【文章內容簡介】 孩子的語言表達能力和表演能力。游戲改編考慮到了小班孩子的年齡特點，把“動”的游戲改成了“靜”的游戲。在發(fā)展價值上來看，教師選擇了從觸覺到聽覺這一更適合小班孩子感官發(fā)展的形式，充分體現了教師在孩子學習游戲的過程中勤思考、善變通的教育能力。●策略5：設置情景開心玩有些民間游戲因玩法簡單、情節(jié)單一，孩子們玩過多遍后參與游戲的熱情就不高了。教師便嘗試為游戲加入新的情節(jié)和內容，重新調動孩子的興趣，取得了良好的效果。如：在游戲 “三個字”中，教師加入了小鬼子抓八路軍的情景，孩子們不知不覺把自己想象成其中的角色，游戲頓時變得活躍起來；根據小班孩子的年齡特點，教師在游戲“小老鼠上燈臺”中加入“貓捉老鼠”的故事情節(jié)，增加了游戲的緊張感與趣味性，很受大家喜愛；玩“小尾巴魚”的游戲時，根據孩子們喜歡看動畫片《喜洋洋與灰太狼》的心理，教師創(chuàng)設了與此相關的情景，將兒歌內容改為“一網不打豬，二網不打豬，三網單抓灰太狼。”誰被捉住誰就是灰太狼。孩子們在自己喜歡的動畫角色感染下，快樂游戲，氣氛非?；钴S?！癫呗?：變換形式靈活玩民間游戲在幼兒園一日生活中的活動形式可以靈活多樣，集體、小組、個人，活動區(qū)游戲、自由活動、家庭娛樂中都可以開展，在幼兒園的家長開放日、節(jié)日表演等活動中，民間游戲也作為特色活動運用和展示，受到大家歡迎。形式多樣了，原來固定的游戲便有了更廣泛的活動空間與活動內容，生生互動、師生互動、家園互動之中也引發(fā)了許多新的創(chuàng)意，使民間游戲更加充實和完善，更加貼近孩子們的生活，真正成為大家喜愛的游戲、能夠普及推廣的游戲。如“指五官”游戲，平時可以作為孩子自由活動時間兩人或多人自由組合玩的小型游戲，課前由教師牽頭帶領孩子集體玩耍，可以很快集中孩子活動時的注意力，英語活動中開展這個游戲，可以幫助孩子鞏固有關五官的英語單詞。●策略7：遷移經驗趣味玩有些傳統(tǒng)游戲因為年代久遠，其中的一些內容已經與孩子的當前的經驗不相適應，如能將孩子的已有經驗遷移到民間游戲中來，不但使民間游戲更容易為孩子接受，還使之更富有時代性。如：玩“跳皮筋”游戲中，劉海玲老師引導孩子將學過的《幼兒園像我家》、《小弟弟早早起》等一些現代歌曲、童謠編入跳皮筋唱詞中，孩子們邊跳邊念，十分喜歡；跳皮筋過程中，孩子們發(fā)現跳躍時的腿部動作與舞蹈中的一些基本步伐非常相像，于是產生了把學過的基本步伐運用到游戲動作中來的想法，如：踏點步、進退步等。嘗試之后效果非常好，女孩子特別喜歡，就連男孩子們也被吸引，積極加入到跳皮筋的行列中來?！癫呗?：鼓勵自主創(chuàng)新玩孩子在掌握了民間游戲的傳統(tǒng)玩法后，在教師的鼓勵下，自主創(chuàng)新了各種新的玩法：在玩游戲“堆饅頭”時，經過教師的觀察和引導，孩子們對原有的玩法與規(guī)則進行了自主創(chuàng)新：①增加參與人數；②加入競賽環(huán)節(jié)；③允許改變身體動作。這樣一來，游戲的合作性、規(guī)則性增強，大家玩得十分開心；在“畫丁老頭”游戲中，教師緊抓孩子的想法和提議，引導孩子把生活中常見的食品、數字和繪畫聯系起來，大家積極動手動腦，設計與眾不同的丁老頭一家，畫出的形象豐富多彩；“跳皮筋”游戲中，孩子們自由創(chuàng)造出了單根、雙根皮筋的多種玩法，想出了雙人跳、三人跳、多人跳、單腳跳、雙腳蹦跳、輪跳、反跳等多種方法。經過自己創(chuàng)編和發(fā)明的玩法既滿足了孩子活動的需要，又充分發(fā)揮了他們的主體性、獨立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了合作、交往能力和自信心?！癫呗?：自由融合快樂玩為了更好地利用環(huán)境材料，我們開展了“快樂游戲小分隊”活動，打破班級界限，鼓勵不同年齡班之間民間游戲材料與空間的共享，嘗試大帶小、混齡伙伴交往游戲，支持各年級組之間孩子的合作游戲。每月一次的小分隊活動，擴大了孩子自由游戲的場所與交往面，不同層次的合作游戲，有效提高了孩子的群體意識與交往水平，成為幼兒園游戲活動的一個亮點。