【文章內容簡介】 度提高干部素質的目的，近年來，山丹縣委黨校以科學發(fā)展觀和黨的十七大及十七屆四中、五中全會精神為指導，在創(chuàng)新培訓理念、深化教學改革、完善教學布局、增強培訓實效等方面進行了一些有益的實踐和探索，收到了較好的效果。一、著力構建大規(guī)模、全方位、多層次的干部教育培訓新格局按照建設學習型組織、學習型政黨和學習型社會的戰(zhàn)略要求，充分發(fā)揮黨校在干部教育培訓中的主渠道、主陣地作用，著力構建領導干部帶頭學習、黨政干部主動學習、職工群眾自覺學習的全民學習格局，大力推進中國特色社會主義理論體系普惠共享。主要抓好四個方面的培訓。一是辦好主體班次。辦好主體班次是黨校工作的主題，也是黨校發(fā)揮作用、服務大局、服務社會的重要途徑。每年重點辦好科級干部輪訓班、公務員輪訓班、黨務干部培訓班、中青年干部培訓班、入黨積極分子培訓班、新任農(nóng)村黨支部書記、村委會主任培訓班等主體班次15期以上，培訓2000人次。同時，圍繞實施能人帶動戰(zhàn)略、調整產(chǎn)業(yè)結構、推進新農(nóng)村建設和旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)，在農(nóng)村勞動力技能培訓、現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)培訓、新農(nóng)村建設培訓、民營企業(yè)家隊伍培訓等方面進行了大膽探索和嘗試，并取得了一定的成效。二是拓展社會培訓。加強社會培訓是黨校適應大規(guī)模培訓干部、服務學習型社會建設的客觀 需要。多年來，山丹縣委黨校一直堅持多部門聯(lián)合辦班，與人社、安監(jiān)、環(huán)保、城建、財稅、教育、文化、衛(wèi)生、旅游及涉農(nóng)部門聯(lián)合，進一步拓展社會培訓領域，重點辦好專業(yè)技術人員繼續(xù)教育公修課培訓班、再就業(yè)人員崗位技能培訓班、特種行業(yè)從業(yè)人員培訓班和旅游文化產(chǎn)業(yè)及景區(qū)景點服務禮儀培訓班，每年培訓人數(shù)達1500人以上。三是辦好“流動黨校”。按照黨的理論創(chuàng)新成果普惠共享的要求，在抓好校內主體班次集中培訓的同時，堅持校外巡回授課制度，辦好“流動黨?！?。根據(jù)不同的形勢任務，確定不同的宣講重點，深入開展以“理論宣傳面對面，民生政策心連心”為主題的“走向基層”宣講對談活動，進一步擴大理論宣傳工作的覆蓋面、滲透力和影響力。每年組織開展理論宣講對談活動30場以上，參訓群眾不少于5000人次。四是延伸網(wǎng)絡培訓。適應網(wǎng)絡信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛應用，把拓展網(wǎng)絡培訓作為拓寬培訓領域、豐富培訓形式、提高培訓質量的有效舉措。借助張掖市干部在線學習的平臺，進一步擴大縣域內網(wǎng)絡在線學習覆蓋面，力爭在線學習人數(shù)由2010年的縣級干部、組織人事干部、黨校理論骨干80多人擴大到全縣副科級以上干部800人左右。二、著力構建開放、兼容、共享的干部教育培訓新體系 提高培訓質量是黨校全部工作的出發(fā)點和落腳點，是黨校一切工作的生命線。一是創(chuàng)新培訓理念，增強實效性。根據(jù)不同培訓內容和多層次受訓對象的不同需求，在堅持和完善講授式教學方式的基礎上，綜合運用菜單式、研究式、互動式、體驗式、案例式、網(wǎng)絡式等多種方式開展教學，實現(xiàn)了課堂教學由“講授型” 向“研討型”轉變，由“單向型”向“雙向型”轉變，由“填鴨型”向“互動型”轉變，由教師“平面型”講授向現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體“立體型”講授轉變的“四個轉變”，進一步增強了教育培訓的吸引力和感染力。并認真組織開展學員論壇、現(xiàn)場考察和社會實踐，切實增強教學培訓的實效性。二是完善教學布局，增強時代性。緊緊圍繞中央和省、市、縣委的重大決策部署和黨員干部的實際崗位需求，科學設置課程，完善教學內容。強化黨校特色，堅持“黨校姓黨”，把中國特色社會主義理論體系的宣傳普及作為黨校培訓工作的重中之重，真正把黨校建設成為學習、研究、宣傳馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的主陣地，把學員培養(yǎng)成為馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的自覺實踐者和忠實執(zhí)行者。