【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 擊現(xiàn)場(chǎng)?？植婪肿舆M(jìn)行第一輪襲擊后，常常有計(jì)劃好的第二輪襲擊——目標(biāo)針對(duì)趕來(lái)的警察和救援人員。，俯下身體盡量呼吸離地面比較近的新鮮空氣。爆炸后產(chǎn)生的煙霧常常是致死原因。如果發(fā)現(xiàn)周?chē)腥耸軅M可能幫助那些就近的傷員并撥打“120”急救電話。(或炸彈)，在它落地到爆炸一般為24秒；我們應(yīng)當(dāng)迅速找到掩體，比如躲在汽車(chē)、建筑物的柱子、垃圾桶背后，尤其注意保護(hù)好頭部及重要部位。如果沒(méi)有掩體，迅速倒地遠(yuǎn)離它，盡量讓自己縮成一團(tuán)且重要器官背對(duì)它，雙手捂住耳朵。這可以減少你被炸傷的面積。（馬鞭刀）向你砍來(lái)，你可用隨身攜帶的書(shū)包、水壺、雨傘等物品阻擋住恐怖分子鋒利的刀鋒，并迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)。，面對(duì)來(lái)歷不明的箱子、包裹，務(wù)必要當(dāng)心，尤其是那種有人匆匆扔下箱包后離去的情形。如果遇到這事且有把握，你又無(wú)法迅速下車(chē)，拿起箱包拼命往車(chē)外扔，有多遠(yuǎn)扔多遠(yuǎn)。：可用裝滿(mǎn)飲料的罐頭、不銹鋼水瓶狂砸恐怖襲擊者的太陽(yáng)穴；或猛砸他的鼻梁、膝蓋骨或頭部，能讓它們粉碎坍塌。也可用鋼筆、鉛筆的筆尖（或鑰匙等），用來(lái)戳他的眼睛、手、喉嚨。不要害怕，不要心慈，直到讓他完全失去襲擊能力為止?？植乐髁x是全人類(lèi)公敵，沒(méi)有任何談判和妥協(xié)的空間，只能戰(zhàn)斗，只有民眾奮起作戰(zhàn)，恐怖行為才會(huì)終結(jié)。第三篇：校園欺凌拒絕校園欺凌，從我做起近日網(wǎng)上爆料，北京中關(guān)村二小一學(xué)生在學(xué)校廁所如廁時(shí)，被同班同學(xué)將有廁紙、尿液的垃圾筐砸到頭上，尿和擦過(guò)的廁紙灑了他一臉一身，還被行為者嘲笑。事后該學(xué)生出現(xiàn)了入睡困難、易怒、極度需要陪伴、情緒激動(dòng)等癥狀，經(jīng)初步診斷得了急性應(yīng)急障礙，這是一種嚴(yán)重心理問(wèn)題。這一事件引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注，校園欺凌進(jìn)入公眾視野。其實(shí)，很早以前就有一些中學(xué)生施暴的視頻在網(wǎng)絡(luò)流傳。有的是幾個(gè)青年毆打一個(gè)人，有的是群體中一個(gè)人變著法地侮辱、攻擊另一個(gè)人。其手段殘忍，令人發(fā)指。這些發(fā)生在校園或校園周?chē)膼毫有袕?，有一個(gè)共同的名字，叫校園欺凌，也有稱(chēng)校園暴力或校園霸凌。什么是校園欺凌，校園欺凌會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，如果我們遇到校園欺凌應(yīng)該怎么辦。今天我們就一起來(lái)探討一下。問(wèn)題一：什么是校園欺凌？霸凌，源于音譯英文“bully”一詞，指恃強(qiáng)欺弱者、惡霸，是一種有意圖的攻擊行為，中文音譯也兼具了意義。霸凌常發(fā)生于力量（身體力量、社交力量等）不對(duì)稱(chēng)的學(xué)生之間，因此該詞更多的用于描述發(fā)生于學(xué)生之間的校園欺凌。有學(xué)者將霸凌定義為“一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下”。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是一個(gè)或一群學(xué)生，欺負(fù)其他學(xué)生。我們先來(lái)看一個(gè)有關(guān)校園欺凌的故事（插入視頻）：依婷是某初中一女生，她和大鵬是同學(xué)，兩家住的很近，平時(shí)經(jīng)常一起上學(xué)放學(xué)，在大鵬的心里，對(duì)依婷也是頗有好感。初三下學(xué)期，一個(gè)叫浩明的男生轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了依婷所在的班級(jí)，并且和依婷同桌。