通過今天的分享與交流，我想大家對我國傳統(tǒng)民間兒童游戲又有了一些新的理解和感受，它不僅是中華民族一筆寶貴的文化財富，也是孩子自我教育、自我發(fā)展的有效活動形態(tài)，是實現教育目標、促進孩子身心全面和諧發(fā)展的重要途徑之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。每一個經典的小游戲背后包含的是大教育、大智慧，它不但讓孩子終身受益，也可以讓我們家長增長育兒經驗、提升教育能力。讓我們家園攜手，共同利用我們自身優(yōu)勢，讓民間兒童游戲繼續(xù)在今天大放異彩，陪伴孩子們健康快樂成長！謝謝大家！第二篇：民間游戲研究民間游戲資源，打造幼兒園特色課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。新《綱要》中明確指出：“要充分利用周圍自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。民間游戲是中華民族的一枝奇葩，他使我們在物質生活匱乏的年代，能夠享有了快快樂樂的童年。它以其簡潔生趣的民謠，多姿多彩的游戲形式，魅力無窮的游戲內容深深吸引著孩子們，使幼兒的德、智、體、美各方面得到全面的發(fā)展。實踐證明，民間素材蘊涵著豐富而深厚的教育和文化價值，積極的開發(fā)會豐富教育活動內容，培養(yǎng)幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。我們地處農村，開展民間游戲有著得天獨厚的自然條件。怎樣立足農村實際，合理、有效地挖掘、利用民間游戲教育資源，開發(fā)具有自己特色的園本課程，是我園近幾年一直探索的一個重點內容之一。一、通過各種途徑搜集、整理民間游戲素材其實，從2000年開始，我園就提出了《在民間游戲中培養(yǎng)幼兒園創(chuàng)造力的研究》這一課題，這項課題同時被列入青島市十五規(guī)劃課題。在對民間游戲研究的過程中，我們搜集和創(chuàng)編了大量的民間游戲素材，經過初步整理，編制了我園幼兒園自己的特色課程之一《民間游戲集錦》。應該說，這些前期的準備工作為我園園本課程特色的形成奠定了良好的基礎。為了搜集到更多的民間游戲素材，我們通過各種途徑，擴大了搜索的范圍：１、充分利用網絡、報刊的便利。應該說，民間游戲的教育價值已經被越來越多的教育工作者所認識，刊登到網絡的民間游戲材料越來越多，于是，我們就進行了“大拉網”，將相關的材料下載下來，進一步研究學習，然后結合自己的實際，有針對性地、有選擇地“拿”來為我們所用，這樣就大大縮減了我們的工作量。２、向兄弟園學習。在我們周圍，也有個別兄弟園也對民間游戲進行了研究，我們就利用這個機會，“取人之長，補己之短”，在互相學習的過程中大大提高了研究的效率。３、向家長、親朋好友尋求幫助。我們充分發(fā)動教職員工、家長、社區(qū)人員、兄弟單位等人員，通過“請大家告訴大家”的形式，建立起來“親友鏈”。不斷搜集民間游戲素材，爭取不漏掉一個優(yōu)秀的民間游戲素材。二、對民間游戲進行整理分類民間游戲種類繁多，如何更好地利用呢？首先，我們組織教師對民間游戲進行了篩選和改編。有些民間游戲內容不利于幼兒的身心健康，有些游戲對幼兒園的孩子來說難度過大，怎么辦呢？于是，我們就組織教師對所有的民間游戲進行“過堂”，能改編的改編，不能改編的直接剔去。其次，根據民間游戲玩法、材料等的不同進行了分類。根據我們搜集的民間游戲資料，針對其特點，進行分類，大致分為幾類：棋類游戲（如老虎吃小孩、過五棍、三六九等）、手工類游戲（如折紙、玩泥巴、草編等）、沙包類游戲（如丟沙包、量腳等）、角力游戲（如拔河、打拐、掰手腕等）、競技類游戲（如跳繩、打瓦、挑棍兒等）、表演類游戲（如過家家、老鷹捉小雞等）、結構類游戲（如挖沙坑、搭房子等）……然后，我們對每一個游戲進行了詳細的規(guī)范記錄，如名字的不同叫法、游戲準備、游戲目的、游戲適合年齡、游戲玩法與規(guī)則等，這么，教師可以隨時根據游戲建議來選擇民間游戲內容。如“炒黃豆”的游戲一般適合小班幼兒玩；“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等適合在中大班玩。