【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三名同學(xué)沒(méi)到班上報(bào)名，他知道秋季開(kāi)學(xué)初是學(xué)生流失的高峰，于是利用中午休息時(shí)間，騎車(chē)行幾十公里的山路到學(xué)生家進(jìn)行了五次家訪，終于讓他們回到了學(xué)校。2010年春季開(kāi)學(xué)，家住洛浴黑河四組的孫理紅同學(xué)有輟學(xué)的可能，一周沒(méi)有到校，李老師利用周末步行60多里山路（不通車(chē)），到學(xué)生家耐心做工作，終于把學(xué)生成功勸返。深入學(xué)生、了解學(xué)生，才能夠做到因材施教。在工作中。只要學(xué)生在校的課余時(shí)間，他大多都在學(xué)生中，對(duì)學(xué)生的各種情況都能做出全面的了解，通過(guò)學(xué)生和一言一行，一舉一動(dòng)，他都能夠了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)處理好學(xué)生中的各種問(wèn)題、矛盾及糾紛。學(xué)生熊波與鄰班的同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小摩擦，準(zhǔn)備與鄰班同學(xué)相約斗毆，像武打劇那樣來(lái)解決糾紛，上課時(shí)李老師發(fā)現(xiàn)他的神情與平時(shí)不一樣，經(jīng)過(guò)耐心的詢(xún)問(wèn)，知道了事情的原委，李老師及時(shí)把他們叫到一起，做好細(xì)致的思想工作，消除了他們之間的誤會(huì)，避免了事態(tài)的進(jìn)一步惡化。學(xué)生秦嬌不小心把錢(qián)弄丟了，吃飯都成了問(wèn)題，但她的性格內(nèi)向，不愿向別人說(shuō)，李老師知道后，立即從身上拿出了20元錢(qián)，解決了她的問(wèn)題，并告訴她“在這個(gè)班集體里，你的困難就是大家的困難，我們應(yīng)該共同克服。”2005年，由于他的工作十分出色，被縣教育局授予“師德標(biāo)兵”的光榮稱(chēng)號(hào)，2009年受到南漳縣人民政府的表彰。對(duì)差生，李老師從不氣餒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多尊重他們的人格。為了轉(zhuǎn)變更多的差生，李老師聯(lián)合班上的任課老師給學(xué)生鄭重承諾：“我們不會(huì)放棄你們中的任何一個(gè)同學(xué)！”，每月還在班上堅(jiān)持開(kāi)展“進(jìn)步最快的同學(xué)”、“最有禮貌的同學(xué)”、“最喜歡勞動(dòng)的同學(xué)”、“最有愛(ài)心的同學(xué)”、“最守紀(jì)律的同學(xué)”、“最文明的同學(xué)”、“回答問(wèn)題最積極的同學(xué)”等十佳評(píng)選活動(dòng)，帶動(dòng)和促進(jìn)了差生的進(jìn)步，不僅班風(fēng)好了，而且學(xué)風(fēng)也濃了，班級(jí)學(xué)科考試綜合指數(shù)居同年級(jí)之首。二、用“研”發(fā)展自己，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力堅(jiān)持不懈的研究成了他迅速成長(zhǎng)的源頭活水。李老師教學(xué)中勤奮學(xué)習(xí)，積極更新教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀，以身作則帶領(lǐng)全體教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)教給運(yùn)用良好的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，推行以人為本的教育，用自己的行動(dòng)去引導(dǎo)教師樹(shù)立良好的教師形象。二十幾年的工作實(shí)踐，李教師深深感到：打鐵還需本身硬，要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，甚至還要一泓涓涓清泉。幾年來(lái)，他自學(xué)完漢語(yǔ)言文學(xué)本科段的所有課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)理論。2006年以來(lái)，李老師在薛坪中學(xué)參與了省級(jí)課題《閱讀教學(xué)及考試評(píng)價(jià)研究》，現(xiàn)在已經(jīng)取得中期研究成果，他的研究論文《初中語(yǔ)文“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)的思考》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，2008年他的作文教學(xué)論文《提高學(xué)生作文能力的探究》發(fā)表在《中國(guó)現(xiàn)代教師》第10期上。