浩明人長(zhǎng)得帥，成績(jī)也不錯(cuò)，還彈得一手好吉他，輕松贏得了同學(xué)們的喜歡。浩明和依婷有說(shuō)有笑，大鵬看在眼里，心里很不是滋味。一次放學(xué)后，大鵬叫依婷一起去圖書(shū)館，依婷拒絕了，說(shuō)要和浩明討論題目。大鵬怒火中燒，約了和自己要好的胖子、小軍，在浩明回家的路上“教訓(xùn)”了浩明，三人警告浩明，離依婷遠(yuǎn)一點(diǎn)。那天之后，浩明有意避開(kāi)依婷，但畢竟二人是同桌，免不了接觸。大鵬冷眼旁觀，越看越生氣，一次課間，值日生剛拖完地板，大鵬來(lái)到浩明的課桌邊，裝作差點(diǎn)摔倒，順勢(shì)故意把浩明的書(shū)本全都推到了地上，還狠狠地踩了幾腳揚(yáng)長(zhǎng)而去。由于有被打的教訓(xùn)，浩明不敢吭聲，默默地把書(shū)本撿了起來(lái)，用紙巾擦拭著上面的污水漬。同學(xué)們覺(jué)得浩明太軟弱了，胖子和小軍趁機(jī)起哄大叫“膽小鬼、懦夫”。從那以后，浩明多了一個(gè)外號(hào)“諾夫斯基”，同學(xué)們見(jiàn)他如此軟弱可欺，也漸漸和他疏遠(yuǎn)了。大鵬他們不但沒(méi)有收斂，還起了新念頭。浩明穿著講究，大鵬他們想，這諾夫斯基還挺有錢(qián)，他那么膽小，讓他出點(diǎn)血。于是當(dāng)天放學(xué)路上，大鵬、胖子和小軍三人再次攔住浩明，小軍負(fù)責(zé)用手機(jī)拍照、攝像，大鵬和胖子上去就是一頓揍，揍完了還對(duì)著手機(jī)擺一個(gè)勝利的POSE。大鵬對(duì)浩明說(shuō)，識(shí)相的，每星期交200元保護(hù)費(fèi)，如若不然，我們就把這個(gè)放到網(wǎng)上去，讓全世界都看看你諾夫斯基的豬頭樣。浩明忍著痛，淚往心里流。一想到自己被打的視頻放到網(wǎng)上，忍不住打冷顫。為了息事寧人，浩明答應(yīng)了。誰(shuí)知這就成了噩夢(mèng)的開(kāi)始，從那以后，大鵬他們?nèi)齻€(gè)但凡想買(mǎi)什么就找浩明要錢(qián)。浩明忍耐著，一次次編造各種理由找家里要錢(qián)。終于有一天，浩明沒(méi)能要到錢(qián)。當(dāng)他兩手空空來(lái)到大鵬他們?nèi)嗣媲?，花慣了錢(qián)的三人覺(jué)得這家伙不聽(tīng)話，要讓他吃點(diǎn)苦頭，于是拳頭像雨點(diǎn)般落在了浩明的身上，大鵬甚至操起旁邊的一根棍子向浩明掄了過(guò)去。這一次浩明倒在了血泊中……故事講到這里，我們回顧下，大鵬三人對(duì)浩明的所作所為，有直接作用于身體的暴力，比如打；有作用于財(cái)物的暴力，比如毀壞浩明的書(shū)本試卷、強(qiáng)收保護(hù)費(fèi)；有作用于精神的暴力，比如拍照、上傳網(wǎng)絡(luò)相威脅；也有語(yǔ)言的暴力，比如罵、起帶有侮辱性的綽號(hào)等等。一般而言，校園欺凌就包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、破壞財(cái)物等等，主要行為就是打、罵、傳、嚇、毀。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心（NSRC）設(shè)計(jì)與實(shí)施的中國(guó)教育追蹤調(diào)查（CEPS）數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，言語(yǔ)欺凌的發(fā)生率最高，有將近一半（%）的初中生遭受過(guò)言語(yǔ)形式的校園暴力；其次為社交欺凌，%的初中生遭遇過(guò)校園內(nèi)社會(huì)交往上的欺凌；%的初中生在校園里遭受過(guò)身體上的暴力傷害；網(wǎng)絡(luò)欺凌作為校園欺凌的新形式，%。就不同類(lèi)型的校園欺凌的具體形式而言，在言語(yǔ)欺凌的主要形式中，被同學(xué)罵或說(shuō)難聽(tīng)的話發(fā)生率最高，%；被同學(xué)用不好的外號(hào)稱(chēng)呼其次，%；%；而被同學(xué)威脅、恐嚇屬于非常嚴(yán)重的言語(yǔ)暴力，%。在身體欺凌中，%的初中生在校園內(nèi)遭到過(guò)同學(xué)的推搡或踢打，有6%的初中生遭遇過(guò)敲詐、勒索或被搶走過(guò)東西。在社 交欺凌中，%的初中生被同學(xué)們傳過(guò)八卦或小道消息，%的初中生被同學(xué)們排斥或孤立過(guò)。