【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 道”，也可以指?jìng)髅街圃焓聦?shí)、然后報(bào)道該“事實(shí)”這種現(xiàn)象。后一種新聞策劃，便是 “假事件”。傳媒假事件的五個(gè)特征 。，或記者的個(gè)人主義動(dòng)機(jī)。，傳媒或記者導(dǎo)演事件。傳媒運(yùn)用處理新聞的各種技巧來(lái)對(duì)事件的詮釋框架進(jìn)行重組，提供給受眾一個(gè)經(jīng)傳媒精心組合的媒介真實(shí)?！罢鎸?shí)”是曖昧的。這種由傳媒建構(gòu)的社會(huì)真實(shí)已經(jīng)存在，但它是傳媒所掌控的“客觀存在”，有傳媒?jīng)Q定事實(shí)的走向，是一種曖昧的社會(huì)真實(shí)。（五）故意制造、傳播虛假事實(shí)或有意虛張聲勢(shì)地夸大事實(shí)出于政治需要的/出于利益驅(qū)動(dòng)的/出于追求轟動(dòng)和聳人聽聞的/迫于競(jìng)爭(zhēng)或生存壓力的等等原因，人為制造或放大“新聞價(jià)值”。作業(yè)：下面是某些教科書提出的對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性的要求，結(jié)合我們?cè)诒菊滤鶎W(xué)的知識(shí)，思考一下在以下要求中，哪些是難以做到的，哪些是能夠做到的，哪些是必須做到的？真實(shí)是新聞的生命。新聞的真實(shí)性既是我國(guó)新聞工作的基本要求，又是我國(guó)新聞工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。新聞的真實(shí)性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)構(gòu)成新聞的基本要素必須完全真實(shí)。(2)新聞中引用的各種材料要真實(shí)可靠。(3)能表現(xiàn)整體上本質(zhì)上的真實(shí)。(4)“新聞與其所反映的客觀現(xiàn)實(shí)必須完全相符”。(5)對(duì)人、單位、事件的評(píng)價(jià)要客觀。(6)不能脫離新聞來(lái)源隨意發(fā)揮。(7)新聞報(bào)道的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確。⑻堅(jiān)持新聞的真實(shí)性,確保新聞?wù)鎸?shí),最重要的是在新聞工作者始終貫徹辯證唯物主義思想路線，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的作風(fēng)。⑼提倡新聞工作者樹立調(diào)查研究的工作作風(fēng)，使新聞工作建立在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，努力做到從總體上、本質(zhì)上把握事物的真實(shí)性。第四篇：新聞學(xué)概論名詞解釋：指的是新聞工作者和新聞媒體反映客觀事實(shí)時(shí)的立場(chǎng)、態(tài)度在新聞中所表現(xiàn)的一種特性。：是指對(duì)新聞傳播活動(dòng)所實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)、調(diào)控、規(guī)范等職能行為，包括對(duì)新聞媒體、新聞從業(yè)人員及其職業(yè)行為和所制作傳播的精神產(chǎn)品等進(jìn)行的管理。：公民在法律規(guī)定的范圍內(nèi)享有創(chuàng)辦印刷媒體或電子媒體并通過(guò)它們自由發(fā)表意見和交流信息的權(quán)利。：是事實(shí)所具有的、能滿足社會(huì)與公眾對(duì)新聞需要的要素的總和。：是馬克思主義政黨在革命、建設(shè)和改革時(shí)期指導(dǎo)新聞實(shí)踐的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，主要包括馬克思、恩格斯、列寧的新聞思想，毛澤東新聞思想和中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論。：公民在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，享有按照自己的意愿通過(guò)語(yǔ)言形式自由發(fā)表意見和交流信息的權(quán)利。：人民群眾通過(guò)新聞媒體對(duì)國(guó)家和社會(huì)事務(wù)進(jìn)行監(jiān)督評(píng)議的行為。：自然人依法享有的、自由支配與社會(huì)公共利益無(wú)關(guān)的私人活動(dòng)信息的權(quán)利。：新聞媒體和新聞工作者在從事新聞活動(dòng)時(shí)必須遵守所屬階級(jí)或黨政所規(guī)定的各項(xiàng)行為準(zhǔn)則。：國(guó)家依據(jù)一定的法律制度和管理體系，調(diào)整新聞傳播活動(dòng)中各種權(quán)利義務(wù)關(guān)系的狀態(tài)與手段。