【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)工作會(huì)議。國(guó)家級(jí)科研課題《建立教師自主學(xué)習(xí)、自主提高機(jī)制，全面提升教師素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段，《吉化三中教師和諧發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究》已進(jìn)入研究階段。目前學(xué)校有省學(xué)科帶頭人3名，省骨干、省十佳、省骨 干班主任、省科研骨干1 3名，市骨干、市百優(yōu)、市全天候、市骨干班主任3 8名，教師獲得各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)1 3 0 0人次。王鵬被評(píng)為市科研型名教師，孫麗梅等三名教師獲市教育2013年高考“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。張躍輝等五名教師市教育局2013年高考“優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)” 李紅冰等四名教師獲吉林市教育局2013年高考“教學(xué)質(zhì)量提高獎(jiǎng)”。李金良等四名教師獲市教學(xué)新秀，劉艷紅在“學(xué)雷鋒做有道德的人”愛(ài)國(guó)主義主題教育讀書(shū)征文活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。五、重視安全工作 創(chuàng)建平安校園在自然災(zāi)害頻繁的情況下，校園安全成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，更是學(xué)校的頭等大事，學(xué)校堅(jiān)持生命至上，安全第一，進(jìn)一步完善各種安全工作預(yù)案，加強(qiáng)了安全防火、值班值宿工作，充分利用電子屏幕、安全警示牌、《修德報(bào)》等載體強(qiáng)化師生安全意識(shí)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行安全疏散演練，本學(xué)期還進(jìn)行了防震演練。請(qǐng)法制副校長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座，請(qǐng)專(zhuān)家為教師進(jìn)行消防安全知識(shí)輔導(dǎo)，在校門(mén)口增設(shè)安全欄，兩座教學(xué)樓門(mén)前設(shè)防滑墊，冰雪天在南教學(xué)樓設(shè)警戒線，根據(jù)市教育局要求，在極端天氣及時(shí)放假。開(kāi)展結(jié)核病健康教育、愛(ài)牙日專(zhuān)題講座等健康宣傳活動(dòng)，為學(xué)生健康提供了保障，確保全年安全無(wú)事故。嚴(yán)格按國(guó)家省市要求收費(fèi)，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象，教師無(wú)三亂現(xiàn)象發(fā)生。六、重視文化建設(shè) 形成濃郁的育人氣團(tuán)濃郁的學(xué)校文化氛圍對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用，經(jīng)過(guò)50年的積淀，尤其是2004年以來(lái)的大發(fā)展，學(xué)校已洋溢著濃郁的文化氛圍，學(xué)習(xí)型、書(shū)香型的學(xué)校文化已經(jīng)形成，以人氣旺、風(fēng)氣正為標(biāo)志的精神文化、“修德蓄智，勤而行之”為標(biāo)志的思想文化為代表的十種文化現(xiàn)象已成為學(xué)校發(fā)展最重要的精神財(cái)富。近年來(lái)，在市教育局大力支持和大量資金投入下，新食堂竣工投入使用，塑膠操場(chǎng)竣工，兩座教學(xué)樓整體加固完成。2013年理化生、體音美教學(xué)儀器基本達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了白板教學(xué)。新建排球場(chǎng)地、藍(lán)球場(chǎng)地、乒乓球場(chǎng)地，一個(gè)清新淡雅、書(shū)香泗溢、生機(jī)盎然的校園已呈現(xiàn)在我們面前。一年來(lái)在教育局領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和全體家長(zhǎng)的支持下，在全體化三中人的共同奮斗下，學(xué)校方方面面工作順利推進(jìn)，取得了可喜成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、校長(zhǎng)公開(kāi)電話(huà)等途徑了解到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意度大幅度提高，這是創(chuàng)建“人民滿(mǎn)意學(xué)?！币詠?lái)學(xué)校發(fā)生的最大變化，也是學(xué)校的最大財(cái)富。同時(shí)學(xué)校德育的優(yōu)勢(shì)和特色作用發(fā)揮明顯，作用巨大；教學(xué)管理進(jìn)一步精細(xì)化，中高考成績(jī)突出，得到社會(huì)廣泛關(guān)注；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，名優(yōu)骨干群體基本形成；學(xué)校文化、校園環(huán)境適合學(xué)生身心發(fā)展的需要；督導(dǎo)工作扎實(shí)推進(jìn)，在10月末的省素質(zhì)教育督導(dǎo)檢查中，得到專(zhuān)家一致認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，這些都是創(chuàng)建“人民滿(mǎn)意學(xué)校”以來(lái)學(xué)校發(fā)生的重要變化。