彰顯時代特色，從“一個中心、七個方面”科學布局課程設置，即以深入學習貫徹科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想為中心，著眼于提高黨員干部的素質能力和執(zhí)政水平，以掌握黨的最新理論創(chuàng)新成果為重點夯實學員的理論基礎，以把握時代特征和國際政治經(jīng)濟形勢為重點拓展學員的世界眼光，以強化大局意識和應對復雜局面為重點培養(yǎng)學員的戰(zhàn)略思維，以堅定理想信念、增強宗旨意識和改進工作作風為重點加強學員的黨性修養(yǎng)，以提高科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政水平為重點增強學員的法律意識，以提高綜合素質和履職能力為重點充實學員的必備知識，以推進縣域經(jīng)濟發(fā)展為重點強化學員的發(fā)展意識。突出地方特色，著眼全縣經(jīng)濟社會發(fā)展實際，以縣域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展方向、發(fā)展重點為主要研究方向，開展教學研究，幫助學員獲得最緊缺的知識、最需要的信息，進一步開闊視野，拓寬思路，指導實踐，推動發(fā)展。三是改進教學方法，增強針對性。本著科學研究無禁區(qū)，黨校講壇無雜音的原則，鼓勵教師和學員大膽探索，大膽實踐，不斷創(chuàng)新教學方式，全面推行了 “四個四分之一”培訓法，即“四分之一”時間集中授課，“四分之一”時間對談問答，“四分之一”時間社會實踐，“四分之一”時間研討交流，最大限度地調動了教師和學員兩個方面的積極性，切實增強了學習培訓的針對性和實效性。四是加快信息化建設，增強前瞻性。按照“整體規(guī)劃、重點突破，整合力量、加強協(xié)作”的思路，立足現(xiàn)有基礎，依托農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育中心和張掖市干部在線學習的平臺，切實抓好黨校信息化建設。重點加強遠程教育資源硬件建設和專題信息資源建設，積極爭取與張掖市委黨校干部在線學習的平臺接軌，爭取2011年建成中央黨校干部遠程教育網(wǎng)B級站。三、著力構建集教學、科研、咨詢“三位一體”新平臺 學科研究是黨校教育的基礎。堅持科學嚴謹?shù)膶W術思想，弘揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，按照“教學出題目，科研作文章，成果進課堂”的思路，促進教學科研一體化，進一步提高教學科研質量。一是圍繞教學任務定課題。鼓勵教師把教學專題轉化為研究課題，邊挖掘、邊講授、邊研究，努力把教學成果轉化為科研成果。二是圍繞發(fā)展實際定課題。緊緊圍繞全縣工作大局，鼓勵教師充分發(fā)揮理論優(yōu)勢，邁開雙腳，走出校門，深入一線，調查研究，針對影響和制約全縣科學發(fā)展的突出問題，確定符合實際的調研課題，形成高質量的研究成果，為提高教學質量服務，為縣委政府科學決策服務，為推進全縣改革發(fā)展穩(wěn)定服務。三是落實科研獎勵制度。不斷健全完善科研工作考評和科研成果獎勵 制度，采取社科項目立項、補貼科研經(jīng)費、落實獎懲措施等辦法，鼓勵教師開展調查研究，撰寫調研文章，形成研究成果。對在國家、省、市、縣級報刊發(fā)表的符合調研專題的理論文章給予獎勵，特別是對那些影響大、創(chuàng)意好，被高層核心期刊采用，或者被縣委、縣政府領導做出批示的理論文章給予重獎。鼓勵引導教師多寫文章寫好文章，推動整個科研工作上臺階、上水平。每年完成高質量科研論文在10篇左右。四、著力構建科學、規(guī)范、高效的內部管理新機制強化教學管理是確保教學質量的關鍵。緊緊抓住教師授課、學員管理和后勤服務三個重點，從教態(tài)教風、理論測試、日常行為、考試考核、黨性鑒定、后勤保障等環(huán)節(jié)入手，嚴格落實各項制度，強化各類培訓的全程管理，不斷提高培訓質量。一是強化教師管理。健全完善了學習進修、實踐鍛煉、職稱評聘、激勵競爭、考核評價機制，全面推行教師授課準入制度，不合格的專題不得進入課堂。向教師下發(fā)《主體班次教學日志》，如實反映授課情況、班主任到位情況以及學員到位情況；向學員下發(fā)《主體班次教師授課情況學員評價意見表》，從教學內容、教學方法、教學效果、教風教態(tài)等方面進行綜合評估，并將評估結果作為評先獎優(yōu)的重要依據(jù)。教學人員全年授課達不到3個新專題、20個學時（1小時為1個學時）以上的，年終不得評優(yōu)，全年在主體班次授課情況綜合評價中有3次以上“一般”或者“差”的，年終不得評優(yōu)，全年未完成科研工作基本任