【文章內(nèi)容簡介】 們對這種教學形式非常喜歡，這樣既擴大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學習興趣。5．提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維。多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。在故事《聰明的小動物》中，當小動物發(fā)現(xiàn)大灰狼要吃他們時，教師采用了定格和播放緊張的音樂聲，此時讓幼兒展開聯(lián)想，小動物怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗，想出了許多逃跑的辦法。6．利用課件或媒體演示，靈活突破重難點，優(yōu)化教學過程。在進行美術(shù)活動《可愛的烏龜》時，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。為了解決這個問題，老師制作了課件，將布局的難點利用課件來幫忙，同時運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺?，讓烏龜開口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學的重點、難點。還給孩子們一個享受快樂學習的機會，又充分調(diào)動幼兒的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學過程。第四篇：淺談多媒體在幼兒園教學中的運用題目淺談多媒體在幼兒園教學中的運用內(nèi)容摘要近幾年來，幼教界常談起幼兒教育的現(xiàn)代化問題，它除了教育觀念的現(xiàn)代化，還包括教育手段的現(xiàn)代化等，在幼兒園，光用一張掛圖、一張嘴或投影進行輔助教學已不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，將多媒體技術(shù)適當運用到幼兒園教學中，會大大增加教學效果，成為老師工作中不可缺少的好助手。隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用，將成為對幼兒進行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個重要突破口，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學有機地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達到最佳的教學效果。關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒園 教學 運用目錄一、幼兒園開展多媒體教學的意義..................................4（一）、激發(fā)幼兒學習興趣.........................................4（二）、激發(fā)幼兒學習主動性.......................................4（三）、激發(fā)幼兒豐富的想象力.....................................5（四）、增強幼兒的記憶力.........................................5（五）、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力.........................................5（六）、培養(yǎng)幼兒的責任意識.......................................6（七）、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力...................................6二、幼兒園開展多媒體教學的作用..................................7（一）、有助于幼兒對教學內(nèi)容的理解與掌握.........................7（二）、借助圖像解決重難點.......................................7（三）、增強教學環(huán)境真實感提高幼兒學習質(zhì)量.......................7（四）、減輕老師負擔提高教學工作質(zhì)量.............................7三、使用多媒體教學中應注意的問題................................8（一）、與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合...................................8（二）、重視幼兒的主體地位和教師的主導地位.......................8（三）、慎重選擇應用多媒體技術(shù)...................................8（四）、注重幼兒的年齡和個性特征.................................9 參考文獻.......................................................10淺談多媒體在幼兒園教學中的運用隨著信息科學技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，我們對現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨特的優(yōu)勢，在教育教學中充當了重要的角色。一方面，多媒體具有動感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學習興趣；另一方面它又具有多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現(xiàn)已成為幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。將多媒體技術(shù)適當運用到幼兒園教學中，會大大增加教學效果，成為老師工作中不可缺少的好助手。一、幼兒園開展多媒體教學的意義：（一）激發(fā)幼兒學習的興趣人們都說“成功的秘訣是興趣”，幼兒對世界萬物充滿了好奇，什么都想問個究竟，這正是激發(fā)幼兒的學習興趣的良好開端。幼兒由于年齡小，他們的注意力不是很集中，在學習過程中，如果只停留在靜止的畫面上是不夠的。運用多媒體，可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，也可以把各種聲音和動作結(jié)合在一起，使他們有一種身臨其境的感覺。采用電教多媒體手段，還能引發(fā)幼兒情感的共鳴，思維的想象，達到事半功倍的教育效果。比如教幼兒學習10以內(nèi)的數(shù)字時，可將該內(nèi)容制成課件，出示十只小猴子，每次走出一只小猴子，就讓他們報數(shù)，從“一”一直報到“十”。這樣生動的形象，有趣的方式，吸引了幼兒的注意力，使幼兒對此活動更感興趣。多媒體其智能性的啟發(fā)和引導，使孩子在學習過程中必然很有興趣，因為它形象生動，鮮艷，能動能夠結(jié)合，對幼兒的視覺、感覺、表象、記憶、思維等心理因素都能保持良好狀態(tài)，使孩子的認知心理得到發(fā)展和提高。例如：在進行音樂活動《春天》中，常規(guī)的教學方法：發(fā)聲練習、節(jié)奏練習，教唱新歌曲，這種傳統(tǒng)的方式動感不強，顯得枯燥乏味，幼兒學起來主動性不高。而利用多媒體輔助教學則不同了，同樣的畫面，春天的小樹上，小鳥在唱歌，老師引導幼兒和小鳥一起練發(fā)聲。幼兒興趣一下引出來了，小鳥從樹上飛下來，與幼兒一起學唱歌，通過多媒體逼真、形象的造型，幼兒一邊學唱，一邊拍手，一邊高興的自發(fā)編動作，整節(jié)活動在愉快的氛圍中進展，大大提高了“寓教于樂”的教學手段。（二）、激發(fā)幼兒學習的主動性 多媒體讓幼兒在視覺上、聽覺上都有新鮮感，將某些抽象內(nèi)容設(shè)計成計算機游戲，會大大激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒變被動為主動，改變了以往單調(diào)呆板的教學方式。幼兒通過玩計算機游戲，培養(yǎng)了愛學習意識，使得幼兒動手動腦相結(jié)合，促進了各種功能的發(fā)展。如屏幕上出現(xiàn)2和b，這時語音提示“請找出哪個不是數(shù)字？”，如果幼兒選擇正確，會得到相應的禮物。幼兒若想得到更多的禮物，便會認真地動腦去闖更難得關(guān)卡。就這樣幼兒在自然、輕松的氛圍中，愉快、主動地學習了知識。（三）、激發(fā)幼兒豐富的想象力多媒體最能引發(fā)我們的想象力，我們可以隨心所欲地創(chuàng)作動畫、變換圖形、配音配樂等，任由發(fā)揮。它可以使我們的感官與想象力相互配合，引發(fā)豐富的創(chuàng)造力和無限的想象力。（四）、增強幼兒的記憶力教育心理學研究表明：幼兒的記憶具有強烈的情緒色彩，無意識記憶往往是由興趣或情緒色彩很濃的對象引起的。在智力發(fā)展最重要的幼兒時期，記憶具有重大的意義，心理活動的各個方面都以記憶占著優(yōu)勢地位，如果沒有記憶能力，那么幼兒每一次都會去重新認識那些已經(jīng)碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識經(jīng)驗。我們知道，激發(fā)幼兒情感的事物，很容易被幼兒識記。多媒體技術(shù)變平面教學為立體教學，具有形象具體、鮮明生動的特點，符合幼兒多種感官記憶和形象記憶的特征，而且能使孩子們身臨其境地去體驗，從中感受到感染、啟迪并識記，對于培養(yǎng)幼兒記憶力具有極大的優(yōu)勢。如在認識動物中，通過播放一些聲音和出現(xiàn)一些動物的身體特征，讓幼兒從已知的經(jīng)驗中知道這是誰，從而增強了腦海中原有的圖像意識，印象更深一層。（五）、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。心理學家說過：“一個完美的人并不是對任何事情都懂的一點的人，而是做任何事情時，都把自己的整個心智能力發(fā)揮出來的人?！庇變好佬g(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)