就網(wǎng)絡(luò)欺凌而言，%的初中生通過(guò)手機(jī)收到過(guò)同學(xué)的嘲笑或難聽(tīng)的話，%的初中生在互聯(lián)網(wǎng)上受到過(guò)同學(xué)的辱罵或欺負(fù)，有6%的初中生個(gè)人隱私被同學(xué)發(fā)到過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上。（做圖表）問(wèn)題二：校園欺凌到底有多邪惡？危害性多大？ 我們先來(lái)看幾個(gè)案例。一、17歲小宜是西安某中學(xué)學(xué)生，被五名舍友多次群毆，有時(shí)候她被打得裝死，仍被舍友用冷水潑醒繼續(xù)打，甚至拍下被打得視頻傳給他人。小宜因此患上了抑郁癥，陌生人靠近便渾身發(fā)抖，不停說(shuō)“別打我，我錯(cuò)了”。二、今年六月一日，青海省某初中學(xué)生陶某選擇了用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。遺書(shū)中，陶某講述了被同學(xué)欺凌的種種遭遇。拿飯盒，打開(kāi)水、洗飯盒、倒洗腳水、洗頭，甚至是毆打。陶某非常恨欺凌他的幾名同學(xué)，而且是由于長(zhǎng)期受到欺凌，不堪侮辱，所以選擇輕生。當(dāng)然還有我們剛上課時(shí)講到的北京中關(guān)村二小那名患急性應(yīng)激障礙的學(xué)生。2014年，《美國(guó)精神病學(xué)雜志》發(fā)布的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)遭受的霸凌，其影響可能會(huì)從青春期和青年時(shí)期一直持續(xù)到中年。那么校園欺凌的受害者僅僅是這些被欺凌的弱者嗎？答案當(dāng)然不是。我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)案例。一、女校園惡霸二、2013年3月至5月期間，被告人林某、王某（桐鄉(xiāng)某中學(xué)學(xué)生）在校園門(mén)口、超市地下車(chē)庫(kù)等地以毆打、扇巴掌等威脅方式無(wú)故向同學(xué)張某等人勒索要手機(jī)、現(xiàn)金等物，價(jià)值2000余元。最后桐鄉(xiāng)市人民法院以搶劫罪對(duì)被告人林某、王某定罪處罰。三、我們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在美國(guó)的案例?？赡芎芏嗤瑢W(xué)在網(wǎng)上也已經(jīng)看到過(guò)了。事情的地點(diǎn)是發(fā)生在美國(guó)的加利福尼亞州，需要注意的是，此案中無(wú)論是被告人還是被害人，其實(shí)都是我們中國(guó)人，是私立高中留學(xué)的小留學(xué)生。三名被告人約被害人至一個(gè)餐廳內(nèi)，脅迫被害人下跪，然后開(kāi)車(chē)將被害人帶至當(dāng)?shù)匾还珗@內(nèi)，對(duì)其拳打腳踢、用煙頭燙、用打火機(jī)燒頭發(fā)、剪掉頭發(fā)然后逼被害人吃下去，逼迫被害人吃沙子拍裸照等等暴力襲擊。最后這個(gè)案子在美國(guó)是被告人以綁架、毆打罪分別獲刑六年、十年、十三年，并且在刑期結(jié)束之后要驅(qū)逐出美國(guó)國(guó)境。同學(xué)們，我國(guó)《治安管理處罰法》對(duì)故意傷害、故意毀壞他人財(cái)物、敲詐勒索等行為都有相應(yīng)的處罰。第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留、并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿(mǎn)十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。第四十九條盜竊、詐騙、哄搶、搶奪、敲詐勒索或者故意損毀公私財(cái)物的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。情節(jié)較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款。侮辱、猥褻等行為均有相應(yīng)的處罰。行為惡劣，造成后果較為嚴(yán)重的，還可能涉嫌刑事犯罪，承擔(dān)刑事責(zé)任。故意傷害、尋釁滋事、聚眾斗毆、毀壞財(cái)物等條款問(wèn)題三：面對(duì)校園欺凌，我們應(yīng)該怎么做？