簡(jiǎn)答●新聞法治首先要保障和實(shí)現(xiàn)公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。●新聞法治的法律基礎(chǔ)是憲法指導(dǎo)下建立的法律法規(guī)體系，這些法律法規(guī)應(yīng)得到很好的執(zhí)行?！裥侣劮ㄖ蔚膶?shí)現(xiàn)是國(guó)家機(jī)關(guān)通過(guò)對(duì)各類新聞主體權(quán)利、義務(wù)的具體調(diào)整而形成的?！裥侣劮ㄖ问巧鐣?huì)主義法治的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)社會(huì)主義新聞法治建設(shè)是完善社會(huì)主義民主和法治的雙重需要?！駥?duì)黨和政府方針政策落實(shí)情況的監(jiān)督●對(duì)違法違規(guī)行為的監(jiān)督●對(duì)黨紀(jì)、政紀(jì)執(zhí)行情況的監(jiān)督●對(duì)侵害人民群眾利益行為的監(jiān)督●對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象、不道德行為和不良社會(huì)風(fēng)氣的監(jiān)督●構(gòu)成新聞的要素五個(gè)“W”要準(zhǔn)確無(wú)誤●事實(shí)的細(xì)節(jié)描述要有根有據(jù)，符合實(shí)際●新聞中使用的背景材料要真實(shí)可靠●新聞中所概括的事實(shí)要符合客觀實(shí)際性質(zhì)：●社會(huì)主義新聞出版自由是最廣大人民共同享有的自由●社會(huì)主義新聞出版自由是社會(huì)主義民主權(quán)利的重要組成部分●社會(huì)主義新聞出版自由是以剝奪敵對(duì)階級(jí)和敵對(duì)勢(shì)力的新聞自由為前提 特點(diǎn)：●社會(huì)主義新聞出版自由擺脫了資本的奴役●社會(huì)主義新聞出版自由強(qiáng)調(diào)充分自由和正確導(dǎo)向的統(tǒng)一●社會(huì)主義新聞出版自由堅(jiān)持民主和法制、自由和紀(jì)律的統(tǒng)一、新聞媒體和新聞工作者從事新聞傳播活動(dòng)的權(quán)利主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面●新聞工作者的采訪權(quán)與公民的知情權(quán)●新聞媒體的報(bào)道權(quán)與公民的言論出版自由●公民、新聞媒體的輿論監(jiān)督與政府的信息公開義務(wù)●新聞作品的著作權(quán)階級(jí)立場(chǎng)、社會(huì)核心價(jià)值體系、新聞?wù)?、新聞宣傳價(jià)值、新聞媒體定位憲法、法律、行政法規(guī)、地方性立法、行政規(guī)章、司法解釋●批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合●點(diǎn)名批評(píng)與不點(diǎn)名批評(píng)相結(jié)合●反映群眾意見，引導(dǎo)群眾參與●既要適時(shí)，又要適度●依靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取被監(jiān)督部門上級(jí)黨委的支持●公開批評(píng)與“內(nèi)參”相結(jié)合●“三貼近”的基本要求P105107●深入實(shí)際、深入群眾、深入生活●立足于基本國(guó)情●體現(xiàn)社會(huì)生活的主流和本質(zhì)●維護(hù)群眾的根本利益●改進(jìn)工作作風(fēng)和文風(fēng)●在思想上堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)●在政治上同黨中央保持一致●在組織上堅(jiān)持黨對(duì)新聞工作的領(lǐng)導(dǎo)㈤論述？結(jié)合近幾年新聞案例，談?wù)勀銓?duì)新聞?shì)浾摫O(jiān)督中媒體審判的看法。媒體審判是指新聞媒體利用其報(bào)道或評(píng)論，超越司法程序，對(duì)正在審理的案件進(jìn)行所謂的“分析定性”、“定罪量刑”，公開對(duì)這些問(wèn)題做出判斷和結(jié)論，以其明顯的傾向性引導(dǎo)受眾，形成足以影響法院獨(dú)立審判的輿論氛圍，從而使審判在不同程度上失去公正性和權(quán)威性。媒體審判的實(shí)質(zhì)是以新聞出版自由干預(yù)司法，以道德評(píng)判代替法院獨(dú)立的司法審判，其結(jié)果是誤導(dǎo)公眾，損害了法律的尊嚴(yán)，同時(shí)也會(huì)曲解新聞媒體的監(jiān)督功能，導(dǎo)致新聞媒體角色的錯(cuò)位。，談?wù)勅绾螀f(xié)調(diào)公民隱私權(quán)與公眾知情權(quán)之間的矛盾關(guān)系。這涉及公共利益與新聞價(jià)值關(guān)系的協(xié)調(diào)問(wèn)題。對(duì)兩者的具體協(xié)調(diào)要?jiǎng)澢迦N界限：首先，劃清一般公民與政治人物的界限。