【文章內(nèi)容簡介】 法和習慣還有待養(yǎng)成。因此我認為在教學中應當著重培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，從而使學生培養(yǎng)良好的學習習慣和方法，并在此基礎上引導學生自主探究、合作學習，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。四、說教法以多媒體輔助教學，以師生互動為主，通過情景教學法、探究討論法、圖示法、材料分析法、啟發(fā)式教學法開展研究性學習，實現(xiàn)師生互動，生生互動。五、說學法自主學習法、探究學習法和合作學習法，具體步驟在后面的教學過程中我會詳細闡述。六、說教學過程【導入新課】以中國古代的主體經(jīng)濟形態(tài)——自然經(jīng)濟引出農(nóng)民階級和農(nóng)民問題，提問引導學生思考以鴉片戰(zhàn)爭后中國的變化和中國平民階級尤其是農(nóng)民階級的生活狀況引出太平天國運動爆發(fā)的背景?！局v述內(nèi)容】(一)背景以四則材料分別反映太平天國運動爆發(fā)前中國的狀況，引導學生通過對材料的分析歸納出太平天國運動爆發(fā)的原因。這一部分內(nèi)容課本交代的比較明白，并且也不是本課的重點，所以我將用盡量短的時間解決這個問題。另外，對于背景的分析，一般學生都不能做到完全概括，我會根據(jù)學生對背景問題的回答稍加總結(jié)，教會學生如何提煉有效信息，形成學生對太平天國運動爆發(fā)背景的完整認識。（二）過程太平天國運動的基本史實是本課的重點。我準備運用圖示法，向同學展示《太平天國形勢示意圖》，從而培養(yǎng)學生的識圖能力。在講解基本史實的時候，我會重點突出各個歷史事件的歷史地位，使學生對太平天國運動有一個總體的認識和把握：即金田起義標志著太平天國運動的興起。永安建制標志著太平天國初步建立政權(quán)，定都天京標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)，北伐、西征和東征標志著太平天國進入軍事上的全盛時期。我還將以表格的方法向?qū)W生展示北伐、西征和東征的概況，幫助學生清晰準確地把握這三次戰(zhàn)役。值得說明的是，教材中將太平天國前期和后期的斗爭相分離，在太平天國的過程中插入《天朝田畝制度》的講解，我覺得這樣的編排過于破碎，從追求連貫性的角度出發(fā)，我準備把天京變亂和天京陷落提到前面講，使學生對天平天國的整體過程有一個連貫的把握。此環(huán)節(jié)的設計意圖是以線索來帶動重大史實的學習，從而串起天平天國運動的發(fā)展過程，使學生形成清晰連貫的脈絡。對于本課的另一個重點，天京變亂，我將以圖示法進行講解，使學生清晰地把握這場**的過程，并對這場變亂進行更深層次的分析，讓學生理解這場**給太平天國運動帶來的負面影響，進而理解農(nóng)民階級的局限性。（三）綱領對于《天朝田畝制度》這一本課重、難點的講解，我將采用小組合作探究學習和材料分析的方法。首先以PPT展示三個問題，以封建社會最基本的土地制度及其特征引出《天朝田畝制度》關(guān)于土地方面的分配方法，讓學生自己提取歸納出《天朝田畝制度》的內(nèi)容和歷史地位，并加以補充和完善。再以PPT展示《天朝田畝制度》的部分條款，提出一個探究問題：這《天朝田畝制度》能否同時調(diào)動農(nóng)民階級的革命積極性和勞動積極性？為什么？幫助學生分析它的革命性和局限性以及它沒有真正實行的原因，總結(jié)出對《天朝田畝制度》的評價?！顿Y政新篇》是太平天國運動后期的綱領，是本課的一個次重點，我將以對比法比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》。這樣設計的意圖是利用表格可以快速明了地讓學生掌握《資政新篇》，通過比較也可以進一步加深學生對《天朝田畝制度》的理解；另外，要重點分析《資政新篇》中具有的鮮明的資本主義色彩。（四）分析太平天國運動這一部分主要分析太平天國運動的新的時代特征，太平天國運動中反映出的農(nóng)民階級的局限性，太平天國運動失敗的必然性以及對太平天國運動的評價，評價主要包括性質(zhì)、歷史意義和教訓三方面內(nèi)容。這一部分是本科節(jié)課重、難點最集中的部分，我將以講解法為主，引導學生從深層次理性地掌握這場波瀾壯闊的農(nóng)民運動。（五）本課小結(jié)在講解完整課的內(nèi)容之后，我將對本課內(nèi)容進行歸納總結(jié)。概述太平天國運動的偉大歷史意義，并指出太平天國雖然是農(nóng)民運動的最高峰，但是由于其歷史局限性，是必然失敗的。進而引出農(nóng)民階級不可能領導中國革命走向勝利的歷史結(jié)論。七、說訓練設計由于課堂時間的限制，習題訓練部分我將放在課后進行。首先我會圍繞太平天國運動的基本事實進行習題設置。課堂教學中對這一部分投入精力較少，可能會有學生掌握不好的情況，因此可以在課后以習題的方式強化；另外，根據(jù)課標和重難點，我將專門設置習題幫助學生進一步鞏固這一部分內(nèi)容；最后，我將會依據(jù)一些近期的學術(shù)觀點設置學術(shù)探究問題，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力和對歷史的分析探究能力。以上就是我的說課，不足的地方敬請各位指正。謝謝。第三篇：太平天國運動說課稿尊敬的各位專家評委：大家好！我是來自xx的xxx，今天我為大家說課的內(nèi)容是《太平天國運動》。