2010年又領(lǐng)頭申報(bào)省級(jí)新課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)下師生關(guān)系的構(gòu)建》。三、用“實(shí)”對(duì)待工作，全力做好校長(zhǎng)的助手。勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)讓他深得老師的信任。十幾年來(lái)，無(wú)論是任教導(dǎo)主任，還是政教主任、總務(wù)主任，還是擔(dān)任主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，他都能擺正位臵，正參不歪參，到位不越位，捧臺(tái)不拆臺(tái)，誠(chéng)心維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)集體的權(quán)威，在班子會(huì)議上，征求意見(jiàn)時(shí)，他能知無(wú)不言，言無(wú)不盡，會(huì)后執(zhí)行時(shí)不折不扣，不推卸責(zé)任，會(huì)上會(huì)后一個(gè)樣，人前人后一個(gè)樣，校長(zhǎng)在學(xué)校他主動(dòng)工作，積極獻(xiàn)言，校長(zhǎng)外出他更加小心細(xì)心，以高度的負(fù)責(zé)的精神處理好每一件事。他所分管的具體工作，大事能及時(shí)匯報(bào)，民主商議，聽(tīng)校長(zhǎng)決策，小事能果敢處理，公正、公平，焦點(diǎn)問(wèn)題，他小心謹(jǐn)慎，審時(shí)度勢(shì)，三思后行。出現(xiàn)問(wèn)題，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極補(bǔ)救，遇到矛盾，能盡力化解。這幾年，學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中遇到過(guò)邊界扯皮問(wèn)題，地搭工待遇問(wèn)題等許多讓人頭疼的焦點(diǎn)，每一次他都站在大局的高度，用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待，盡可能的讓小步成大事，把事關(guān)學(xué)校發(fā)展的大事辦好、辦實(shí)，不給后人留罵名。那年學(xué)校食堂要托管，幾個(gè)地搭工扯皮鬧事，早上５點(diǎn)工人給學(xué)生做飯時(shí)，有人把灶堂的火退掉，阻止工人做飯，他知道后，迅速出面解決，一方面保證學(xué)生能正常開(kāi)飯，一方面了解地搭工鬧事的原因，向校長(zhǎng)匯報(bào)，從根本上解決問(wèn)題，遏止了事態(tài)的發(fā)展。在學(xué)校幾次辦學(xué)水平綜合檢查中，他能一馬當(dāng)先，合理分工，檔案資料準(zhǔn)備有條有理，硬件建設(shè)能迅速到位，領(lǐng)導(dǎo)和老師密切配合，確保了所有的準(zhǔn)備工作和學(xué)校的各項(xiàng)工作都讓檢查組滿(mǎn)意，２００９年學(xué)校被評(píng)為辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校。在教學(xué)管理中，他能把握重點(diǎn)，抓住要害，自己以身作則，在常規(guī)落實(shí)上他要求老師：從他做起，對(duì)他監(jiān)督、向他看齊。在他的帶領(lǐng)下老師的教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作從疲軟走向過(guò)硬，從散漫走向規(guī)范，得到了縣教研室的充分肯定。在九年級(jí)的管理中，他始終起著砥柱作用，團(tuán)結(jié)全體教師，克服困難，制訂措施，扎實(shí)落實(shí)，硬是在低谷中創(chuàng)出了成績(jī)。今年他在教學(xué)管理上提出的口號(hào)是，從最后一個(gè)學(xué)生抓起，上重點(diǎn)高中創(chuàng)歷史新記錄（達(dá)到３1人），綜合指數(shù)力爭(zhēng)全縣前十名?？傊?，無(wú)私的付出總會(huì)得到豐厚的回報(bào)，辛勤的勞動(dòng)總能結(jié)出累累的果實(shí)，由于李教師各方面的工作都非常出色，受到了各級(jí)教育行政部門(mén)的表彰，為今后在“為人師表”的路上走得更遠(yuǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2010年 5月第四篇：扎根山區(qū)扎根山區(qū)，無(wú)私奉獻(xiàn)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：我是**縣地稅局南海稅務(wù)所碑壩駐征處的曹瑞江，具體負(fù)責(zé)**縣碑壩片區(qū)三鄉(xiāng)一鎮(zhèn)的地方稅收征管工作。我1970