【文章內(nèi)容簡介】 音符號a o e 開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，為了使音節(jié)界限清楚，不致混淆，要用隔音符號。例： nv39。er 女兒 nve 虐 xi39。an 西安 xian 先 dang39。an檔案dan gan 單干shang39。e 上顎 shange山歌結(jié)合練習4進行語音操練四、對話學習生詞1~16 老師領(lǐng)讀，解釋詞義；學生跟讀并邊讀邊寫學習句子你工作忙不？很忙。你呢？我不太忙你爸爸媽媽身體好嗎？會話練習見p11兩篇對話。替換練習老師忙嗎？（好 累）你爸爸媽媽身體好嗎？他們都很好。（哥哥 姐姐 弟弟 妹妹）日期 月 一~十二 日 一~三十一 年 一九九九~二○○五五、布置作業(yè)背聲母、韻母讀課文中的對話第四課教學目的：通過反復操練，讓學生掌握詢問姓名方面的基本詞語和句式。能較流利地開展交際活動。用“嗎”的問句；形容詞謂語句；疑問代詞句。教學要求：復習鞏固前三課講過的拼音規(guī)則。學生為中心，啟發(fā)學生交談。設計語言情景，組織、鼓勵學生參與語言交際活動。運用提問、會話，或成段表達及討論等形式進行課堂教學。教學重點：詢問姓名的基本詞語及句式。基本疑問句式。學時分配：2學時 教學內(nèi)容與步驟：一、首先復習第三課。組織學生上課，調(diào)動學生情緒。以“問好”帶入，學生與老師之間互問。A ：你好！B： 你好！A：你工作忙嗎？B：很忙（不太忙，不忙）A：你爸爸媽媽身體好嗎？ B：很好！謝謝！二、學習新課生詞和句子⑴． 動詞：叫 認識 姓 是 名詞：名字 人 大夫 留學生 代詞：什么 那 這 形容詞：高興 貴 量詞：個*通過板書將重點詞組成詞組。并以詞性分類。以便使學生掌握其在句子中的位置。⑵． 基本句 ①范讀一遍后領(lǐng)讀。②學生朗讀2~3遍，提醒學生注意發(fā)音并糾正錯誤發(fā)音。③首先啟發(fā)學生討論每個基本句在什么時候，什么情況下使用。然后教師總結(jié)板書：你姓什么？（答句）我姓王，我叫王蘭您貴姓？你叫什么名字？我叫大衛(wèi)（問句）您貴姓？我姓張她姓什么？他/她姓王會話⑴．教師領(lǐng)讀。學生跟讀（23遍）⑵．學生分組進行會話練習，練習語調(diào)、聲調(diào)。⑶．以真實身份進行會話練習。替換與擴展以基本句式為基礎，把給出的生詞替換到對應的位置。目的：加深學生對基本句式結(jié)構(gòu)的理解。同時掌握更多詞語。板書：我認識你（他 那個學生 他們老師 瑪麗 這個人）你認識??嗎？她是老師嗎？（大夫 留學生 你妹妹 我朋友 我哥哥）她不是老師，他是學生。做練習⑴． 完成對話⑵． 情景對話①你和中國朋友初次見面，互相問候，問姓名，表現(xiàn)出高興的心情。②你不認識弟弟的朋友，你向弟弟問他的姓名、身體和工作情況。⑶． 聽述老師敘述，學生聽后把聽到的內(nèi)容復述出來?；蛘撸河衫蠋熢O計問題，檢驗學生是否聽懂。三、布置作業(yè)讀練習4。預習第五課。第五篇：漢語教學計劃20112012學年漢語教學計劃：九年級（10）班，只有25名學生，經(jīng)過一年來的學習從整體來看，都有一部分自學能力強，學習積極性高的好學生，也都有一小部分不會學習，不善于動腦和思考的落后生。通過上學期的學習，學生掌握了一定的學習方法。但是，通過了解發(fā)現(xiàn)，部分學生基礎掌握的較差，理解的不夠深，需要加大力度復習。由于該班的后進生的成績太低，導致平均分不高，要想提高該班的平均分，必須抓好中游以下的學生，當然由于學生的智力差別，不可能要求所有學生能夠過關(guān)，因此，大部分學生能夠掌握基礎的問題即可，在此基礎上，對少數(shù)學生進行能力拔高，另外少數(shù)學生不能太為難他們，但也不能放棄。