政治人物的私人財(cái)產(chǎn)狀況可以公開，其私生活中某些不良行為和不道德行為不能算做隱私，政府官員家庭成員中涉及公共利益的私生活也不屬于隱私范圍。其次，劃清普通公民與社會(huì)知名人士的界限。新聞媒體對(duì)社會(huì)知名人士的事業(yè)、生活情況的報(bào)道是對(duì)公眾知情權(quán)的滿足，但對(duì)其事業(yè)、社會(huì)活動(dòng)和公共利益無(wú)關(guān)的個(gè)人私生活，未經(jīng)許可不能隨意公開。第三，劃清普通人在正常與特殊兩種不同情況下的不同的隱私范圍。正常情況下，普通人不與社會(huì)公共生活發(fā)生聯(lián)系的，媒體要尊重其隱私權(quán)，對(duì)其違反法律或?qū)ι鐣?huì)生活產(chǎn)生不良影響的，新聞媒體公開報(bào)道不構(gòu)成侵害隱私權(quán)。但在具體問(wèn)題處理上，更應(yīng)以謹(jǐn)慎和尊重他人合法權(quán)益的態(tài)度，做到?jīng)]有新聞根據(jù)的、沒(méi)有把握的，堅(jiān)決不報(bào)道；對(duì)當(dāng)事人不應(yīng)公開身份和姓名的，不得公開；媒體刊播涉及個(gè)人隱私的內(nèi)容，必須進(jìn)行技術(shù)處理第五篇：高等教育法概論各章復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一章 緒論一、法律對(duì)教育的功能眾所周知，社會(huì)控制的主要手段是道德、宗教和法律?，F(xiàn)代隨著社會(huì)的發(fā)展，法律已經(jīng)成為社會(huì)最主要的控制手段，所有其他社會(huì)控制的手段只能從屬于法律而存在并在法律確定的范圍內(nèi)行使相應(yīng)的權(quán)力。教育作為現(xiàn)代社會(huì)的一項(xiàng)重要社會(huì)活動(dòng)，其必然受到國(guó)家法律的約束，以保證學(xué)校的教育目標(biāo)、方向的正確以及教育活動(dòng)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。二、憲法與教育憲法是國(guó)家根本大法，是具有最高法律效力的規(guī)范性文件，它對(duì)國(guó)家一切其他的法律規(guī)章制度均具有指導(dǎo)作用，任何法律不得與其相違背。中國(guó)從解放以來(lái)一共制訂了四部憲法，每一部憲法都對(duì)當(dāng)時(shí)的教育法律和教育活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其中各部憲法中有關(guān)教育的規(guī)定請(qǐng)瀏覽書本第9頁(yè)至第17頁(yè)。三、我國(guó)教育立法截至目前，與我們高校教師切身利益密切相關(guān)的教育法規(guī)主要有《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》。第二章教育法的原理第一節(jié) 教育管理與教育法制對(duì)教育的社會(huì)管理是現(xiàn)代國(guó)家的一種基本功能和活動(dòng)，是由行使國(guó)家權(quán)力的主體對(duì)社會(huì)公共事務(wù)所進(jìn)行的一種組織和管理。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，各國(guó)都普遍加強(qiáng)了對(duì)教育的管理，世界上國(guó)家都必須在全國(guó)范圍內(nèi)從物資、人力、內(nèi)容等方面對(duì)教育進(jìn)行社會(huì)管理，以便提高教育效益，更有效地發(fā)展和普及教育。教育進(jìn)入法律調(diào)節(jié)領(lǐng)域也就成了必然。教育法制的涵義（見書第50頁(yè)），就是以一套完整的教育法律法規(guī)為核心的，包含相應(yīng)的法律實(shí)踐和法律文化在內(nèi)的法律系統(tǒng)，這是一個(gè)以行政法為主體，民法相配合，輔之以必要的刑法手段，并以其他法律手段為適當(dāng)保障手段的完整的教育法律調(diào)控機(jī)制。第二節(jié) 教育法在法律體系中的地位一、教育法的地位問(wèn)題按照公私法的劃分標(biāo)準(zhǔn)，教育法一般被視為公法。若將其按法律部門劃分，由于從基本和主要方面看，教育法體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的干預(yù)和管理，或統(tǒng)稱為國(guó)家調(diào)控。因此，教育法就其基本性質(zhì)而言，應(yīng)為行政法的一個(gè)分支。二、從教育法的調(diào)整對(duì)象看教育法的特殊性教育法調(diào)節(jié)的社會(huì)關(guān)系，主要涉及下述幾個(gè)方面：學(xué)校與行政機(jī)關(guān)的關(guān)系、學(xué)校與教職員工的關(guān)系、學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，等等。