【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)采用積極有效的____方法，抓住了關(guān)鍵，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。接著，我來(lái)評(píng)一評(píng)這堂課的教法和學(xué)法。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式，是教的方式與學(xué)的方式的統(tǒng)一。這是小學(xué)__年級(jí)的一篇課文，結(jié)合__段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以及課文的特點(diǎn)，他采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課中，他采用了____教學(xué)法，___導(dǎo)入法，教師教授法，結(jié)合板書(shū)和多媒體展示，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。接下來(lái)，我從他的教學(xué)程序上來(lái)分析：這堂課教學(xué)過(guò)程完整，重難點(diǎn)突出，他通過(guò)____等方式進(jìn)行教學(xué)，由整體到局部再到整體，時(shí)間分配恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容的安排也很合理，教學(xué)環(huán)境也比較清晰。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，而她對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也多樣化，夸獎(jiǎng)的很恰當(dāng)，具體而又誠(chéng)懇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾⒓m正。那我們?cè)賮?lái)看看他的板書(shū)：不難看出，他的板書(shū)設(shè)計(jì)很有藝術(shù)性，很合理，能夠突出層次思路，能突出重點(diǎn)。他的書(shū)寫(xiě)也比較工整，如果能書(shū)寫(xiě)的再_____一些，就更完美了。最后，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的教師基本功：教學(xué)也是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。這位老師的聲音很溫柔，具有親和力，但不夠抑揚(yáng)頓挫。如果能夠激情飛揚(yáng)一點(diǎn)，就更加完美了。另外，這位老師的教態(tài)自然大方，肢體語(yǔ)言也很豐富，也很有自信心，使得整個(gè)課堂都非常融洽和諧。經(jīng)濟(jì)工作講效益，課堂教學(xué)講效果。這堂課的教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，總體來(lái)說(shuō)，這是一堂比較完整的____課。第四篇：數(shù)學(xué)評(píng)課稿品生社評(píng)課稿各位評(píng)委老師，大家好！我們知道《品德與生活》是一們以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！镀返屡c社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?？v觀本堂課，視頻中的授課老師通過(guò) 等教學(xué)活動(dòng)，圍繞著《 》這一主題，激發(fā)孩子在課堂活動(dòng)中將 情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生。教學(xué)思路層次清晰，一氣呵成。整節(jié)課中，我們能夠被授課老師的智慧所折服，能夠被孩子們的活躍的參與度所吸引。特別值得我學(xué)習(xí)的有以下幾點(diǎn)：一、生活 認(rèn)識(shí)的源泉 品生課程視兒童的生活為寶貴的課程資源。教師能夠遵循兒童的生活邏輯，截取學(xué)生生活中片段，如：二、學(xué)生 課堂的音符 我們知道，學(xué)生是發(fā)展的人、是獨(dú)特的人、也是是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生才是課堂的主體，教師不過(guò)是課堂的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂中，教師以學(xué)生 的需要和問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)了 活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。此外教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)：三、活動(dòng)（實(shí)踐）感悟的列車(chē)活動(dòng)是本課程教與學(xué)的基本形式，這位老師創(chuàng)設(shè)了四、開(kāi)放 空間的妙用本課程面向兒童的整個(gè)生活世界。課堂從教師拓展到到家庭、社會(huì)。如： 從而讓兒童五、引導(dǎo) 神奇的魔法 馬卡連柯說(shuō)：同樣的意思用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，好差相差20倍?？梢?jiàn)教師的引導(dǎo)是多么的重要。課堂中教師注意聆聽(tīng)兒童發(fā)言，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)。如 縱觀品德課程，讓我們明白品德課堂不同于其他課程。他應(yīng)該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂?！敝挥挟?dāng)我們?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)一扇窗，引領(lǐng)他們?nèi)ハ硎苌砷L(zhǎng)的絢爛，兒童才會(huì)在生活中萌芽，在課堂中飛揚(yáng)，我們的品德課教學(xué)才會(huì)流光溢彩?？偠灾?，視頻中的教師能夠較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了良好的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)生情緒飽滿，是一節(jié)扎根于生活的品德與社會(huì)課程，也是一節(jié)提升學(xué)生道德情感的課堂。以上是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)思考，不對(duì)之處，歡迎批評(píng)指正。1篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿楊老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，她的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)方法，使我們聽(tīng)課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。我覺(jué)得楊老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！敝饕w現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： ⒈尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，楊老師注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開(kāi)展建構(gòu)活動(dòng)。⒉挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如楊老師都有把生活中的“汽車(chē)標(biāo)志”、“國(guó)旗”、“巧克力”和一些生活中的圖片 等搬入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的課堂，可以說(shuō)這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場(chǎng)景中簡(jiǎn)直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫(huà)面中，不僅聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活，而且將知識(shí)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。⒊注重開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程”。三位老師摒棄了“師生問(wèn)答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生折一折，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生上臺(tái)展示。尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)操作、觀察，找到了解決問(wèn)題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問(wèn)題的能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。楊老師的設(shè)計(jì)可謂是大膽、開(kāi)放，給了我們對(duì)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。自己個(gè)人的各方面素質(zhì)都非常不錯(cuò)，不管是語(yǔ)言的表述還是板書(shū)的書(shū)寫(xiě)都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！課堂上充分表現(xiàn)出楊老師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的重視，整節(jié)課下來(lái)，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。以上僅是我個(gè)人的一些粗淺看法，還請(qǐng)各位同仁指正批評(píng)?！短锛少愸R——對(duì)策問(wèn)題》評(píng)課稿這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)趙老師從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。本節(jié)課趙老師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣猶未盡之時(shí)，通過(guò)游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。開(kāi)課伊始，趙老師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)故事入手引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略。教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng)，活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，交流評(píng)價(jià)充分到位，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學(xué)生身邊熟悉的事物，趙老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿范文 首先，本節(jié)課教師能根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景貫穿全課，極大地吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)。如：以格林童話主人公小熊嗒嘀嗒情景引入分蘋(píng)果；以打老鼠游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)等。其次，教師注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，主動(dòng)探究新知，并結(jié)合師生互動(dòng)小游戲在學(xué)生學(xué)得有效又有趣。第三，教師能把新知識(shí)化解為幾個(gè)梯度逐步展開(kāi)，把新知識(shí)與舊知識(shí)緊緊相扣。如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)生手中有幾個(gè)蘋(píng)果圖片有的不足10個(gè)，教師追問(wèn)再拿幾個(gè)就10個(gè)，以此滲透10的組成，為新知識(shí)的探索做好鋪勢(shì)，如對(duì)10的組成幾種分法也由集體模仿到獨(dú)立，嘗試到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步推進(jìn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。第四，郭老師注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。