué)會(huì)育人和學(xué)會(huì)愛(ài)。通過(guò)向書本借力，向家長(zhǎng)借力，讓我愛(ài)上教育、愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子。創(chuàng)新十法之八：“進(jìn)步”本 始 創(chuàng) 班 級(jí)：五年級(jí)一班 始 創(chuàng) 班主任：王艷著名教育家贊訶夫說(shuō)過(guò)：對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)他們所需要的就是對(duì)孩子的愛(ài)。愛(ài)心是師生友情的橋梁，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)心又是一幅絕好的鎮(zhèn)靜劑。對(duì)于那些學(xué)習(xí)上較差的學(xué)生，不要歧視他們，而要時(shí)刻關(guān)心愛(ài)護(hù)、耐心幫助他們，“以愛(ài)動(dòng)其心，以愛(ài)導(dǎo)其行”，用真情喚醒著問(wèn)題生的上進(jìn)心。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣非?！凹帧钡膯?wèn)題生，老師可以送給他一個(gè)小本子，封面上寫著“今天你進(jìn)步了嗎？”，要求他每天都要記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的收獲也要記下來(lái)。比如，今天少錯(cuò)了一個(gè)字，上課聽得認(rèn)真一些了，甚至今天見(jiàn)到老師打了個(gè)招呼，也算一個(gè)進(jìn)步，并告訴他老師要隨時(shí)抽查，連續(xù)湊滿五個(gè)進(jìn)步，盡可得到全班同學(xué)一次熱烈的鼓掌表?yè)P(yáng)。以后幾天里，老師要趁熱打鐵，經(jīng)常去看他的“進(jìn)步”本。一邊鼓勵(lì)他堅(jiān)持記錄下去，逐步爭(zhēng)取每天進(jìn)步更大一點(diǎn)，一邊請(qǐng)全班同學(xué)都去關(guān)心他，用全班幾十顆稚嫩而充滿愛(ài)心的心去喚起他的上進(jìn)心。實(shí)踐證明，一次次表?yè)P(yáng)一陣陣掌聲，一張張笑臉，能初步喚醒那顆處于“冬眠”狀態(tài)的上進(jìn)心。一個(gè)小本子，也許能喚起一顆上進(jìn)的童心，一筆筆進(jìn)步的記錄，印證著一路成長(zhǎng)的足跡。其實(shí)，讓一個(gè)孩子踏上成才的程途并不復(fù)雜，只要付出我們的真情、愛(ài)心、以及教育智慧。創(chuàng)新十法之九：我的班級(jí)我來(lái)管，讓我們?cè)谪?zé)任中成長(zhǎng) 始 創(chuàng) 班 級(jí)：四年級(jí)三班 始 創(chuàng) 班主任：楊曉燕 著名作家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗。”在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)孩子普遍缺乏責(zé)任心。孩子們都想當(dāng)班干部，可有的孩子卻不能很好的履行班干部的職責(zé)。責(zé)任心是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)，有了責(zé)任心，學(xué)習(xí)才會(huì)自覺(jué)，工作才會(huì)有動(dòng)力，人才會(huì)不斷進(jìn)?。∷?，從小我們就應(yīng)該培養(yǎng)孩子具有責(zé)任心。但責(zé)任感不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的。一般情況下，小干部比普通孩子們有責(zé)任感，這因?yàn)槔蠋熃o予了他責(zé)任與信任。如果老師把對(duì)小干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識(shí)都能得到提高。為此，我在班里提出了一個(gè)口號(hào)：“我的班級(jí)我來(lái)管，讓我們?cè)谪?zé)任中成長(zhǎng)?！蓖ㄟ^(guò)給盡可能多的孩子們安排適當(dāng)?shù)穆毼?，?lái)加強(qiáng)班級(jí)的自我管理，提高孩子們自我管理的能力，增強(qiáng)孩子們的責(zé)任心。比如班里除了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員之外，還設(shè)有值日班長(zhǎng)、排長(zhǎng)、衛(wèi)生、紀(jì)律監(jiān)督員、路隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、燈長(zhǎng)、風(fēng)扇長(zhǎng)、窗臺(tái)長(zhǎng)、衛(wèi)生工具長(zhǎng)、圖書管理員、晨檢記錄長(zhǎng)、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員等等，每個(gè)孩子幾乎都有自己的職責(zé)，都是班里的班干部，讓孩子們感受到班級(jí)是大家的，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)管理，并教育孩子明確自己的職責(zé)、任務(wù)，努力做好自己的每一件事情。為了讓他們重視自己的職責(zé)、體驗(yàn)自己作為一名班干部的榮耀，我讓所有的班干部都進(jìn)行了就職演講，并采取了一系列激勵(lì)措施，每天組織學(xué)生對(duì)他們的職責(zé)情況進(jìn)行評(píng)比，比如每一個(gè)小組由衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)各制作2張名片，一張為小組集體的名片，一張為小組長(zhǎng)的名片，每天評(píng)選出優(yōu)秀衛(wèi)生小組、優(yōu)秀衛(wèi)生組長(zhǎng)、優(yōu)秀紀(jì)律小組、優(yōu)秀紀(jì)律組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長(zhǎng)等，將評(píng)比的結(jié)果分別按集體和個(gè)人登記在后面的“榮譽(yù)果”中，每個(gè)周進(jìn)行“責(zé)任在我心中”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出本周優(yōu)秀的班干部，寫在后黑板的榮譽(yù)欄中。