而在戶外體育游戲的選擇上，中班可以選擇培養(yǎng)幼兒勇敢、合作精神“切西瓜”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”等；大班則多選擇培養(yǎng)自主學習、激發(fā)創(chuàng)新欲望的“滾鐵環(huán)”、“跳房子”、“打陀螺”等游戲。最后，根據組織民間游戲的實踐經驗和游戲的特點，提出組織建議。在一日活動的各個環(huán)節(jié)，如何選擇民間游戲？選擇什么樣的民間游戲更好？在一次次組織教師研討的基礎上，我們在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，都給教師列出了組織建議。例：一日活動中有許多零散的時間，可以選擇一些不受時間、場地限制、容易收攏的民間游戲，如：翻繩、捉猴、冰糕化了等游戲。經過不斷的實踐研究再實踐再研究，現在，我們民間游戲作為我園的特色課程，已經有目的、有計劃地編入園本課程中。三、將民間游戲滲透到幼兒園一日活動中的各個環(huán)節(jié)那么，在一日活動中怎樣按各環(huán)節(jié)實際要求選擇合適的民間游戲呢？經過幾年時間的探索，我們認為一般可以從以下幾個方面選用。民間游戲在區(qū)角活動中如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”各類棋盤；在科學探索區(qū)可以投放“捻捻轉”“繞饒轉”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”；在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、草編(如玉米皮)、刺繡；在音樂表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、各種臉譜、民間表演頭飾；在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。投放了材料，那么孩子們就可以因時因地選擇自己喜歡的游戲了。如晨間活動中，幼兒一般是三三兩兩陸續(xù)來到幼兒園，這時候他們就可以自由選擇游戲材料，可以一個人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“彈蠶豆”“東南西北”“闖井”等游戲。這些民間游戲材料簡單，人數靈活，場地自由，不但方便，而且起到發(fā)展小肌肉動作和手眼協調的能力。２、民間游戲在戶外活動中。民間體育游戲很多，如跳像皮筋、跳繩、踢毽子、跳房、編花籃等。一方面教師可以組織幼兒進行集體游戲，集體教育活動中我們主要根據幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標選用適當的民間游戲。如中班上學期健康教育目標之一是“在一定范圍內四散地追逐跑”，我們就選擇“荷花荷花幾月開”“老狼老狼幾點了”“貓捉老鼠幾更天”等游戲。生動有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的動作。另一方面是讓幼兒根據意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。這些游戲運動量較大，除了發(fā)展動作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。３、民間游戲在零散間隙、過渡環(huán)節(jié)中一日活動中有許多零散的時間，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過渡時，我們選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如“翻繩”、“東西南北”“石頭、剪刀、布”等。這樣不僅使一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂，同時減少了排隊等待時間。