不同的角色有不同的方式。如果你曾是個(gè)校園欺凌的實(shí)施者，那么我想說(shuō)，“人非圣賢、孰能無(wú)過(guò)”，最可貴的是知錯(cuò)能改。你沒(méi)有任何權(quán)利可以傷害他人，你是被愛(ài)的，他們也一樣。這樣的學(xué)生要懸崖勒馬，要不斷提高法律意識(shí)，要弄明白那些行為違法，那些行為犯罪，不要等真正的犯罪后，再痛哭流涕，那個(gè)時(shí)候，眼淚解決不了任何問(wèn)題！當(dāng)然，即便尚沒(méi)有觸及法律，但那些被你欺凌的同學(xué)長(zhǎng)期生活在灰暗、恐懼之中，如果某天他們因?yàn)闊o(wú)法承受而遭遇不幸，你是否經(jīng)得住自己內(nèi)心的拷問(wèn)？ 校園欺凌絕大多數(shù)是以多欺少，很多施暴者借口是講究朋友義氣。那究竟什么是義氣？相信在座的很多同學(xué)們看過(guò)金庸、讀過(guò)古龍，武林中人最講義氣，而他們的義氣是什么？伸張正義、奮發(fā)進(jìn)取，不倚強(qiáng)凌弱、不為虎作倀，否則會(huì)被視為武林?jǐn)☆?lèi)，為同門(mén)所不恥，這才是真正的義氣。我們生活的當(dāng)今社會(huì)和武林有所區(qū)別，但遵紀(jì)守法、崇德向善的要求不變，學(xué)會(huì)寬容、得理也繞人的風(fēng)度猶在，用積極向上、公平善良的態(tài)度去面對(duì)每個(gè)人、每件事，我們生活的校園就會(huì)少幾分戾氣、委屈，多幾分歡聲笑語(yǔ)。我們不做校園欺凌的施暴者，同時(shí)更要積極維護(hù)自身合法權(quán)益不受侵犯。如果你正遇到校園欺凌。辦法一、冷靜、勇敢。不要表現(xiàn)出害怕、膽怯，這樣會(huì)讓欺負(fù)你的人覺(jué)得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。辦法二、向師長(zhǎng)求助。面對(duì)威脅和欺負(fù)，要想好對(duì)策、盡早擺脫，并及時(shí)報(bào)告學(xué)校和家長(zhǎng)。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，告訴老師和家長(zhǎng)的話，對(duì)方會(huì)不會(huì)報(bào)復(fù)、更變本加厲呢？同學(xué)們更要注意，我們看到的很多案例，受害者沒(méi)有報(bào)告他人是不是就不再受欺凌了呢？顯然大部分是不罷手。那么有師長(zhǎng)的幫助總比獨(dú)自面對(duì)要好得多。不要在忍氣吞聲中一個(gè)人默默承受身體和心理上的創(chuàng)傷。辦法三、報(bào)警。我們的社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，我們的學(xué)校是一個(gè)神圣的殿堂，出現(xiàn)任何問(wèn)題我們一定要及時(shí)的與家長(zhǎng)、老師和學(xué)校溝通，如果這些都不能溝通，我們還可以訴諸法律，來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。絕對(duì)不能產(chǎn)生以暴制暴的想法，這種想法不會(huì)解決任何問(wèn)題！請(qǐng)同學(xué)們切記！如果感覺(jué)自己的心理受到了傷害，那么一定要做心理調(diào)適。在教育心理老師的幫助下，消除心理陰影。相信我們?cè)谧拇蟛糠滞瑢W(xué)既不是校園欺凌的施暴者，也不是校園欺凌的受害者，那么我們要共同努力，預(yù)防校園欺凌。一、提高社會(huì)交往能力。如交友要謹(jǐn)慎，少與行為不端的人聯(lián)系，上網(wǎng)交友要謹(jǐn)慎，不要網(wǎng)戀或私自會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友；出外辦事不單獨(dú)行動(dòng)，要與同學(xué)結(jié)伴而行，以免發(fā)生意外。二、養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行習(xí)慣。在學(xué)校日常生活中，不要說(shuō)刺激、傷害別人的話；在公共場(chǎng)合遇到可疑者時(shí)，設(shè)法避開(kāi)；化妝、服飾要得體，不要過(guò)分暴露；不要貪圖小便宜，不要對(duì)陌生人交付現(xiàn)金以及物品；與他人發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，盡量用和緩的語(yǔ)言和手段加以處理等等。