小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教案(編輯修改稿)
2024-11-14 19:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還能看到什么?(6)仿照這樣的寫作手法，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂(lè)朗讀)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀。在想象中讀、在讀中想象，無(wú)不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想象配樂(lè)美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。課文第二、三、四自然段過(guò)渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以忘懷呢?(1)指名學(xué)生說(shuō)預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的往事(板書：往事)(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的片段讀一讀，讀出你的感情來(lái)。①指名學(xué)生讀自己喜歡的片段②其他學(xué)生交流聽后的感受過(guò)渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人家又過(guò)著怎樣的生活呢?快速找一找。課文第五、六自然段(1)指名學(xué)生讀第六自然段“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活?！?2)這段文字中哪三個(gè)詞語(yǔ)最能概括這里的生活特色?(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點(diǎn)探究“守望相助”①“守望相助”是什么意思?②比如說(shuō)，他們會(huì)在哪些事情上“相助”?過(guò)渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么樣的?(4)指名學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。①引讀：我的家寬敞嗎?只有——我的臥室明亮嗎?光線——，地面——② 但我非常愛它，為什么呢?出示：我愛我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)③引讀：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛它，因?yàn)椤词刮页錾哪情g臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它，因?yàn)椤?5)我愛我的老家，不僅愛那幾間矮小的平房，愛光線很暗，地面潮濕的臥室，還愛什么?指名學(xué)生說(shuō)預(yù)設(shè)：父親的臥室、日出、涼爽的清風(fēng)、(6)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦第五自然段感情升華，走進(jìn)作者內(nèi)心，誦讀小詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感融于教學(xué)過(guò)程中，符合語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。五、總結(jié)與運(yùn)用借助三組句子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本篇文章的表達(dá)方法①學(xué)生自由讀每組句子②指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組句子的特點(diǎn)③師生交流總結(jié)：間接抒情、直接抒情小練筆以“家鄉(xiāng)”為題，寫一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，運(yùn)用直接抒情或者間接抒情的表達(dá)方法，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛?，讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到“學(xué)以致用”。六、作業(yè)(二選一)有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一讀，背一背。請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛?！驹O(shè)計(jì)意圖】二選一的作業(yè)設(shè)計(jì)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展露自己的才華，在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文小橋流水人家[人教版]《小橋流水人家》 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3．想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？ 板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流
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