日本法學(xué)家認(rèn)為其主要?dú)w為兩大類，第一類是具有縱向隸屬性特征的教育行政關(guān)系，其主要是國(guó)家對(duì)教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，一般是由國(guó)家機(jī)關(guān)代替國(guó)家行使其教育管理職能，同時(shí)學(xué)校雖然不是行政機(jī)關(guān)，但其內(nèi)部管理也存在一定行政關(guān)系；第二類是具有橫向平等性特征的教育民事關(guān)系，這是在不具有行政隸屬關(guān)系的學(xué)校與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人之間，在教育活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。第三節(jié) 教育法的法源法律淵源是指根據(jù)法律效力的來(lái)源不同而形成不同的法律類別。教育法的法律淵源：（見書第64頁(yè)）憲法：全國(guó)人大極其常委會(huì)制定法律：全國(guó)人大極其常委會(huì)制定，如《民法通則》、《刑法》、《教師法》等。行政法規(guī)：國(guó)家行政機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的規(guī)范性文件，如國(guó)務(wù)院制定的《教師資格條例》。地方性法規(guī)：地方人大極其常委會(huì)制定的規(guī)范性文件。自治條例和單行條例政府規(guī)章：（1）國(guó)務(wù)院各部委發(fā)布的，涉及教育的規(guī)范性文件，其法律效力低于國(guó)務(wù)院的法規(guī)、決定和命令，其內(nèi)容不得與憲法、法律及法規(guī)相抵觸；（2）省、自治區(qū)、直轄市以及省、自治區(qū)人民政府所在地和經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府所制定的規(guī)范性文件。政府規(guī)章一般都是以《辦法》、《決定》、《通知》等形式下發(fā)。注意：在不同法律淵源中，下位法應(yīng)受制于并符合上位法，不得與上位法相沖突，這里上位法不局限于教育法。第三章 教育法的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系 第一節(jié) 教育法的內(nèi)容一、我國(guó)教育基本制度教育制度，從廣義上理解，它是指根據(jù)國(guó)家性質(zhì)所確立的教育目的、方針和開展教育活動(dòng)的各種機(jī)構(gòu)（包括教育行政管理機(jī)構(gòu)和各類教育機(jī)構(gòu)）的體系和運(yùn)行規(guī)則的總和；從狹義上理解，它是指有組織的教育和教學(xué)的機(jī)構(gòu)體系及各級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)。我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平導(dǎo)致了我國(guó)教育多元化體制，但多元化不等于任意性，教育必須符合一定的規(guī)格，保證一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)因此制定了一系列國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)，并建立了相應(yīng)考試制度、證書和學(xué)位制度、教育督導(dǎo)和評(píng)估制度，其目的就是為了保證教育活動(dòng)的有序性、規(guī)范性，確保教育質(zhì)量，使之符合國(guó)際慣例。我國(guó)教育的基本制度：（一）學(xué)制。學(xué)制即學(xué)校教育制度，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的體系，包括它們的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及相互關(guān)系的總和。我國(guó)《教育法》規(guī)定，我國(guó)實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。根據(jù)教育的不同性質(zhì)和目標(biāo)來(lái)看，我國(guó)教育又分為普通1教育和職業(yè)教育。（二）義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家根據(jù)法律規(guī)定對(duì)適齡兒童和少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫的、普及的、免費(fèi)的學(xué)校教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性和普遍性，它還具有公共性，必須由國(guó)家設(shè)立或批準(zhǔn)的學(xué)校實(shí)施，國(guó)家實(shí)行監(jiān)督，教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)家負(fù)擔(dān)。