【文章內(nèi)容簡介】 以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。（3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）第2課時 克的認識 教學內(nèi)容：教材第31頁33頁，克的認識。教學目標：，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。，會進行簡單的換算。，培養(yǎng)學生的估測能力。教學重點：會進行克與千克之間的單位換算。教學難點：建立克的質(zhì)量觀念。課前準備：教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。教學過程：一、導入前面我們學習了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？二、探索(一)認識克，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）2．認識小型電子秤。(1)介紹小型電子秤的使用方法。1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。(二)體驗克 ：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧？ 你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？ 那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克）(三)千克與克之間的關系？（500克）兩袋鹽呢？（1000克）（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：1千克=1000克小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。1000克=（）克 4千克=（）克 7000克=（）千克 10千克=（）克 5000克=（）千克 9千克=（）克三、實際運用“克” 。(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 。先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。學生操作體驗?；顒樱骸胺Q一杯水的重量”（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？（3）全班交流：四、全課總結用“千克”和“克”說一句話或講一個小故事。五、布置作業(yè)： 填空（）大約重1克（）大約重1千克 3千克=（）克 5000克=（）千克7千克500克=（）克 23千克15千克=（）千克第三篇：克與千克的認識《克與千克的認識》教學案例(少教多學)一、設計思想《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（二年級下冊）》第六單元的第1課時?！皵?shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數(shù)學課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念?；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析與思考，我認為將動手感知貫穿于整個教學當中。1．以學生已有經(jīng)驗為基礎，幫助學生感受并認識質(zhì)量單位。2．通過精心設計的、有效指導的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。并通過演示操作使學生比較具體地感知克和千克之間的關系。二、學習目標及重難點：（一）學習目標1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。3．在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。（二）、學習重點：1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2．在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。（三）、學習難點：1．用科學的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導下，提高小組學習的實效三、學習準備：一袋裝500克鹽、一枚2分硬幣、1臺天平、兩包500克的砂糖、一克黃豆、一克瓜子、一千克蘋果、一千克梨四、學習過程（一）、學生整理展示自己課前收集的有關克和千克的知識，梳理已有知識，利用已有知識和經(jīng)驗開始學習。四人為一組，歸納整理知識組員互補，匯報各小組整理情況老師根據(jù)匯報結果補充不足的地方，適當點撥。例如：常見的稱物體質(zhì)量的工具各種稱，指導認讀稱，克和千克是表示物體質(zhì)量的單位，克和千克質(zhì)量單位的區(qū)別，克和千克的互相轉(zhuǎn)化，常見的1克和1千克的物體，生活中什么地方見到過克和千克等等。幫助學生歸納整理本節(jié)課所涉及的知識點，強化學生的記憶。（二）、動手、動腦、探究新知探究1克有多重師：課前大家都收集了很多相關的知識，做得很好，但個別地方還有很多的不足，比如到底1克有多重呢？還有什么物體的質(zhì)量是1克呢？同學們用手中的工具來仔細認真的探究一下，有沒有信心完成？（激發(fā)學生的求知欲和探求知識的信心與欲望。）（1）、小組合作用天平秤出一克黃豆和一克瓜子還有一個2分硬幣的質(zhì)量。（2）、小組成員先掂一掂手中的2分硬幣，和一克黃豆，一克瓜子，互說感受，并歸納記錄。（3）、小組成員匯報，教師補充不足，適當點撥。（4）、師生共同歸納：一克很輕很輕，秤較少或小的物體用