這樣，孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，工作有了足夠的動(dòng)力。他們做事不再僅僅考慮自己，心中集體的分量在逐步地增加，責(zé)任感在逐步增強(qiáng)。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心并非一朝一夕之功，而是日積月累、長(zhǎng)期地教育，不斷地督促，逐步地強(qiáng)化，逐步形成的。我真心地希望我們班的孩子是做事認(rèn)真、有責(zé)任心的孩子，將來(lái)在社會(huì)上也是有進(jìn)取心、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?chuàng)新十法之十：我的童年我做主 始 創(chuàng) 班 級(jí)：二年級(jí)五班 始 創(chuàng) 班主任：徐世玉“我的童年我做主”主要是指發(fā)揮學(xué)生自主管理的意識(shí)，讓學(xué)生在自主管理中增強(qiáng)主動(dòng)思考的能力以及自我約束、互相監(jiān)督的意識(shí)。在班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)中，盡量讓學(xué)生自己安排活動(dòng)的內(nèi)容和方式。尤其是在班級(jí)的各種慶祝活動(dòng)中，學(xué)生自己報(bào)上節(jié)目然后每個(gè)組的小組長(zhǎng)把節(jié)目上報(bào)到大組長(zhǎng)，再由大組長(zhǎng)對(duì)節(jié)目進(jìn)行統(tǒng)籌安排寫好節(jié)目之間的串臺(tái)詞，在這期間班主任不參與任何意見(jiàn)，對(duì)于他們?cè)O(shè)計(jì)好的內(nèi)容一般不進(jìn)行修改，尊重他們的思維方式。在班級(jí)管理中，班主任利用晨會(huì)和班會(huì)的形式有針對(duì)性的對(duì)昨天一天出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)。主要是讓學(xué)生自己管理自己，不但是管好自己的紀(jì)律，而且要管理好自己在班級(jí)內(nèi)的各種行為。在學(xué)生的自我管理中，主要是采用班長(zhǎng)監(jiān)督、同桌約束、自我管理相結(jié)合的方法。班長(zhǎng)在班級(jí)的主要作用就是監(jiān)督，如到了擦地板的時(shí)間，班長(zhǎng)只要進(jìn)行提醒就可以。小學(xué)生同桌的關(guān)系是比較特殊的，會(huì)彼此對(duì)對(duì)方做錯(cuò)的事情進(jìn)行“揭發(fā)”，而我就是用了這樣一種關(guān)系讓同桌之間互相監(jiān)督，誰(shuí)也不想成為被別人揭發(fā)的對(duì)象，所以像在做眼保健操這樣需要自己自覺(jué)的事情上，同桌之間都會(huì)互相監(jiān)督，都不希望自己的錯(cuò)誤被別人發(fā)現(xiàn)。而自主管理主要是培養(yǎng)孩子的自我約束能力，在這方面孩子之間的差距是很大的，并不能要求他們做到一樣的標(biāo)準(zhǔn)，所以這需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，需要慢慢培養(yǎng)孩子的這種意識(shí)。在“我的童年我做主”這一班級(jí)管理理念下，班干部的能力得到很大的提高，他們有想法敢說(shuō)、敢做。而班內(nèi)的孩子自我管理和約束力得到提高，讓學(xué)生擺脫老師過(guò)多的管理和束縛，能夠在自我約束的過(guò)程中享受到做童年小主人的快樂(lè)。第三篇：班級(jí)管理創(chuàng)新總結(jié)班級(jí)管理創(chuàng)新總結(jié)班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班主任工作的基點(diǎn)在于務(wù)實(shí)！班主任工作的生命在于創(chuàng)新！新一輪課程改革已全方位推進(jìn)，班級(jí)管理工作的改革應(yīng)運(yùn)而生。一個(gè)稱職的班主任，必然注重實(shí)務(wù)工作，全身心地投入教育事業(yè)；一個(gè)成功的班主任，必定講究工作方法；一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，并應(yīng)具有較強(qiáng)的研究意識(shí)，注意探尋工作的規(guī)律。在教育目標(biāo)上，傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動(dòng)自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運(yùn)行。以行動(dòng)的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。在教育評(píng)價(jià)上，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場(chǎng)上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過(guò)程的參與者、創(chuàng)造者。創(chuàng)新教育著重個(gè)人對(duì)過(guò)去的超越，關(guān)注的是教育對(duì)象的創(chuàng)造潛能有無(wú)得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)有無(wú)得到培養(yǎng)等。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過(guò)程一樣，在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過(guò)程之中。怎樣結(jié)合新的課程改革精神積極實(shí)施班級(jí)管理創(chuàng)新,讓班級(jí)管理工作切實(shí)服務(wù)于新的學(xué)科教學(xué)需求，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)?我在思索中開展了以下幾方面的班級(jí)管理創(chuàng)新工作