（三）職業(yè)教育制度和成人教育制度（四）教育考試制度。國(guó)家教育考試制度是指由國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的考試目的，按照國(guó)務(wù)院教育行政部門所確定的考試內(nèi)容、考試原則、考試程序，對(duì)受教育者的知識(shí)和能力進(jìn)行的測(cè)定和評(píng)價(jià)。這是檢驗(yàn)受教育者是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)的重要手段，如統(tǒng)一入學(xué)考試、學(xué)歷認(rèn)證考試，等等。實(shí)施該制度，既可保證國(guó)家統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量，也可保障受教育者的合法權(quán)益，對(duì)于公民獲得非義務(wù)教育階段的受教育機(jī)會(huì)，提供了一種公平競(jìng)爭(zhēng)條件和公正選拔手段，最大限度地保證了公民教育機(jī)會(huì)均等的權(quán)利。（五）學(xué)業(yè)證書制度與學(xué)位制度。受教育者接受完不同階段或不同類型的教育，經(jīng)過(guò)一定考試或考查，鑒定合格者，方能獲得國(guó)家認(rèn)可機(jī)構(gòu)頒發(fā)的學(xué)業(yè)證書。學(xué)位是國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終身的學(xué)術(shù)性稱號(hào)，表明學(xué)位獲得者所達(dá)到的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)學(xué)力水平。（六）掃除文盲制度。（七）教育督導(dǎo)制度和評(píng)估制度。教育督導(dǎo)的任務(wù)是上級(jí)對(duì)下級(jí)教育部門和學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)，保證國(guó)家有關(guān)方針、政策、法規(guī)貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育評(píng)估是指各級(jí)教育行政部門或經(jīng)認(rèn)可的社會(huì)組織，對(duì)學(xué)校極其他教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量進(jìn)行的綜合或單項(xiàng)考核和評(píng)價(jià)，是政府對(duì)教育機(jī)構(gòu)實(shí)施宏觀管理的重要手段。第二節(jié) 教育法的體系（圖表見書第106頁(yè)）第四章 教育法的制定、實(shí)施和監(jiān)督第一節(jié) 教育法的制定一、立法權(quán)限的劃分立法是泛指有關(guān)的國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定權(quán)限和程序制定各種具有不同法律效力的規(guī)范性文件的活動(dòng)。我國(guó)教育法的不同淵源，如憲法、法律、行政法規(guī)、地方規(guī)章等分別由不同國(guó)家機(jī)關(guān)制定。二、立法程序立法程序是指國(guó)家機(jī)關(guān)在制定、修改或廢除法律規(guī)范的活動(dòng)中，必須履行的法定步驟。一般分為四個(gè)步驟：法律議案的提出；法律草案的審議；法律的通過(guò)；法律的公布。三、教育行政法規(guī)、規(guī)章的公布“必須遵循一定形式要件（具體個(gè)例見書第118頁(yè)）第二節(jié) 教育法的實(shí)施（書第119頁(yè)）立法的目的在于實(shí)施，在于用于法律來(lái)規(guī)范人們的行為，調(diào)整社會(huì)關(guān)系。因此，法律的實(shí)施對(duì)社會(huì)生活有重要意義。一、法律實(shí)施概說(shuō)所謂法律的實(shí)施，是指國(guó)家機(jī)關(guān)極其工作人員以及社會(huì)團(tuán)體和廣大公民在自己的實(shí)際活動(dòng)中使法律規(guī)范得到實(shí)現(xiàn)。（法律實(shí)施的過(guò)程，就是法律在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用、貫徹是實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，就是將法律中設(shè)定的權(quán)利義務(wù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，并將體現(xiàn)在法律中的國(guó)家意志轉(zhuǎn)化為人們的行為過(guò)程。）法律在社會(huì)生活中的實(shí)現(xiàn)，必須具備一定的方式。一般來(lái)說(shuō)，法律規(guī)范可以分