在此我代表學(xué)校全體師生向教育局領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和全體家長(zhǎng)表示衷心的感謝!有教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、有社區(qū)的支持、有家長(zhǎng)的理解、有全體化三人的同舟共濟(jì)，我們有充分的理由相信吉化三中的未來(lái)會(huì)更美好!謝謝大家!2013年12月6日第三篇：實(shí)施精細(xì)化管理 辦人民滿(mǎn)意學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理 辦人民滿(mǎn)意學(xué)校射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)一個(gè)校長(zhǎng)要想把自己的學(xué)校管理得有聲有色，花較少的精力做出更多的事，“經(jīng)營(yíng)”出師生認(rèn)可、組織認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校，應(yīng)做好三方面工作：一是制度管理；二是教師管理；三是學(xué)生管理。下面就我校在這三方面的做法談一些體會(huì)，供大家探討：一、求真務(wù)實(shí)，狠抓制度管理 有人說(shuō)：“中國(guó)絕不缺少各類(lèi)規(guī)章制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行?！边@話(huà)對(duì)我們教學(xué)管理也同樣適用。為了完善教學(xué)管理機(jī)制，我們學(xué)校也曾制訂過(guò)一系列的管理制度，現(xiàn)在回頭來(lái)看，制度雖日趨完善，但執(zhí)行起來(lái)卻不便于操作，只適宜裝進(jìn)檔案、掛上墻壁。因此，現(xiàn)在我校在制訂制度的時(shí)候，力求從小處著手，從細(xì)節(jié)入手，不貪大求全、好高騖遠(yuǎn)。以集體備課制度為例，如果說(shuō)集體備課只定義于大家在一起討論備課，那勢(shì)必過(guò)于膚淺，疏于實(shí)效。于是我校將“三定”作為集體備課的具體要求。一是定主備人，一開(kāi)學(xué)各教研組長(zhǎng)，就將一學(xué)期的備課分解到人，要求主備人提前兩周備課，在前一周周五將備好的教案印發(fā)到所有老師手中，所有老師利用雙休日進(jìn)行二次備課，在下一周集體備課時(shí)間，互相交換對(duì)教案的修改意見(jiàn)。做到一人主備，眾人補(bǔ)充，而不是人人抄教案，費(fèi)時(shí)又費(fèi)工。二是定時(shí)間與地點(diǎn)。每周一的5：30——6：40為語(yǔ)、英、音、體、美集體備課時(shí)間，每周二的同一時(shí)間為數(shù)學(xué)集體備課時(shí)間，到時(shí)間所有老師到指定教室進(jìn)行集體備課，地點(diǎn)相對(duì)集中，便于檢查與考核。三是定檢查人。檢查人為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，不光檢查考勤，隨時(shí)可以坐進(jìn)教室“聽(tīng)集體備課”，檢查備課質(zhì)量。學(xué)期結(jié)束集體備課情況作為評(píng)比先進(jìn)教研組的重要依據(jù)。事實(shí)證明，這樣的制度制定，既利于落實(shí)，也出成效。再如教學(xué)常規(guī)檢查制度，教學(xué)工作檢查是教學(xué)六認(rèn)真執(zhí)行的保證，但誰(shuí)來(lái)查，怎么查，查什么，多長(zhǎng)時(shí)間查一次，查了結(jié)果怎么辦，是實(shí)施中的最為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我校在這方面做過(guò)好多次嘗試，開(kāi)始有過(guò)每月檢查一次，結(jié)果發(fā)現(xiàn)檢查中發(fā)現(xiàn)了的問(wèn)題已為時(shí)太晚，不便于糾正，后改為每周檢查一次，可又費(fèi)時(shí)費(fèi)力。現(xiàn)在我們采用了雙周查的方法，解決了上述矛盾。學(xué)校規(guī)定每雙周星期四，所有老師將作業(yè)、備課、聽(tīng)課、業(yè)務(wù)筆記、反思等全部放在桌上備查，而查什么由教導(dǎo)處臨時(shí)通知。中層領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科分年級(jí)組成檢查組，檢查組成員每人均對(duì)檢查的內(nèi)容按一定的比例進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為未完成的得0分，優(yōu)秀得5分，良好得4分，一般得3分，最后匯總得出平均分并立即通過(guò)校公布，同時(shí)積分直接納入年終績(jī)效工資考核。這樣的檢查，公開(kāi)公平公正，激發(fā)了教師的工作熱情，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。二、千錘萬(wàn)擊，打造教師隊(duì)伍名?？棵麕煛?6年來(lái)，我們培養(yǎng)過(guò)不少優(yōu)秀教師，出了不少學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，也走了不少。面對(duì)公辦教師的分流，擺在民辦學(xué)校面前一個(gè)迫切的問(wèn)題是人才流失怎么辦？我們的回答是——培養(yǎng)。我們有信心培養(yǎng)出一批具有雙語(yǔ)特色的教師人才，因?yàn)槲覀円呀?jīng)有培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的公式，即：學(xué)習(xí)+反思+研究=專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提學(xué)習(xí)除了外出參加集中培訓(xùn)、參與各種研討觀摩活動(dòng)等方法以外，最主要、最有效的途徑還是校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雙語(yǔ)小學(xué)有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，那就是團(tuán)結(jié)，因此幫扶、結(jié)對(duì)是培養(yǎng)新老師盡快成長(zhǎng)的好辦法。