【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要建立主動(dòng)思維的互動(dòng)平臺(tái)。采用新穎的課堂互動(dòng)，最大程度地激活學(xué)生的主動(dòng)思維。三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只是單一的軟件操作學(xué)習(xí)。根據(jù)三維動(dòng)畫(huà)的制作流程，可以將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)教學(xué)模塊，在三維動(dòng)畫(huà)制作的綜合性課程中按模塊分解進(jìn)行教學(xué)。建議采用實(shí)例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師在分模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同模塊設(shè)置教學(xué)實(shí)例和學(xué)習(xí)任務(wù)，將對(duì)軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)融入到實(shí)例的講解中，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)‘，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，三維動(dòng)畫(huà)課程綜合性很強(qiáng)，關(guān)系到美感、技術(shù)、創(chuàng)意等多方面修養(yǎng)的訓(xùn)練，因此任課教師一定要把握住本課程的教學(xué)目標(biāo)與特性，要研究課程特色，采用有特色的教學(xué)方法，以求最好的教學(xué)效果。2．3合理設(shè)置三維動(dòng)畫(huà)課程課程的設(shè)置將更有助于學(xué)生把基礎(chǔ)理論同技術(shù)實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)j學(xué)生的綜合素質(zhì)也將得到全面提高，使學(xué)生成為社會(huì)需求的高素質(zhì)技能性人才。針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行合理科學(xué)的課程安排，在保證完成教學(xué)大綱的前提下，我們將重點(diǎn)調(diào)整理論和實(shí)踐方面的課程比例，并調(diào)整專業(yè)課程的針對(duì)性，使課程更具有專業(yè)方向。技術(shù)性課程應(yīng)成為基礎(chǔ)課而非專業(yè)課，相關(guān)專業(yè)軟件盡量在一年級(jí)就要求學(xué)生掌握，這樣二年級(jí)才能有個(gè)熟悉的過(guò)程，三年級(jí)便可自如地應(yīng)用，并進(jìn)行創(chuàng)作。這樣方可將動(dòng)畫(huà)作為一種藝術(shù)素質(zhì)教育，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，培養(yǎng)通用型人才，適應(yīng)數(shù)字化的要求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)踐性人才的要求。2．4培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)畫(huà)制作習(xí)慣三維動(dòng)畫(huà)是一個(gè)功能強(qiáng)大的軟件，利用它完成一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)制作是一個(gè)極其細(xì)瑣、繁蕪的工作。三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中光注重技法的傳授是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)畫(huà)制作習(xí)慣。1)作圖前先做好整體規(guī)劃，構(gòu)思組成場(chǎng)景的每個(gè)元素，如何建模，選擇的材質(zhì)等，這樣在動(dòng)手之前充分設(shè)計(jì)藍(lán)圖，才能在制作時(shí)有的放矢。2)分清主次，抓住重點(diǎn)場(chǎng)景創(chuàng)建，同時(shí)挑選好視角，對(duì)于不可視的面或較遠(yuǎn)的物體，建模時(shí)不必考慮細(xì)節(jié)，以節(jié)省工作量。3)盡量不要在總場(chǎng)景內(nèi)直接建模。在獨(dú)立的場(chǎng)景中為不同的物體建模，然后再用合并命令將不同的子場(chǎng)景進(jìn)行合并，從而合理利用計(jì)算機(jī)資源，提高作圖效率。4)幾何元素的命名。建模時(shí)，軟件會(huì)提供物體的默認(rèn)名，很容易造成混淆，所以當(dāng)建立了一個(gè)幾何元素后要及時(shí)地進(jìn)行命名，也要及時(shí)的為材質(zhì)進(jìn)行命名，以免混亂。2．5注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)三維動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷補(bǔ)充，不斷充實(shí)知識(shí)的過(guò)程，要與社會(huì)接觸，不斷了解公司對(duì)于崗位的需求，讓學(xué)生盡可能的參與公司的制作。調(diào)整自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前一些高校三維動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)僅僅停留在軟件學(xué)習(xí)上面，方不知三維動(dòng)畫(huà)課程是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。從事動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作人才的培養(yǎng)應(yīng)該是在理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行．把理論教學(xué)和實(shí)踐真正地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)。三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)又需要數(shù)字媒體藝術(shù)概論、繪畫(huà)基礎(chǔ)、圖像處理實(shí)用技術(shù)、動(dòng)畫(huà)實(shí)用技術(shù)、二維動(dòng)畫(huà)等課程為依托。需要學(xué)生具備多方面的素質(zhì)。為此，高等學(xué)校要加強(qiáng)與動(dòng)畫(huà)制作企業(yè)的合作，把企業(yè)里一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐者請(qǐng)進(jìn)校門(mén)，結(jié)合具體的實(shí)踐進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)，或者把直接把企業(yè)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入到教學(xué)中，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，要強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)與課后實(shí)踐訓(xùn)練，比如舉辦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作大賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣．