校長(zhǎng)創(chuàng)建文明和諧校園講話(huà)(編輯修改稿)
2024-11-14 21:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。當(dāng)前要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)的管理，要嚴(yán)格規(guī)范“教”和“學(xué)”兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；嚴(yán)格規(guī)定中小學(xué)生在校時(shí)間，促使廣大教師在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，讓孩子們走上操場(chǎng)，走向陽(yáng)光，確保每天必須鍛煉1小時(shí)。要通過(guò)我們的探索和努力，要切實(shí)把孩子的負(fù)擔(dān)降下來(lái)，使校園真正活起來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量提上來(lái)，促使教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)和諧。創(chuàng)建文明和諧校園是一項(xiàng)綜合性的工程，它包括了學(xué)校的政治教育、行政管理、教育教學(xué)等方方面面，我們只有把各項(xiàng)工作齊抓共促，才能實(shí)現(xiàn)和諧校園創(chuàng)建的既定目標(biāo)。老師們，構(gòu)建和諧社會(huì)是十七大精神的重要內(nèi)容，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。我們一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大會(huì)議精神，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，共創(chuàng)文明和諧校園，共建文明和諧教育，為廣大青少年學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)新跨越，構(gòu)建和諧社會(huì)，做出更大的貢獻(xiàn)！第二篇：創(chuàng)建文明和諧校園創(chuàng)建文明和諧校園，提升素質(zhì)教育水平我們學(xué)校以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，把文明和諧校園建設(shè)列入學(xué)校工作的重要議事日程，確立的基本思路是：以風(fēng)正求和諧，以發(fā)展求和諧，以民主法制求和諧，以尊師愛(ài)生求和諧，以提高治校能力求和諧，以此為總抓手統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，積極創(chuàng)建平安、健康、文明、和諧的校園環(huán)境，全面提升素質(zhì)教育水平，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。主要進(jìn)行了一下六個(gè)方面的探索：堅(jiān)持依法治校,規(guī)范辦學(xué)。建立健全系統(tǒng)、完備的科學(xué)化管理制度。時(shí)時(shí)處處講制度、講規(guī)范是我校始終不渝的追求。學(xué)校于今年暑假期間，開(kāi)展了“做人民滿(mǎn)意的教師”師德教育暨集中整頓活動(dòng)。學(xué)習(xí)主要采取集中討論與分散學(xué)習(xí)結(jié)合的方式進(jìn)行，圍繞五個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)學(xué)習(xí)、討論：政治信仰、思想觀(guān)念、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想專(zhuān)題；教育法律法規(guī)、法律知識(shí)、法制觀(guān)念、依法執(zhí)教專(zhuān)題；事業(yè)心、責(zé)任感、工作態(tài)度和作風(fēng)專(zhuān)題；教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)專(zhuān)題；為人師表、廉潔從教專(zhuān)題。通過(guò)集中教育學(xué)習(xí)，全體教師堅(jiān)持依法執(zhí)教、為人師表，認(rèn)真執(zhí)行《濰坊市中小學(xué)教師“十不”行為規(guī)范》，做到愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)工作崗位，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校；不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)、不準(zhǔn)向?qū)W生索要或變相索要錢(qián)物、不準(zhǔn)接受學(xué)生家長(zhǎng)吃請(qǐng)、不準(zhǔn)同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行功利性交往、不準(zhǔn)搞第二職業(yè)、不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)要車(chē)私用、不準(zhǔn)體罰變相體罰學(xué)生、不準(zhǔn)亂收費(fèi)，贏(yíng)得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴(lài)。堅(jiān)持以人為本，推行人性化管理。倡導(dǎo)“以教師為友，以學(xué)生為友，以家長(zhǎng)為友”的情感管理信條，尊重教師的主體地位，把管理體現(xiàn)在教師積極參與的過(guò)程之中，以情感投入為切入點(diǎn)，凝聚人心，形成合力。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職工堅(jiān)持做到思想上多關(guān)心、工作上多信任、生活上多幫助，多辦實(shí)事，滿(mǎn)足教職工生活需要；多進(jìn)行感情投入，滿(mǎn)足教職工的情感需要；多發(fā)揚(yáng)民主，滿(mǎn)足教職工參與意識(shí)，積極營(yíng)造寬松的環(huán)境和有利于人才成長(zhǎng)的空間。注重從文化的視角研究學(xué)校管理，營(yíng)造管理文化。把學(xué)校管理的過(guò)程變成學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程，形成了既有民主又有集中，既有紀(jì)律又有自由，既有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢的良好氛圍。實(shí)行“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，為學(xué)生提供“四導(dǎo)”服務(wù)。建立以班主任為核心，任課教師為成員的“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，全體教師人人擔(dān)任學(xué)生的學(xué)生“成長(zhǎng)導(dǎo)師”。學(xué)校將班級(jí)工作的所有目標(biāo)、任務(wù)分解到落實(shí)到每一位導(dǎo)師的身上。導(dǎo)師要為學(xué)生提供親情化、全方位的教育服務(wù)，努力做好思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)等“四導(dǎo)”工作。全體教師用愛(ài)心和智慧呵護(hù)著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成了“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人受關(guān)愛(ài)”的局面。同時(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，研究學(xué)校管理；并通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放公開(kāi)信等形式，及時(shí)聽(tīng)取師生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全員教育格局。推行小組多元合作制，培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。實(shí)施學(xué)生班干部輪換制、事務(wù)責(zé)任制、班級(jí)文化共建制、常規(guī)紀(jì)律自檢制、綜合考評(píng)制，探索了班級(jí)自主管理新路子。關(guān)注家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生、家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童等“八類(lèi)學(xué)生”，實(shí)行承包制，建立專(zhuān)門(mén)檔案，
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