改寫聞官軍收河南河北(編輯修改稿)
2024-11-14 20:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）B、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊！指導(dǎo)朗讀。）C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。”（“放”字和“縱”字體會(huì)到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）這句詩和李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟于過萬重山”有異曲同工之處。過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）指名讀。（二）為什么會(huì)“喜極而泣”一個(gè)年過半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請(qǐng)同學(xué)們試著走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去理解。學(xué)生談理解。詩人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭€(gè)人嗎？（板書：愛國）這其中也包含著濃濃的愛國之情呀！齊讀。小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強(qiáng)烈的情感了。（板書：悟詩情）我們再來看看這首詩和《示兒》在表達(dá)方法上有什么異同嗎？小結(jié)五、古詩拓展老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國家危難之時(shí)，詩人的著名詩作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？出示《春望》。國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。六、總結(jié)作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。板書設(shè)計(jì)：聞官軍收河南河北知背景 明詩意喜欲狂愛國悟詩情賣炭翁 白居易一、教學(xué)目標(biāo) 。 3．感受作者的思想感情 二．教學(xué)重點(diǎn)：賣炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、課件四、教學(xué)方法：研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。五、教學(xué)過程：導(dǎo)入唐朝是中國封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說，唐代是中國古典詩歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首樂府詩《賣炭翁》。樂府詩主張?jiān)姼钁?yīng)“文章合時(shí)而著，歌詩合事而作”，那《賣炭翁》又是作者為何事而作呢？檢查預(yù)習(xí)：薪（xīn）鬢（b236。n）碾（niǎn）翩（piān）叱（ch236。）騎（j236。）系（j236。）朗讀課文（1）抽一學(xué)生朗讀，正音。（2）教師朗讀思考：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢？（時(shí)、地、人、事、結(jié)果）理解文意、句意：圈畫關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。賣炭翁形象分析： 從文章中找出相關(guān)的句子外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫出買炭翁的生存狀態(tài)，勞動(dòng)艱辛、年歲已高。心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”―――――寫出賣炭翁孤苦無助，急于通過賣炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對(duì)賣炭翁的同情動(dòng)作描寫：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車碾冰轍”寫出賣炭翁勞動(dòng)的艱辛和賣炭的不易賣炭翁形象：勞動(dòng)艱辛、生活困苦、年歲已高文章多處使用了對(duì)比，即有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁與公使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。（１）“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對(duì)比，寫出宮失掠奪的殘酷（２）“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊（３）“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情課堂小結(jié)：在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過他的遭遇，使我們能夠感受到當(dāng)時(shí)宮市對(duì)百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無奈。同時(shí)文章也表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨。作業(yè)布置： 背誦《賣炭翁》全文第四篇：《聞官軍收河南河北》教案《聞官軍收河南河北》教案[設(shè)計(jì)思想]按照“初讀詩句→品讀詩句→感情朗讀”的過程體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏、詩的韻味，詩中蘊(yùn)含的感情。激發(fā)學(xué)生和詩人心靈交流，同喜同悲。讀中悟情，讀中體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情，從而構(gòu)建本色的語文課堂。[教學(xué)流程]一、導(dǎo)入（KJ出示音樂 渲染氣氛）隨著悠揚(yáng)的古樂我們這堂課將走進(jìn)古詩的畫卷，誰先來吟誦一兩句杜甫的詩句？（生答）讀著杜甫的詩給你留下什么印象？（生答）師相機(jī)介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。（出
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