二、教學目標：通過漢語教學，使學生能達到漢語聽、說、讀、寫“四會”的要求，從而提高他們漢語課的學習質(zhì)量，能夠熟練地運用漢語進行交際，寫作及練習；使他們能夠擴大視野，拓寬知識面，提高人文素質(zhì)并能夠順利完成學習任務。三、教學要求：在教學過程中，對課文內(nèi)容和語法理論知識的講解，要由多而精轉(zhuǎn)向少而粗，注重學生漢語基本技能的訓練，提高他們的漢語應用能力。對于一些難懂的詞句和語法知識，用蒙語對照著進行講解，會使學生加深理解，并留下深刻印象，收到非常好的效果。加強學生漢語表達能力的培養(yǎng)。在課堂上巧妙運用激勵策略，多給學生創(chuàng)造練習和實踐的機會，有意識地培養(yǎng)鍛煉學生的漢語口頭表達能力，引導學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，讓學生自覺主動地參與到教學過程中，從而提高學習效果和教學效率。具體而言可采取朗讀、討論、師生對話、演講、辯論等幾個教學環(huán)節(jié)，增強學生的自信心，提高他們的漢語思維能力和口頭表達能力。由于個別學生的漢語基礎較差，所以在做練習作業(yè)時，要由淺入深、由易到難，加強基礎訓練。例如，可采取聽寫、造句、改病句、聽后筆答、縮寫課文、句型轉(zhuǎn)換、速寫、寫日記周記、課堂筆記、寫作文、概括文章大意、寫概括式提綱等形式。除了熟讀課文，盡力復述課文以外，要求學生課下抽一些時間聽廣播、看電視、讀漢文報刊雜志，提高聽力和閱讀能力。通過學習課文，使學生把握故事發(fā)生的時代背景、具體環(huán)境和人物生存的社會環(huán)境，把握情節(jié)與人物的關(guān)系，人物與人物的關(guān)系。在閱讀過程中，理解作品描寫的生活、風俗和習慣，理解人物的行為、思想和事件的性質(zhì)，從而提高文學欣賞水平。通過寫作訓練，使學生們正確運用字、詞、句和語法知識，作文要主題明確，寓意深刻，語言流暢，言簡意賅。在漢語教學過程中，增設一些聽說課、聽力課、閱讀課等課型，進一步增強教學活動的實踐性、交際性，加速學生對漢語的學習能力。察沙2011年8月26日20102011學年漢語教學工作總結(jié)本學期 我擔任八年級（10）班的漢語教學，根據(jù)本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結(jié)束，現(xiàn)就本學期教學工作總結(jié)如下：一、學生的基本狀況：居調(diào)查了解，這個班大部分學生都來自農(nóng)村，將近十幾個學生的漢語基礎非常差，對他們來說漢語課既生疏又困難，有一半的學生，連自己的名字都不會寫，學習不主動，對漢語的興趣不濃。有約2/3的學生學習態(tài)度較認真，對漢語較感興趣，課堂上積極回答問題，學習很主動。但是那幾個學生基礎較弱，聽，寫，讀，說能力差，在這樣一個大環(huán)境下，要教好漢語課，首先要使學生認識到學漢語的目的和意義，其次是認真研究教材，教法和學法，結(jié)合教材和學生的實際情況來教學。在教學中，采用互幫互助的方法或一幫一的方法，提高他們的漢語成績。二、采取的措施：教學過程中，注意抓常規(guī)教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，、抓詞匯和句型學習，經(jīng)常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓漢語課文背誦，并利用 “用