我將從課標及教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面說課。一、課標及教材分析新課標解讀我們的課本是新課改之后的教材，因此首先要對新課標進行解讀。（一）新課標要求學生了解太平天國運動的主要史實。這就要求學生對太平天國運動的相關(guān)史實有一個初步的了解，形成感性的認識。主要史實就是太平天國運動的過程，包括運動的興起，發(fā)展，全盛和失敗。（二）在了解主要史實的基礎上，新課標提出了更高層次的要求，那就是認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。這就要求學生深入理解農(nóng)民階級反封建的作用以及存在著的小生產(chǎn)者的階級局限性，上升到理性認識的高度。了解教材的地位可以使教師在宏觀上理解教材內(nèi)容，給予學生正確的指導。教材地位《太平天國運動》是新課程岳麓版教材必修Ⅰ第四專題第二課。由于近代社會性質(zhì)發(fā)生了變化，因而時代也賦予了太平天國運動新的任務即在反封建的同時反對列強的侵略。它是中國近代史上一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭，也是幾千年來中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。科學的教學目標具有良好的導向作用，根據(jù)新課標的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，我擬定了以下的三維教學目標：教學目標知識與能力：通過課堂教學，使學生了解太平天國運動的基本史實。比較《天朝田畝 制度》和《資政新篇》，了解各自所包含的內(nèi)容及其產(chǎn)生的意義和局限性。過程與方法：首先以圖片、史料和影像資料作為輔助手段，幫助學生更直觀、全面的 了解這段史實，引導學生感受歷史的、辯證的評價方法。其次，通過合作式學習，到黑板上填寫表格等方式使學生能夠主動參與到課堂中來，發(fā)揮學生的主動性。情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生對農(nóng)民運動有恰當?shù)恼J識，引導學生認識農(nóng)民運動的作用與局限性，同時感受農(nóng)民階級的反封建意識和斗爭精神。在教學目標和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學生知識儲備，我定位了以下教學重難點：教學重難點重點：太平天國運動的主要史實（設計依據(jù)在于這是了解太平天國運動的線索，只有了解了主要的史實才能理清運動的發(fā)展脈絡和進程，對這場運動做出客觀公正的評價?！短斐锂€制度》和《資政新篇》（這是太平天國的兩個綱領性文件，有助于深入理解領導者的思想，了解運動成敗的原因。難點：農(nóng)民起義的作用和局限性（太平天國運動是由農(nóng)民階級領導的，它每一步的發(fā)展都蘊含了農(nóng)民階級的思想，他們敢于同封建統(tǒng)治者和外國侵略者作斗爭，但是他們封王建制、確定尊卑等級制度、內(nèi)部爭權(quán)奪利等卻是封建腐朽思想的體現(xiàn)，反映了農(nóng)民階級的局限性，這一點學生不容易理解，因此將它作為教學的難點。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法學法上談談。二、教法學法：高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養(yǎng)成。因此我認為高一年級應當培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生通過自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。2具體教學方法：我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的思維能力和正確價值觀的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生了解基本的歷史史實，更要使學生體會到一種科學的態(tài)度和情感價值觀。高一的學生正處于感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變之中，因此要引導學生積極參與到課堂中來，變要我學為我要學，激發(fā)學生對歷史史實的渴望，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n的特點，我主要采用以下教學方法：情景教學法。主要是設置情景引導學生去學、去思、去辯。直觀演示法。主要是利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。組織討論法。針對教學問題，組織學生進行分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。探究教學法。主要是將教材分為幾個探究性的問題，提高學生獨立探索問題的能力。我們常說“授人以魚不如授人以漁”，教的目的是為了不教，因此在教學過程中我還特別重視學法的指導，注重以學生為中心，使學生從學會到會學轉(zhuǎn)變，成為學習的主人，為此我主要采用了對比學習法，分析歸納法，主動探究法和總結(jié)反思法，將這些方法融會貫通到本課的學習，提高學生解決歷史問題的能力。接下來我具體來