【文章內(nèi)容簡介】 音符號a o e 開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，為了使音節(jié)界限清楚，不致混淆，要用隔音符號。例： nv39。er 女兒 nve 虐 xi39。an 西安 xian 先 dang39。an檔案dan gan 單干shang39。e 上顎 shange山歌結(jié)合練習(xí)4進(jìn)行語音操練四、對話學(xué)習(xí)生詞1~16 老師領(lǐng)讀，解釋詞義；學(xué)生跟讀并邊讀邊寫學(xué)習(xí)句子你工作忙不？很忙。你呢？我不太忙你爸爸媽媽身體好嗎？會話練習(xí)見p11兩篇對話。替換練習(xí)老師忙嗎？（好 累）你爸爸媽媽身體好嗎？他們都很好。（哥哥 姐姐 弟弟 妹妹）日期 月 一~十二 日 一~三十一 年 一九九九~二○○五五、布置作業(yè)背聲母、韻母讀課文中的對話第四課教學(xué)目的：通過反復(fù)操練，讓學(xué)生掌握詢問姓名方面的基本詞語和句式。能較流利地開展交際活動。用“嗎”的問句；形容詞謂語句；疑問代詞句。教學(xué)要求：復(fù)習(xí)鞏固前三課講過的拼音規(guī)則。學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談。設(shè)計語言情景，組織、鼓勵學(xué)生參與語言交際活動。運用提問、會話，或成段表達(dá)及討論等形式進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)重點：詢問姓名的基本詞語及句式?；疽蓡柧涫健W(xué)時分配：2學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、首先復(fù)習(xí)第三課。組織學(xué)生上課，調(diào)動學(xué)生情緒。以“問好”帶入，學(xué)生與老師之間互問。A ：你好！B： 你好！A：你工作忙嗎？B：很忙（不太忙，不忙）A：你爸爸媽媽身體好嗎？ B：很好！謝謝！二、學(xué)習(xí)新課生詞和句子⑴． 動詞：叫 認(rèn)識 姓 是 名詞：名字 人 大夫 留學(xué)生 代詞：什么 那 這 形容詞：高興 貴 量詞：個*通過板書將重點詞組成詞組。并以詞性分類。以便使學(xué)生掌握其在句子中的位置。⑵． 基本句 ①范讀一遍后領(lǐng)讀。②學(xué)生朗讀2~3遍，提醒學(xué)生注意發(fā)音并糾正錯誤發(fā)音。③首先啟發(fā)學(xué)生討論每個基本句在什么時候，什么情況下使用。然后教師總結(jié)板書：你姓什么？（答句）我姓王，我叫王蘭您貴姓？你叫什么名字？我叫大衛(wèi)（問句）您貴姓？我姓張她姓什么？他/她姓王會話⑴．教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀（23遍）⑵．學(xué)生分組進(jìn)行會話練習(xí)，練習(xí)語調(diào)、聲調(diào)。⑶．以真實身份進(jìn)行會話練習(xí)。替換與擴(kuò)展以基本句式為基礎(chǔ)，把給出的生詞替換到對應(yīng)的位置。目的：加深學(xué)生對基本句式結(jié)構(gòu)的理解。同時掌握更多詞語。板書：我認(rèn)識你（他 那個學(xué)生 他們老師 瑪麗 這個人）你認(rèn)識??嗎？她是老師嗎？（大夫 留學(xué)生 你妹妹 我朋友 我哥哥）她不是老師，他是學(xué)生。做練習(xí)⑴． 完成對話⑵． 情景對話①你和中國朋友初次見面，互相問候，問姓名，表現(xiàn)出高興的心情。②你不認(rèn)識弟弟的朋友，你向弟弟問他的姓名、身體和工作情況。⑶． 聽述老師敘述，學(xué)生聽后把聽到的內(nèi)容復(fù)述出來?；蛘撸河衫蠋熢O(shè)計問題，檢驗學(xué)生是否聽懂。三、布置作業(yè)讀練習(xí)4。預(yù)習(xí)第五課。第五篇：漢語教學(xué)計劃20112012學(xué)年漢語教學(xué)計劃：九年級（10）班，只有25名學(xué)生，經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)從整體來看，都有一部分自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高的好學(xué)生，也都有一小部分不會學(xué)習(xí)，不善于動腦和思考的落后生。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是，通過了解發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的較差，理解的不夠深，需要加大力度復(fù)習(xí)。