【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所吸引，待要伸手夠下時(shí)，卻與身旁的人伸向了同一處。于是，相視而笑，為這偶得的默契。而更多的，則是抱著三四本書，滿載而歸，沉甸甸的臂彎中卻是充實(shí)。“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！焙玫膶W(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，不聲不響地吸引學(xué)子奮勇前行。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。重大的發(fā)展，需要將學(xué)風(fēng)進(jìn)一步完善發(fā)揚(yáng)。使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，充分利用大學(xué)期間的寶貴時(shí)間,發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。人才篇“以人為本”，同樣是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的核心?！拔覄裉旃囟稊?shù)，不拘一格降人才”，自古以來，人才在發(fā)展中的地位就不容忽視。名師出高徒。首先是教師隊(duì)伍的建設(shè)。高素質(zhì)的老師，能夠形成良好的教風(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍。重大的發(fā)展，需要吸引更多的名師。而后是學(xué)生的培養(yǎng)。大學(xué)人才培養(yǎng)，需要知識(shí)學(xué)習(xí)與人格培育并重。知識(shí)學(xué)習(xí)重在培育學(xué)生的創(chuàng)造能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，而人格培育重在確立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，舒展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。兩者各有側(cè)重，互為依存，互為促進(jìn)，應(yīng)為一體。人的全面發(fā)展是大學(xué)教育的終極追求，而我們大學(xué)的今天應(yīng)該代表著社會(huì)的明天和未來，是國(guó)家和民族希望之所在，是人類理想之所在。因此，人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的重中之重，是大學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之途?；⑾詈螅崞鸬氖俏易钍煜さ幕⑾??；⑾o我的感覺，是有些偏遠(yuǎn)，但清新。山，是清澈的綠；水，是潔凈的清；就連空氣中，也是彌漫著一種清新的朝氣。踏入重大，只不過半載有余，重大的山山水水，還并不熟悉，就如上文，只能去臆想，去揣測(cè)。而虎溪，這個(gè)呆了半年的地方，雖不能說是熟悉它的一草一木，但至少，它的胸懷中也有了我的足跡?；⑾?，是我們大一大二所在的校區(qū)。或許，沒有前輩們所在的老校區(qū)那么濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，那么深刻的人生哲思。但，因了我們的年輕，因了我們的朝氣，虎溪，還是自有它最獨(dú)特的風(fēng)韻，它，承載著我們的夢(mèng)想，我們將從這里啟程，奔向遠(yuǎn)方。重大的發(fā)展，也與新校區(qū)緊緊相系?；⑾?，代表的是重大的新生力量，發(fā)展了虎溪，重大的未來一定會(huì)更好。短短兩千字，道不盡我對(duì)重大的萬千期待。作為重大人，重大的發(fā)展，與我們每個(gè)人都息息相關(guān)。只愿此文，能展現(xiàn)我心中重大的一隅，愿她在歷經(jīng)了八十載的風(fēng)風(fēng)雨雨后，越走越好。第三篇：我為校園安全獻(xiàn)計(jì)策面對(duì)校園暴力我們?cè)趺崔k河陽華僑陽光學(xué)校 許素霞我所任教的中學(xué)是一所寄宿性學(xué)校，有來自于孟州市四面八方的學(xué)生，這個(gè)位于農(nóng)村的學(xué)校又以本村學(xué)生居多，因而欺生的現(xiàn)象屢見不鮮，因此引發(fā)的校園暴力事件頗讓領(lǐng)導(dǎo)和老師頭疼。而這種現(xiàn)象在全國(guó)各所中小學(xué)普遍存在，報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)上時(shí)有報(bào)道。曾有一位記者走訪了某市內(nèi)的一些學(xué)校，讓人震驚的是幾乎每個(gè)走訪到的學(xué)生，都能說出他們親眼所見或親身經(jīng)歷的讓他們感到恐懼的受侵害或敲詐事件，雖說事件有大有小，那些“人物”的能量也不盡相同，但幾乎每個(gè)校園都存在著讓學(xué)生們害怕的“老大”或是“霸王”，更有學(xué)生在校園暴力濃重的陰影下忍氣吞聲，校園暴力問題已不再是冰山一角，它已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度關(guān)注。