我們給每位新教師配上骨干教師當(dāng)師傅，開(kāi)學(xué)初舉行正規(guī)的拜師簽字儀式，師傅每周聽(tīng)徒弟的課不少于一節(jié)，徒弟聽(tīng)?zhēng)煾档恼n不少于兩節(jié)，師傅有點(diǎn)評(píng)，徒弟寫(xiě)反思。學(xué)期中還要舉行徒弟大比武，一學(xué)年末還要進(jìn)行出師課考核。如未能達(dá)到出師要求的，學(xué)校不予繼續(xù)聘用。此外學(xué)校還有眾多平臺(tái)讓新教師學(xué)習(xí)，從年級(jí)組的每人一節(jié)教研課，到雙語(yǔ)杯青年教師課堂教學(xué)比賽，一學(xué)期下來(lái)，多的教師可聽(tīng)課五六十節(jié)。校本培訓(xùn)也包括教學(xué)基本功的打磨，粉筆字不過(guò)關(guān)就不能上寫(xiě)字課，讓他們坐在自己的教室后面，請(qǐng)字好的其他老師來(lái)上；鋼筆字都不過(guò)關(guān)，每天寫(xiě)一張練字作業(yè)上交校長(zhǎng)室；多媒體使用必須通過(guò)學(xué)?？己耍蝗艘慌_(tái)機(jī)，題目有文字處理，電子表格，幻燈片制作等，成績(jī)不合格者不但不能評(píng)優(yōu)定級(jí)，還要補(bǔ)考。事實(shí)證明，有壓力才有動(dòng)力，許多新教師就是這樣被“逼”好了，“逼”成熟了。反思——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力和保障一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。我校從2008年秋學(xué)期開(kāi)始要求教師學(xué)會(huì)寫(xiě)反思，年輕教師（工作不滿(mǎn)三年）每周兩篇，其余老師每周不少于一篇，反思的內(nèi)容涉及到教學(xué)工作的方方面面。它包括對(duì)教材內(nèi)容的取舍或補(bǔ)充，對(duì)課時(shí)計(jì)劃的安排，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立，對(duì)教學(xué)策略的抉擇，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織，對(duì)教學(xué)程序的編排，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)媒體的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析，對(duì)典型問(wèn)題的探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生反映的思考，對(duì)教學(xué)效果的檢評(píng)，等等。這些內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，擇其一二進(jìn)行小結(jié)，或批注點(diǎn)評(píng)，或連綴成篇。學(xué)期結(jié)束學(xué)校還要對(duì)所有老師的教學(xué)反思進(jìn)行評(píng)比，作為考核教科研能力的一項(xiàng)重要依據(jù)。研究——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵和重點(diǎn)做研究型的教師是新時(shí)代對(duì)廣大教師提出的新要求，這種研究最基本的就是校本研究。我校的校本研究主要是和課題型校本教研。教學(xué)型校本教研是以課例為載體，圍繞如何上好一節(jié)課而展開(kāi)，采用同課異構(gòu)、示范課等活動(dòng)形式。課題型校本教研指教師以申報(bào)立項(xiàng)的各項(xiàng)研究課題，圍繞一個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)，以課題研究小組為主要活動(dòng)方式。通過(guò)校本研究，我校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了極大地提升，發(fā)表的論文數(shù)量正逐年遞增。三、找準(zhǔn)支點(diǎn)，致力學(xué)生終生發(fā)展真正的素質(zhì)教育應(yīng)該立足于學(xué)生的終生發(fā)展，下面就讀書(shū)和寫(xiě)字為例來(lái)談?wù)勎倚＝陙?lái)為了學(xué)生的終生發(fā)展而采取的做法：新課標(biāo)要求小學(xué)生小學(xué)階段讀書(shū)不少于145萬(wàn)字，如果一本書(shū)約十萬(wàn)字，那么小學(xué)階段至少要讀十五本書(shū)，這是個(gè)底線，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的做法是，由學(xué)校按教育部推薦的必讀書(shū)目統(tǒng)一按年級(jí)成批購(gòu)置圖書(shū)，譬如六年級(jí)一共八個(gè)班，我們就購(gòu)買(mǎi)適宜六年級(jí)閱讀的八套書(shū)，每套六十本，人手一本，兩周一交換，保證一學(xué)期一個(gè)學(xué)生就能順利讀完八本書(shū)。同時(shí)，一個(gè)班的同學(xué)讀同樣的書(shū)，也便于學(xué)生互相交流，便于老師上閱讀指導(dǎo)課。我們每學(xué)期不但舉行一些閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，還將課外閱讀作為一門(mén)考核，以50分的總分納入學(xué)生評(píng)優(yōu)多元化考核之中。如今，在雙語(yǔ)讀完六年的學(xué)生至少要讀一百本書(shū)，約合一千萬(wàn)字，是課標(biāo)底線的七倍。我們這一做法受到了市教研室蔣恩華、陳小平的充分肯定。寫(xiě)字作為我校特色之一，由來(lái)已久。