四、讓民間游戲走出幼兒園，把民間游戲返還社區(qū)１、開展家園聯手活動，做到家園共樂。家長是我們很好的合作伙伴，家長的認可，就等于我們成功了一半。為了讓家長更好地了解我們的課程，了解民間游戲的價值，我們通過召開向家長發(fā)放調查問卷、專題講座、民間游戲展示活動等形式，讓家長了解開展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長在民間游戲研究中的支持與幫助下。其中，最讓我們感動的是我們沒半年一次的大型“民間游戲親子活動”，讓家長和孩子們互動起來，共同體驗民間游戲所帶來的快樂，效果非常好。２００４年底，大班生成活動《有趣的民間游戲》被收入青島教研室主編的《優(yōu)秀生成活動案例匯編》。２、走向社區(qū)，讓大家都來認識民間游戲。我們鼓勵教師和家長及孩子一起來到戶外，來到田野里，在大自然中玩民間游戲。有一次，王一凡的媽媽見到我高興地說：“這次我們幾個家庭出去踏青，在幾個小孩子的帶動下，我們一起玩起了民間游戲，特高興！真應該好好謝謝你們，因為玩了那些游戲，不僅使這次踏青更充實，而且還增加了樂趣！”讓民間游戲走進真正現代幼兒的生活，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗，我們還將深入持續(xù)下去第三篇：民間游戲民間游戲《玩沙包》大一班 李菊花活動目標體會民間游戲的無限樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。發(fā)展幼兒投擲、平衡能力，提高幼兒的邏輯思維能力?；顒訙蕚溆變鹤灾粕嘲舾苫顒舆^程師幼聽音樂放松活動，放松各小肌肉。教師出示沙包，提問幼兒沙包有幾種玩法。幼兒一一回答：（頂沙包、繞沙包走或跑、夾包跳、互相拋接、背馱沙包、接包游戲、拋沙包、螞蟻運糧、沙包回家等）。教師引導幼兒一一嘗試：（1）頂沙包：規(guī)則（頭頂沙包半蹲拍球，或沿平行木走，沙包不掉為勝。）將幼兒分為四組練習。（2）繞沙包走或跑：規(guī)則（將沙包等距離排在地面上，繞沙包向前走或跑。）將幼兒分為四組練習。（3）夾包跳：教師引導幼兒用小腿夾砂包往前跳。（4）互相拋接：規(guī)則（兩人一只沙包，你拋我接，我拋你接。等幼兒拋接動作熟練后，可以兩人兩只包，同時拋接。）將幼兒分成四小組，兩組為一個大組，引導幼兒游戲。（5）背馱沙包：將幼兒分成四組，引導幼兒背上馱12只沙包，彎腰走到指定地點。（6）接包游戲：請兩名幼兒為擊包人，每人取沙包九只，請數名幼兒為接包人，擊包人站在線后擊包，接包人在一定范圍內躲閃擊來的沙包，不讓沙包擊中身體的各部位，同時努力接住擊來的沙包。（7）拋沙包：教師引導幼兒兩腿夾住沙包，跳起將沙包拋向放置在地上的障礙物或掛著一定高度的目標，看誰拋中的次數多。（8）螞蟻運糧：讓幼兒扮螞蟻分成若干運糧隊。每隊螞蟻躺在墊子上，用雙腿夾住糧袋（小沙包），將糧食從頭的上方傳遞給第二個螞蟻，第二個螞蟻夾注第一個螞蟻傳過的糧袋，依次傳下去，以先運到目的地的為勝。（9）沙包回家：在場地中間放一紙箱，沙包四散放置在場地上，幼兒聽教師發(fā)令后，幼兒迅速去撿一只沙包，并將其投入紙箱中，直到把沙包都投入紙箱，游戲結束。教師總結：剛才玩的沙包有意思嗎？玩了那么多，沙包都累了，我們是不是也有點累了？領幼兒聽音樂放松活動回活動室。第四篇：民間游戲)通過對民間游戲的學習，我對民間游戲有了更深的了解。一、多樣化的教育形式相結合，讓幼兒充分體驗民間體育游戲活動的快樂。《綱要》指出：“教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用?！睘榇耍覀儗ⅰ耙约w活動為主”的傳統(tǒng)的體育活動方式，與實際情況相結合，采取了多樣化的組織形式，如分散活動，分散集中相結合，以及家園互動等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機會，使幼兒在與環(huán)境中的人或物互動的過程中鍛煉身體，發(fā)展基本動作技能，同時形成對人、對事、對物的正確態(tài)度，促進其社會性的發(fā)展。例如在《跳繩》（古稱“跳百索”）活動中我們?yōu)橛變禾峁┝烁?