事預(yù)則立，不預(yù)則廢。面對(duì)校園暴力，我們?cè)撛趺崔k？就此問題談幾點(diǎn)自己的建議：一、建立學(xué)生安全檔案就防范而言，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該為所有的學(xué)生都建立起安全檔案，包括他是否有前科，是否表現(xiàn)出過暴力傾向，家庭狀況如何等，以打破在這方面的信息混沌狀態(tài)，做到心中有數(shù)。就預(yù)測(cè)而言，就是要能夠掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)其行動(dòng)有一個(gè)大致準(zhǔn)確的判斷，不至于事到臨頭還茫然不知所措。至于化解，則是學(xué)校和老師應(yīng)該以滿腔的熱情幫助問題學(xué)生，尤其是班主任老師，更應(yīng)該成為學(xué)生無話不談的知心朋友。二、加強(qiáng)在校學(xué)生自我保護(hù)方面的教育我們應(yīng)該教育學(xué)生在面對(duì)暴力時(shí)的策略與勇氣、遭遇暴力以后應(yīng)該如何對(duì)待等。如面對(duì)高年級(jí)同學(xué)以及校外人員的侵害要及時(shí)向父母和老師匯報(bào)制止校園暴力的發(fā)生關(guān)鍵是將其消滅在萌芽之中。班主任老師要細(xì)心，經(jīng)常密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)生的每一件事。6月14日，學(xué)校就在老師的細(xì)心觀察下，避免了一起打架事件的發(fā)生。當(dāng)日，學(xué)校舉行了一場(chǎng)球類比賽,比賽結(jié)束后,輸?shù)舯荣惖囊环街械囊幻瑢W(xué),在賽后就找來自己的幾位親屬,欲用拳腳毆打?qū)Ψ健＿@一情況被班主任老師發(fā)現(xiàn)后,及時(shí)找到這名女同學(xué),反復(fù)說教,化解了矛盾。從小對(duì)未成年人進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的教育。由于我們對(duì)于未成年人保護(hù)問題宣傳不足，導(dǎo)致一些未成年人對(duì)于責(zé)任問題有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，一些年齡稍大的未成年人認(rèn)為侵害了低年級(jí)的中小學(xué)生無所謂，即使嚴(yán)重一些，自己年齡還小，也不會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任。實(shí)際上，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的民事立法，10到18周歲的未成年人是限制民事行為能力人，對(duì)于他們能夠理解、判斷的一些侵權(quán)行為，他們自己是要承擔(dān)法律責(zé)任的；而根據(jù)刑事法律，14周歲到16周歲的未成年人，對(duì)于搶劫、故意傷害致人死亡、故意殺人等8種嚴(yán)重刑事犯罪也是要承擔(dān)責(zé)任的；而16周歲以上的未成年人，對(duì)于所有的刑事犯罪都要承擔(dān)刑事責(zé)任。也就是說，我們必須在他們還小的時(shí)候就加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的教育。使他們充分意識(shí)到，如果他們?nèi)α似渌湍昙?jí)的同學(xué)，他們不但可能要賠錢，而且可能要坐牢。其次她認(rèn)為家庭暴力是造成校園暴力的根源，校園施暴者的家庭一般多有不幸，有家境貧寒者的，父母離異的?？傊?，缺乏關(guān)愛，缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教方法過嚴(yán)或者過于溺愛或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關(guān)愛和安全感等情況都會(huì)對(duì)孩子的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。目前，校園之中確實(shí)存在著暴力，而且，在一部分學(xué)校有愈演愈烈的趨勢(shì)。產(chǎn)生校園暴力，在教育方面，主要存在三個(gè)方面的問題。其一，社會(huì)傳媒對(duì)學(xué)生的影響?，F(xiàn)在，一些如書刊雜志上刊登的帶有暴力傾向的故事、小說，電視中播放的暴力電視劇、電影。以及現(xiàn)在流行的一些暴力十足的電腦游戲等等，對(duì)孩子的毒害很深，使孩子的思想發(fā)育畸形，認(rèn)為采取暴力可以解決任何問題。其二，家庭教育的欠缺?，F(xiàn)在教育界有一種5＋2約等于零的說法。也就是說，孩子在學(xué)校受到5