提高學(xué)生的操作技能，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能。三維動(dòng)畫(huà)課程的學(xué)習(xí)注重實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，為了把理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，有條件的學(xué)?？梢越⑷S動(dòng)畫(huà)工作室，并將學(xué)生在三維動(dòng)畫(huà)工作室的實(shí)踐課程納入三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系里．分階段與理論課以及專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合起來(lái)教學(xué)：參考文獻(xiàn)：[1]吳冠英．動(dòng)畫(huà)美術(shù)設(shè)計(jì)[M]．北京：高等教育出版社．2001．[2]韓大勇．高職三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育的實(shí)踐探索[J]．職業(yè)圈．2007(13)．[3]熊亞蒙．關(guān)于高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)改革的探討[J]．高等函授學(xué)報(bào)．2006(6)．選自: 2010年6月第四篇：高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)證研究高職院校《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)證研究摘 要：對(duì)于教學(xué)，教育家陶行知的觀點(diǎn)“教學(xué)合一”的三個(gè)理由：第一，老師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)；第二，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；第三，老師不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)系，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。作為高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》專業(yè)課老師，筆者特別贊同這種“教學(xué)合一”觀點(diǎn)，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究，探索如何實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”。關(guān)鍵詞：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》 ；課程教學(xué)；“教學(xué)合一”一、課程培養(yǎng)目標(biāo)及課時(shí)的安排（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)。廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)：緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的懂科學(xué)、會(huì)技能、有素養(yǎng)、善交際的高技能應(yīng)用型人才。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)當(dāng)與學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才、會(huì)計(jì)管理人才、財(cái)務(wù)管理人才等。（二）課時(shí)的安排。課程目標(biāo)確定了，又出現(xiàn)這樣的矛盾：如果上課少講了理論，害怕學(xué)生考證不過(guò)關(guān)，如果上課多講理論，害怕學(xué)生不會(huì)做賬，另外還存在一個(gè)問(wèn)題：教授學(xué)生做事還必須教授學(xué)生做人，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這種看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題操作起來(lái)在時(shí)間的安排上卻有難度，因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)下課程設(shè)置里授課時(shí)間的安排就顯得十分重要了，比如2013級(jí)設(shè)置了《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程，該課程總體內(nèi)容屬《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的初級(jí)階段內(nèi)容，開(kāi)課一學(xué)年（第二、三）學(xué)期，每周4節(jié)，每學(xué)期17周，總課時(shí)136學(xué)時(shí)。根據(jù)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我認(rèn)為這樣安排比較合理：52節(jié)左右的理論學(xué)習(xí)，30節(jié)左右的練習(xí)討論與總結(jié)，54節(jié)左右的會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)時(shí)以學(xué)生操作為主，教師指導(dǎo)為輔。二、具體教學(xué)方法的研究與實(shí)施（一）教學(xué)生學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅僅指課堂傳授給學(xué)生知識(shí)，而是要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求教師每堂課都要將這個(gè)理念貫穿到整個(gè)教學(xué)中。比如：教會(huì)學(xué)生進(jìn)行整體思維，教師可以采用這種方法，每堂課都先交代總體安排后再作具體教學(xué)，例如：在進(jìn)行“存貨”這部分教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生說(shuō)教學(xué)思路是核算“存貨的增、減、余”、教學(xué)主要內(nèi)容是以“原材料”為主，學(xué)習(xí)算出存貨成本的四種方法以及采用實(shí)際成本和計(jì)劃成本兩種方法對(duì)“原材料”進(jìn)行日常核算，教學(xué)的具體安排是6節(jié)理論、6節(jié)練習(xí)、8節(jié)實(shí)訓(xùn)，共20節(jié)課，教學(xué)的最終目的是會(huì)進(jìn)行存貨的管理及賬務(wù)處理。這樣一來(lái)，學(xué)生每學(xué)一個(gè)知識(shí)，都會(huì)將所學(xué)進(jìn)行前后聯(lián)系，然后進(jìn)行知識(shí)的整合。教師對(duì)每堂課的安排以及對(duì)課堂的整體把握會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的。教學(xué)中，教授知識(shí)是其次，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)才是最重要的。（二）育人先育德。德育教育并不是班導(dǎo)師或政治老師的事情，而是每位教育者的首要任務(wù)，作為會(huì)計(jì)專業(yè)老師，我認(rèn)為，德育教育應(yīng)當(dāng)貫穿每一堂課。我院的高職學(xué)生反映出來(lái)的普遍現(xiàn)象是對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、對(duì)