由于該班的后進(jìn)生的成績太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高該班的平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可，在此基礎(chǔ)上，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二、教學(xué)目標(biāo)：通過漢語教學(xué)，使學(xué)生能達(dá)到漢語聽、說、讀、寫“四會”的要求，從而提高他們漢語課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠熟練地運用漢語進(jìn)行交際，寫作及練習(xí)；使他們能夠擴(kuò)大視野，拓寬知識面，提高人文素質(zhì)并能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)要求：在教學(xué)過程中，對課文內(nèi)容和語法理論知識的講解，要由多而精轉(zhuǎn)向少而粗，注重學(xué)生漢語基本技能的訓(xùn)練，提高他們的漢語應(yīng)用能力。對于一些難懂的詞句和語法知識，用蒙語對照著進(jìn)行講解，會使學(xué)生加深理解，并留下深刻印象，收到非常好的效果。加強(qiáng)學(xué)生漢語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在課堂上巧妙運用激勵策略，多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)和實踐的機(jī)會，有意識地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的漢語口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，讓學(xué)生自覺主動地參與到教學(xué)過程中，從而提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。具體而言可采取朗讀、討論、師生對話、演講、辯論等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的漢語思維能力和口頭表達(dá)能力。由于個別學(xué)生的漢語基礎(chǔ)較差，所以在做練習(xí)作業(yè)時，要由淺入深、由易到難，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，可采取聽寫、造句、改病句、聽后筆答、縮寫課文、句型轉(zhuǎn)換、速寫、寫日記周記、課堂筆記、寫作文、概括文章大意、寫概括式提綱等形式。除了熟讀課文，盡力復(fù)述課文以外，要求學(xué)生課下抽一些時間聽廣播、看電視、讀漢文報刊雜志，提高聽力和閱讀能力。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生把握故事發(fā)生的時代背景、具體環(huán)境和人物生存的社會環(huán)境，把握情節(jié)與人物的關(guān)系，人物與人物的關(guān)系。在閱讀過程中，理解作品描寫的生活、風(fēng)俗和習(xí)慣，理解人物的行為、思想和事件的性質(zhì)，從而提高文學(xué)欣賞水平。通過寫作訓(xùn)練，使學(xué)生們正確運用字、詞、句和語法知識，作文要主題明確，寓意深刻，語言流暢，言簡意賅。在漢語教學(xué)過程中，增設(shè)一些聽說課、聽力課、閱讀課等課型，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動的實踐性、交際性，加速學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)能力。察沙2011年8月26日20102011學(xué)年漢語教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期 我擔(dān)任八年級（10）班的漢語教學(xué)，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排及學(xué)生的實際，目前教學(xué)工作已結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、學(xué)生的基本狀況：居調(diào)查了解，這個班大部分學(xué)生都來自農(nóng)村，將近十幾個學(xué)生的漢語基礎(chǔ)非常差，對他們來說漢語課既生疏又困難，有一半的學(xué)生，連自己的名字都不會寫，學(xué)習(xí)不主動，對漢語的興趣不濃。有約2/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，對漢語較感興趣，課堂上積極回答問題，學(xué)習(xí)很主動。但是那幾個學(xué)生基礎(chǔ)較弱，聽，寫，讀，說能力差，在這樣一個大環(huán)境下，要教好漢語課，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)漢語的目的和意義，其次是認(rèn)真研究教材，教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況來教學(xué)。在教學(xué)中，采用互幫互助的方法或一幫一的方法，提高他們的漢語成績。二、采取的措施：教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓漢語課文背誦，并利用 “用