同學(xué)們，校園青春里的友誼是非常單純美好的，不要讓他染上暴力的色彩，朋友間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，一起朝著夢(mèng)想去奮斗，這才是友誼的正確打開(kāi)方式。匆匆那年，祝福你們。桐鄉(xiāng)市人民檢察院蒲公英講師團(tuán)陳磊 李美佳第四篇：校園欺凌2016年12月，發(fā)生在北京市某區(qū)某小學(xué)幾名學(xué)生之間的沖突事件引發(fā)了公眾的強(qiáng)烈關(guān)注。最后該事件以官方派心理團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐該校，該區(qū)教育系統(tǒng)全面排查學(xué)生欺凌和暴力隱患收尾。筆者作為一名網(wǎng)絡(luò)欺凌的受害者，組織同學(xué)，以中學(xué)生之間的暴力行為為研究對(duì)象，采取多種實(shí)證調(diào)查方法，對(duì)該區(qū)校園暴力的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行調(diào)查，并提出相應(yīng)對(duì)策建議。中學(xué)校園暴力有“規(guī)律”從對(duì)該區(qū)2011—2015年中學(xué)校園暴力案件共計(jì)63件141人，以及獲得的有效調(diào)查問(wèn)卷602份（學(xué)生版429份，家長(zhǎng)版173份）的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，中學(xué)校園暴力有以下特點(diǎn)：一是校園暴力具有叢生性。即校園暴力事件并不是平均地分布在各個(gè)學(xué)校，而是集中在某一小部分學(xué)校和學(xué)生之間。如該區(qū)僅三所職高的案件量就占全部案件數(shù)的27%。從生源來(lái)看，重點(diǎn)中學(xué)15人，占11%；普通中學(xué)20人，占14%；技校、職高、中專(zhuān)、工讀學(xué)校等124人，占75%。其中僅職高就占52%。二是校園暴力形式多樣。包括傷害、暴行、性侵害、敲詐勒索、搶劫等。其中學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果顯示對(duì)學(xué)生影響最大的依次為性侵害、校園冷暴力和網(wǎng)絡(luò)欺凌。家長(zhǎng)問(wèn)卷結(jié)果顯示對(duì)學(xué)生影響最大的依次為性侵害、暴行和欺凌。三是涉案罪名分布相對(duì)集中。主要包括故意傷害、聚眾斗毆、尋釁滋事、搶劫、強(qiáng)奸等。排名前三位的案由分別是尋釁滋事罪（%）、故意傷害罪（%）和搶劫罪（19%），這三類(lèi)犯罪累計(jì)占比超過(guò)76%。四是共同犯罪案件量大。調(diào)查顯示，超過(guò)59%的案件系共同犯罪案件。沖突雙方均系多人的“多對(duì)多”案件占56%。在共同犯罪案件中，有校外社會(huì)人員參與的案件占比近40%，且凡有社會(huì)人員參與的案件，其受傷人數(shù)偏多，傷害程度偏高。五是欺凌雙方均有“標(biāo)志”。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，下列人容易成為校園暴力的施暴者：與不良社會(huì)人員接觸過(guò)密的人（517票），心理不正常的人（425票），單親家庭長(zhǎng)大的人（302票），游手好閑的人（282票），受老師冷落排擠的人（275票），學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人（196票）。下列人容易成為校園暴力的受害者:老實(shí)人（457票）、受老師冷落排擠的人（337票）、愛(ài)惹事的人（252票）、囂張的人（151票）、出手闊綽的人(118票)、其他（96票）。如韓同學(xué)從2005—2011年間多次被人勒索錢(qián)財(cái)不敢啃聲。呂同學(xué)作為一名尋釁滋事案受害人，自身品行不端，偷用別人的化妝品，偷零用錢(qián)。此外調(diào)查還顯示，當(dāng)前中學(xué)校園暴力案件還具有男性犯罪率高（%